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摘 要:政治课是一门比较枯燥的学科,但它对学生的人生价值观的树立却有着重要的指导作用。要使学生对政治课有兴趣,吸引学生的注意力,政治课教师就必须在传递知识的载体── 语言上下功夫。因此,政治课教师要掌握一些语言技巧是十分必要的。
关键词:生动形象 幽默 旋律 激励 时尚
中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(b)-0152-01
教学过程是师生交往、共同发展的过程。而互动交流最常用、最主要的方式是教师借助口头语言进行师生的对话。如果教师的语言没有“磁性”,学生就不爱听。特别是对政治课,学生厌学或被动学习以应付考试的现象普遍存在。在政治课教学中运用好语言技巧,对激发学生政治理论学习的兴趣十分必要。我从以下几个方面浅析了政治课语言技巧。
1 语言要生动形象
政治课堂的枯燥、抽象、沉闷是学生讨厌政治课的根本原因,空泛的说教让学生反感。如何使政治课通俗易懂,让学生想听、愿听、乐听,教师就必须拥有自己的语言风格,塑造自己的语言形象,在提高自己的语言修养和品位上下功夫,力求语言生动形象。
1.1 善于运用各种修辞手法
教师在传授知识,组织语言的时候要善于运用各种修辞手法,例如:拟人、比喻、排比等,以求增加语言的趣味性,吸引学生的注意力。例如在讲授价值规律的作用时,教师是这样概括的:第一个作用是调节生产资料和劳动力在社会各生产部门的分配流动── 即指挥作用,可比喻为“棒子”,指挥棒;第二个作用,刺激各商品生产者改进技术,改善经营管理,提高劳动生产率── 刺激作用,可比喻为“鞭子”;第三个作用,优胜劣汰── “筛子”。这样用简短的六个字就概括了价值规律的三个作用,使学生对知识的理解更加清楚明白。
1.2 善于运用诗歌、故事、寓言等语言形式来诠释知识点
对于政治课教学来说,因为有很多知识点书上都写得很明白,学生也都能看得懂。教师没有必要再照本宣科,用乏味的语言去解释一遍理论观点。这时,教师可以通过诗歌、故事等说明,这样既可以点缀课堂,又可以调动学生的积极性。在哲学常识中,讲到“坚持无神论,反对有神论”时,教师给学生讲了这样一个故事:从前,有一位神学者,到处宣扬上帝是万能的。有一个智者问他:“上帝能不能造出一块连他自己都不能举起的石头？”神学者说:“上帝是万能的,他当然能造出来！”智者说:“这块石头连上帝都不能举起,你怎么能说上帝是万能的呢？”神学者一听,连忙说:“如果这样的话,那这样的石头上帝不能造出来。”智者说:“如果上帝连一块石头都不能造出来,你怎么还说上帝是万能的呢？”学生听了这个故事都不禁哈哈大笑,在笑声中他们就认识到了有神论的荒谬性,坚定了无神论的信念。
2 语言要有幽默感
教学幽默虽不是流水,但却是浪花。有了它,课堂的气氛才会生动活泼,充满魅力。教师可以通过幽默语言的运用,为学生营造出轻松愉快的课堂氛围。教学实践证明,在轻松活跃的课堂氛围中,学生的思维一般比较活跃,参与课堂教学的积极性也就比较高。对于政治课教学来说,这一点显得尤其突出。例如,在哲学常识中讲到感觉与抽象思维时,教师说:“假如,现在我们看到一位陌生的女孩子时都脱口而出说:‘哇,好漂亮的女孩子！’,那我们的这种意识属于哪一类意识呢？”同学们都笑着回答说:“感觉”。“那么,经过一段时间的接触之后,我们又说:‘她的心真好,真是一个好人！’,这种意识属于哪一类呢？”同学们继续大笑着回答说:“抽象思维”。一个简单的玩笑,既使学生加深了对知识的理解与应用,又有效地调节了课堂气氛。
3 语言要有旋律
教师讲课时音调的变化应该像一首美妙的音乐一样,让学生听的如痴如醉。语言的速度快慢、力度大小、语调升降等都是形成教学节奏的基本因素,处理好教学语言的表达,会增强吸引力和感染力。
第一,恰当控制语速,快慢适宜。当学生精力不集中,精神松弛时语速应放慢;分析重点难点时,语速放慢;一般材料的学习,语速可加快。
第二,注意语调的适时变换。一节课就像一部电影一样,有前奏、开始、高潮、结束,教师的语调要随着教学过程的曲折跌宕和情感态度的变化而高低起伏。当高兴激昂的时候,要自然地露出笑容,语调要高一些;悲伤的时候,语调要低沉一些。
第三,注意语调的停顿。恰倒好处的停顿,可以起到叙述清晰、集中注意、引发思考、突出重点的作用。
总之,语调起伏的变化伴随着感情的抑扬,成为有力的表达手段,会增强学生的注意力,使学生在整个教学过程中始终处于最佳思维状态。
4 语言要有激励性
思想政治课教学是为了给学生正面的引导,为学生树立学习的榜样,为他们的行动指明方向,最终让学生把学到的知识付诸于行动。所以,政治课教师要经常激励学生努力学习,积极工作,养成良好的行为习惯,树立崇高的理想,成为积极乐观向上的有用之人。例如:教师在讲授“良好习惯的培养要从生活中的点滴小事做起”一课时,老师递给学生的是一整根粉笔,学生在黑板写完字后,把剩余的一大段粉笔小心地放回了粉笔盒,学生回到位上后,教师说了这样一段话:“我们应该感谢刚才这位同学,为什么呢？刚才他把没用完的粉笔放到了粉笔盒中,正是这一不起眼的举动,为我们树立了从点滴小事培养良好习惯的榜样。请大家向他学习。”老师刚说完,教室里就响起了热烈的掌声。而这时,受表扬的学生也跟着鼓起掌来,而且特别有劲,他的脸上洋溢着骄傲和自豪。
5 语言要有时尚性
我们的生活已经进入网络时代,我们的学生更是走在了网络时代的浪尖上。学生在交流时经常会运用一些网络名词或者是网络流行语。教师要想跟学生进行课堂互动,减少沟通方面的困难,就要学会运用网路语言,跟上语言的潮流,比如说:网上高手不叫高手叫大虾;喜欢不叫喜欢叫稀饭;拍砖指回贴时持批评态度等等。
总之,政治课要想改变以往给人留下的枯燥乏味的印象,教师就要从优化自己的课堂语言入手,充分利用各种语言技巧,塑造自己的语言风格,提升政治课的魅力。使我们的学生爱上政治课,并从政治课中有所收益。
参考文献
[1] 陈敏.课堂上学不到:语言技巧篇[Z].
[2] 雷娟,张薇.教学语言使用的原则和技巧[Z].
[3] 王丹.浅谈教师语言艺术[J].成才之路,2008,14.
关键词:生动形象 幽默 旋律 激励 时尚
中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(b)-0152-01
教学过程是师生交往、共同发展的过程。而互动交流最常用、最主要的方式是教师借助口头语言进行师生的对话。如果教师的语言没有“磁性”,学生就不爱听。特别是对政治课,学生厌学或被动学习以应付考试的现象普遍存在。在政治课教学中运用好语言技巧,对激发学生政治理论学习的兴趣十分必要。我从以下几个方面浅析了政治课语言技巧。
1 语言要生动形象
政治课堂的枯燥、抽象、沉闷是学生讨厌政治课的根本原因,空泛的说教让学生反感。如何使政治课通俗易懂,让学生想听、愿听、乐听,教师就必须拥有自己的语言风格,塑造自己的语言形象,在提高自己的语言修养和品位上下功夫,力求语言生动形象。
1.1 善于运用各种修辞手法
教师在传授知识,组织语言的时候要善于运用各种修辞手法,例如:拟人、比喻、排比等,以求增加语言的趣味性,吸引学生的注意力。例如在讲授价值规律的作用时,教师是这样概括的:第一个作用是调节生产资料和劳动力在社会各生产部门的分配流动── 即指挥作用,可比喻为“棒子”,指挥棒;第二个作用,刺激各商品生产者改进技术,改善经营管理,提高劳动生产率── 刺激作用,可比喻为“鞭子”;第三个作用,优胜劣汰── “筛子”。这样用简短的六个字就概括了价值规律的三个作用,使学生对知识的理解更加清楚明白。
1.2 善于运用诗歌、故事、寓言等语言形式来诠释知识点
对于政治课教学来说,因为有很多知识点书上都写得很明白,学生也都能看得懂。教师没有必要再照本宣科,用乏味的语言去解释一遍理论观点。这时,教师可以通过诗歌、故事等说明,这样既可以点缀课堂,又可以调动学生的积极性。在哲学常识中,讲到“坚持无神论,反对有神论”时,教师给学生讲了这样一个故事:从前,有一位神学者,到处宣扬上帝是万能的。有一个智者问他:“上帝能不能造出一块连他自己都不能举起的石头？”神学者说:“上帝是万能的,他当然能造出来！”智者说:“这块石头连上帝都不能举起,你怎么能说上帝是万能的呢？”神学者一听,连忙说:“如果这样的话,那这样的石头上帝不能造出来。”智者说:“如果上帝连一块石头都不能造出来,你怎么还说上帝是万能的呢？”学生听了这个故事都不禁哈哈大笑,在笑声中他们就认识到了有神论的荒谬性,坚定了无神论的信念。
2 语言要有幽默感
教学幽默虽不是流水,但却是浪花。有了它,课堂的气氛才会生动活泼,充满魅力。教师可以通过幽默语言的运用,为学生营造出轻松愉快的课堂氛围。教学实践证明,在轻松活跃的课堂氛围中,学生的思维一般比较活跃,参与课堂教学的积极性也就比较高。对于政治课教学来说,这一点显得尤其突出。例如,在哲学常识中讲到感觉与抽象思维时,教师说:“假如,现在我们看到一位陌生的女孩子时都脱口而出说:‘哇,好漂亮的女孩子！’,那我们的这种意识属于哪一类意识呢？”同学们都笑着回答说:“感觉”。“那么,经过一段时间的接触之后,我们又说:‘她的心真好,真是一个好人！’,这种意识属于哪一类呢？”同学们继续大笑着回答说:“抽象思维”。一个简单的玩笑,既使学生加深了对知识的理解与应用,又有效地调节了课堂气氛。
3 语言要有旋律
教师讲课时音调的变化应该像一首美妙的音乐一样,让学生听的如痴如醉。语言的速度快慢、力度大小、语调升降等都是形成教学节奏的基本因素,处理好教学语言的表达,会增强吸引力和感染力。
第一,恰当控制语速,快慢适宜。当学生精力不集中,精神松弛时语速应放慢;分析重点难点时,语速放慢;一般材料的学习,语速可加快。
第二,注意语调的适时变换。一节课就像一部电影一样,有前奏、开始、高潮、结束,教师的语调要随着教学过程的曲折跌宕和情感态度的变化而高低起伏。当高兴激昂的时候,要自然地露出笑容,语调要高一些;悲伤的时候,语调要低沉一些。
第三,注意语调的停顿。恰倒好处的停顿,可以起到叙述清晰、集中注意、引发思考、突出重点的作用。
总之,语调起伏的变化伴随着感情的抑扬,成为有力的表达手段,会增强学生的注意力,使学生在整个教学过程中始终处于最佳思维状态。
4 语言要有激励性
思想政治课教学是为了给学生正面的引导,为学生树立学习的榜样,为他们的行动指明方向,最终让学生把学到的知识付诸于行动。所以,政治课教师要经常激励学生努力学习,积极工作,养成良好的行为习惯,树立崇高的理想,成为积极乐观向上的有用之人。例如:教师在讲授“良好习惯的培养要从生活中的点滴小事做起”一课时,老师递给学生的是一整根粉笔,学生在黑板写完字后,把剩余的一大段粉笔小心地放回了粉笔盒,学生回到位上后,教师说了这样一段话:“我们应该感谢刚才这位同学,为什么呢？刚才他把没用完的粉笔放到了粉笔盒中,正是这一不起眼的举动,为我们树立了从点滴小事培养良好习惯的榜样。请大家向他学习。”老师刚说完,教室里就响起了热烈的掌声。而这时,受表扬的学生也跟着鼓起掌来,而且特别有劲,他的脸上洋溢着骄傲和自豪。
5 语言要有时尚性
我们的生活已经进入网络时代,我们的学生更是走在了网络时代的浪尖上。学生在交流时经常会运用一些网络名词或者是网络流行语。教师要想跟学生进行课堂互动,减少沟通方面的困难,就要学会运用网路语言,跟上语言的潮流,比如说:网上高手不叫高手叫大虾;喜欢不叫喜欢叫稀饭;拍砖指回贴时持批评态度等等。
总之,政治课要想改变以往给人留下的枯燥乏味的印象,教师就要从优化自己的课堂语言入手,充分利用各种语言技巧,塑造自己的语言风格,提升政治课的魅力。使我们的学生爱上政治课,并从政治课中有所收益。
参考文献
[1] 陈敏.课堂上学不到:语言技巧篇[Z].
[2] 雷娟,张薇.教学语言使用的原则和技巧[Z].
[3] 王丹.浅谈教师语言艺术[J].成才之路,2008,14.