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对于教师来说，在给学生展开相应课程教学活动的时候，容易陷入一个误区，那便是给学生教学只需要将课程知识传递给学生，让学生形成一定的课程知识学习思维便算是完成教学任务了。虽然说这样的思想观念也不能说完全是错的，但实现随着时代的发展，仅仅秉承着这样的思想观念给学生展开相应的教学活动是不足够的，毕竟现在的社会对于人才的要求越来越高。学生在学习的过程中，既要让学生掌握相应的课程知识，实现思维学习意识上的发展，又要结合当前环境形势，给学生开展并落实相应的教育工作，实现学生的全面发展。伴随着这些年来社会的发展，对当前的学校课程教学提出了渗透心理健康教育工作的要求。之所以需要在课堂教学工作中，渗透心理健康教育工作，是因为从当前的环境来看，越来越多的中小学生受到了社会环境的影响，从而导致了其心理无法获得健康的发展。所以，作为教师来说，我们不能只是一味的给学生进行知识的教学工作，还需要从育人的角度入手，通过给学生落实相应的教育引导和培养工作。通过结合课堂教学的方式，能够给到学生更为全面的环境，从而让学生感悟和体会教师的语言，以此来加强和促进学生全方位的拓展。所以，本文通过联系部编版小学语文课本中的相关提出的目标内容，对如何在小学语文教学中渗透心理健康教育工作展开分析和探究。
一.结合课文主题加强学生的心理建设
在小学语文课堂讲授活动过程中，老师在给学生灌输心理健康教育方面的常识的时候，可以结合课文主题，从而来实现学生心理建设工作的良好发展。对于学生来说，尤其是小学生因为年龄还比较小，如果教师直接对学生进行心理知识和理论的学习的话，不仅学生无法获得知识的学习，而且也可以消减学生对所学科目常识的学习乐趣。所以，教师在给学生进行心理健康教育工作渗透的时候，最好的方式便是结合课文的主题，来给学生加强心理健康教育工作，以此来实现学生整体学习的提升与发展。对于小学语文教材来说，其中不乏一些教育人坚强、勇敢的文章。对于这些文章来说，教师要懂得及时抓住中心思想，从而将其与学生教育工作结合起来，一改以往单独就课程讲课文的局面。然而对于教师来说，想要在实际的教学活动中，做好这一点也不是一件容易的事情。毕竟如果教师一旦不能将两者结合好，那么对学生的整体发展也会带来不必要的影响。所以说教师在进行整合设计工作的时候，一定要从整体出发，展开相应的设计工作。
以《落花生》教学为例，这一篇课文主要给学生介绍了作者小的时候，和家人一起吃落花生的故事。通过对课文的学习，让学生能够感受到其中作者对于童年生活的怀念，以及明白“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达作者部位名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。”针对这一篇教学的时候，教师就要抓住这一点，从而来给学生进行心理健康教育工作。具体来说，教师可以给学生整合一个动画教育小视频，让学生进行观看。通过观看，学生能够明确什么是默默奉献，从而推动学生心理健康发展。
二.关注学生动态，调整教学语言
小学语文教师在给学生渗透心理健康教育工作的时候，需要及时关注学生动态，从而调整教学语言。在以往的学校教育工作中，教师都会觉得孩子就是一张白纸，很多时候教师讲的内容，学生都不会懂得是什么意思，所以在教学语言的设计上会更偏向于趣味性和童趣性。但是随着时代的不断变化，现在信息技术的发达，学生获得知识的条件和路径越来越多。很多知识即便教师不给学生讲，学生也有可能早就了解到了。因此作为现在的教师来说，教师在给学生推进教学活动工作的时候，要随时关注学生的情况，从而及时的进行教学语言上的调整。更为重要的是教师通过给学生做好这一方面的工作，能够及时帮助学生避免掉不好的情绪，从而保持积极乐观的情绪，来促进学生心理健康的成长与发展。
以《桂花雨》教学为例，这篇课文主要是描写了作者小时候和母亲一起摇桂花树的事。在这一篇课文学习中，主要是要让学生感受到其中作者所想要表达的思念之情。通过课文的学习，明确什么是寄情于事。针对这一篇课文教学活动中，教师想要给学生渗透心理健康教育工作，就要在课堂教学活动中，关注学生的动态。具体来说，如果教师在给学生展开课程知识讲解的时候，发现某一部分可能因为自己的外地的，或者是一位内父母常年在外工作不常在家，从而产生了悲伤的感受。那么教师就要及时调整话题，通过引导学生正确认识生活中所出现的各种问题和困难，从而培养学生的坚强意识，以此来促进学生心理健康的成在于发展。
三.根据游戏教学，加强学生的心理建设
在小学语文课堂教学活动中，教师在给学生进行心理健康教育渗透的时候，可以结合游戏教学，以此来促进学生心理建设的发展。对于小学阶段的教学工作来说，游戏教学可以说是其中非常重要的教学手段和方式之一。所谓的游戏教学实际上就是指教师在给学生推进教育教学工作的同时，通过结合一些知识趣味小游戏的方式，来引导学生掌握课程知识的同时，实现学习兴趣上的提升与发展。对于小学生来说，他们这一年龄阶段都是比較贪玩的，教师通过结合游戏教学的方式来落实对学生的教学工作，能够让学生在学习的过程中，感受到知识学习的魅力所在。除此之外，学生在进行课堂教学学习的过程中，会对知识形成极大的学习兴趣，并保持一种积极进取和高昂的精神。这样一来，对学生的心理健康建设工作，也能够带来极大的好处，从而是实现学生学习意识和能力上的提升与发展。
以《白鹭》教学为例，这一篇课文的教学工作，一方面是要让学生掌握相应的生字词，另一方面，要让学生了解课文的内涵知识，并根据课文内容，结合自己的生活实际，从而里阿杰“白鹭是一首精巧的诗”这一个句子的涵义。通过课文的学习，让学生能够在学习活动中，对白鹭这种动物的形成一定的理解，逐步学生对于大自然的认识，并掌握借物抒情的写作方式，实现学生的成长与发展。针对这一篇课文教学活动来说，其中心思想是要让学生感受到大自然的蓬勃生机，培养学生对于大自然的热爱。因此，教师在进行课堂教学活动的时候，就可以结合这一主题入手，来给学生展开相应的教学设计活动。具体来说，教师可以将学生带到校园实地环境中，采用白鹭模拟扮演的的游戏，来调动学生对于课程知识的学习活动，并且通过这样的方式，学生的正面情绪也能够的得到树立，从而培养学生的乐观和积极向上的意识。
四.结语
综合上述所分析的内容来看，在小学语文课程教学活动中，教师在给学生落实相应教学活动工作的时候，除了要给学生完成基本的知识授课，而且还需要注重好对学生的心理健康教育工作。毕竟对于现在的学生来说，仅仅只是在知识层面上获得了发展是不够的，教师还需要从学生的心理整体出发，通过结合一系列的教学方式来给学生展开具体的教学活动设计工作。这样一来，才能够在实际的课堂教学环境中，达到教学目的的同时，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]张凤玲.小学语文教学中心理健康教育的渗透[J].考试周刊，2012（18）
[2]罗贤胜.谈谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].语文课内外，2017（34）
[3]王赛.小学语文情感教育的思考与实践研究[J].中国校外教育，2017（07）：75-76
[4]张积新.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].甘肃教育，2017（02）：47
（作者单位：甘肃省会宁县新添堡回族乡中心小学）
一.结合课文主题加强学生的心理建设
在小学语文课堂讲授活动过程中，老师在给学生灌输心理健康教育方面的常识的时候，可以结合课文主题，从而来实现学生心理建设工作的良好发展。对于学生来说，尤其是小学生因为年龄还比较小，如果教师直接对学生进行心理知识和理论的学习的话，不仅学生无法获得知识的学习，而且也可以消减学生对所学科目常识的学习乐趣。所以，教师在给学生进行心理健康教育工作渗透的时候，最好的方式便是结合课文的主题，来给学生加强心理健康教育工作，以此来实现学生整体学习的提升与发展。对于小学语文教材来说，其中不乏一些教育人坚强、勇敢的文章。对于这些文章来说，教师要懂得及时抓住中心思想，从而将其与学生教育工作结合起来，一改以往单独就课程讲课文的局面。然而对于教师来说，想要在实际的教学活动中，做好这一点也不是一件容易的事情。毕竟如果教师一旦不能将两者结合好，那么对学生的整体发展也会带来不必要的影响。所以说教师在进行整合设计工作的时候，一定要从整体出发，展开相应的设计工作。
以《落花生》教学为例，这一篇课文主要给学生介绍了作者小的时候，和家人一起吃落花生的故事。通过对课文的学习，让学生能够感受到其中作者对于童年生活的怀念，以及明白“做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达作者部位名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。”针对这一篇教学的时候，教师就要抓住这一点，从而来给学生进行心理健康教育工作。具体来说，教师可以给学生整合一个动画教育小视频，让学生进行观看。通过观看，学生能够明确什么是默默奉献，从而推动学生心理健康发展。
二.关注学生动态，调整教学语言
小学语文教师在给学生渗透心理健康教育工作的时候，需要及时关注学生动态，从而调整教学语言。在以往的学校教育工作中，教师都会觉得孩子就是一张白纸，很多时候教师讲的内容，学生都不会懂得是什么意思，所以在教学语言的设计上会更偏向于趣味性和童趣性。但是随着时代的不断变化，现在信息技术的发达，学生获得知识的条件和路径越来越多。很多知识即便教师不给学生讲，学生也有可能早就了解到了。因此作为现在的教师来说，教师在给学生推进教学活动工作的时候，要随时关注学生的情况，从而及时的进行教学语言上的调整。更为重要的是教师通过给学生做好这一方面的工作，能够及时帮助学生避免掉不好的情绪，从而保持积极乐观的情绪，来促进学生心理健康的成长与发展。
以《桂花雨》教学为例，这篇课文主要是描写了作者小时候和母亲一起摇桂花树的事。在这一篇课文学习中，主要是要让学生感受到其中作者所想要表达的思念之情。通过课文的学习，明确什么是寄情于事。针对这一篇课文教学活动中，教师想要给学生渗透心理健康教育工作，就要在课堂教学活动中，关注学生的动态。具体来说，如果教师在给学生展开课程知识讲解的时候，发现某一部分可能因为自己的外地的，或者是一位内父母常年在外工作不常在家，从而产生了悲伤的感受。那么教师就要及时调整话题，通过引导学生正确认识生活中所出现的各种问题和困难，从而培养学生的坚强意识，以此来促进学生心理健康的成在于发展。
三.根据游戏教学，加强学生的心理建设
在小学语文课堂教学活动中，教师在给学生进行心理健康教育渗透的时候，可以结合游戏教学，以此来促进学生心理建设的发展。对于小学阶段的教学工作来说，游戏教学可以说是其中非常重要的教学手段和方式之一。所谓的游戏教学实际上就是指教师在给学生推进教育教学工作的同时，通过结合一些知识趣味小游戏的方式，来引导学生掌握课程知识的同时，实现学习兴趣上的提升与发展。对于小学生来说，他们这一年龄阶段都是比較贪玩的，教师通过结合游戏教学的方式来落实对学生的教学工作，能够让学生在学习的过程中，感受到知识学习的魅力所在。除此之外，学生在进行课堂教学学习的过程中，会对知识形成极大的学习兴趣，并保持一种积极进取和高昂的精神。这样一来，对学生的心理健康建设工作，也能够带来极大的好处，从而是实现学生学习意识和能力上的提升与发展。
以《白鹭》教学为例，这一篇课文的教学工作，一方面是要让学生掌握相应的生字词，另一方面，要让学生了解课文的内涵知识，并根据课文内容，结合自己的生活实际，从而里阿杰“白鹭是一首精巧的诗”这一个句子的涵义。通过课文的学习，让学生能够在学习活动中，对白鹭这种动物的形成一定的理解，逐步学生对于大自然的认识，并掌握借物抒情的写作方式，实现学生的成长与发展。针对这一篇课文教学活动来说，其中心思想是要让学生感受到大自然的蓬勃生机，培养学生对于大自然的热爱。因此，教师在进行课堂教学活动的时候，就可以结合这一主题入手，来给学生展开相应的教学设计活动。具体来说，教师可以将学生带到校园实地环境中，采用白鹭模拟扮演的的游戏，来调动学生对于课程知识的学习活动，并且通过这样的方式，学生的正面情绪也能够的得到树立，从而培养学生的乐观和积极向上的意识。
四.结语
综合上述所分析的内容来看，在小学语文课程教学活动中，教师在给学生落实相应教学活动工作的时候，除了要给学生完成基本的知识授课，而且还需要注重好对学生的心理健康教育工作。毕竟对于现在的学生来说，仅仅只是在知识层面上获得了发展是不够的，教师还需要从学生的心理整体出发，通过结合一系列的教学方式来给学生展开具体的教学活动设计工作。这样一来，才能够在实际的课堂教学环境中，达到教学目的的同时，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]张凤玲.小学语文教学中心理健康教育的渗透[J].考试周刊，2012（18）
[2]罗贤胜.谈谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].语文课内外，2017（34）
[3]王赛.小学语文情感教育的思考与实践研究[J].中国校外教育，2017（07）：75-76
[4]张积新.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].甘肃教育，2017（02）：47
（作者单位：甘肃省会宁县新添堡回族乡中心小学）