【摘 要】
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新媒体融入到“课程思政”与“思政课程”协同育人不仅改变了高校思想政治教育的传播生态,也改变了固有的“课程思政”与“思政课程”协同育人教学模式。通过对新媒体背景下“课程思政”融入“思政课程”的协同育人关系及重要性辨析,从教学内容、教学客体、教学建设三个方面来梳理新媒体技术运用于“课程思政”与“思政课程”促进其融合过程中存在的瓶颈,针对性地提出搭建思政元素采集平台、形成新媒体时代“课程思政”教学模式、健全课程考核体系等解决之法,促进高校在新媒体背景下实现“课程思政”与“思政课程”协同育人,为二者共生共进奠定良
【基金项目】
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贵州省教育厅高等学校人文社会科学思政项目“高校‘课程思政’与‘思政课程’同向同行的理论与实践研究”(编号:2021SZ021),遵义医科大学研究生教育教改课题“多学科视角下研究生‘课程思政’与‘思政课程’同向同行的理论与实践研究”(编号:ZYK47),2017年贵州省大学生思想政治理论课优秀教学团队项目“思想政治理论课实践教学与大学生社会实践统筹研究”的研究成果。
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新媒体融入到“课程思政”与“思政课程”协同育人不仅改变了高校思想政治教育的传播生态,也改变了固有的“课程思政”与“思政课程”协同育人教学模式。通过对新媒体背景下“课程思政”融入“思政课程”的协同育人关系及重要性辨析,从教学内容、教学客体、教学建设三个方面来梳理新媒体技术运用于“课程思政”与“思政课程”促进其融合过程中存在的瓶颈,针对性地提出搭建思政元素采集平台、形成新媒体时代“课程思政”教学模式、健全课程考核体系等解决之法,促进高校在新媒体背景下实现“课程思政”与“思政课程”协同育人,为二者共生共进奠定良
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