大学英语隐性分层教学实验研究

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本研究针对学生的个性差异,以安庆师范学院109名学生为研究对象,在大学英语教学中进行了历时两年的隐性分层教学实验.实验结果表明:大学英语隐性分层教学,既能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性,有利于大面积提高大学英语教学质量,又能避免显性分层可能产生的"教育上的标签负效应".
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