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儿子帅帅对小区里安放的自动售水机有着特别浓厚的兴趣。每次一下楼，就跑去等着看人家打水。他对如何刷卡、投币、接水等一系列的程序都已了如指掌。售水机一旦启动，就会播放背景音乐《蓝色多瑙河》。帅帅也就爱屋及乌地喜欢上了这首曲子，还回家让我下载给他听。
我自然很高兴儿子热衷于世界名曲。于是趁热打铁，给他介绍大小施特劳斯，讲解圆舞曲的欢快，美丽的多瑙河在哪里，等等。但是看看一旁的帅帅，似乎对这些并不感兴趣：“妈妈，你别吵，我要听‘打水的歌’。”于是，我对儿子的艺术教育就停留在重复地听《蓝色多瑙河》了。
谁能想到，儿子第一次跟世界名曲的邂逅，竟然源于跟艺术不沾边的自动售水机。
既然有了第一次，也就意味着还有第二次。前段时间，帅帅因为肺炎在医院住了几天，通知护士换输液瓶的按铃等候音是《致爱丽丝》。那个时候，帅帅就乖乖地跟着这优美的旋律哼哼起来，不哭不闹。就像上次一样，他又让我下载了《致爱丽丝》。现在，我一下班到家，帅帅就会依着当天的心情，让我播放“打水的歌”（《蓝色多瑙河》）或者“医院的歌”（《致爱丽丝》）。
基于帅帅两次邂逅世界名曲都非常投入和喜欢，我为了丰富他的音乐知识，并让他在音乐上有所成长，就又开始主动介绍其他世界名曲给他听，比如我很喜欢的《四只小天鹅》。投入其中的我还拉起帅帅，跟着节拍一起学小天鹅的样子跳起舞来。我尽量踮着脚尖，张开手臂，努力做出轻盈的样子，并睁开眼问帅帅：“妈妈像小天鹅吧？”帅帅满不在乎地回答：“不知道。”紧跟着他问：“妈妈，什么时候播放‘医院的歌’？”我努力了大半天，儿子依然喜欢反复听那两首曲子。
回顾帅帅和世界名曲的相遇，我发现自己纵然学了多年的教育学，但在现实生活中，面对儿子的教育，很多时候，我都是在做吃力不讨好的事。见大家读绘本，我也给帅帅拉了长长的书单，坚持陪他读绘本，然而很多时候都是我讲得绘声绘色，他扔得热火朝天。后来我又研究蒙氏教育，想运用到儿子身上，但收效甚微。我所有的这些努力，大多时候都变成了一厢情愿。
我似乎明白了“教育即生活”这句话的真正意义，也领悟到了教育中“无心插柳柳成荫”那轻松又水到渠成的一面。我们大人总带着竞争的目的去教育孩子，总想让孩子的每一次接触都有收获或者成长。其实，孩子的教育没有那么多功利性，有时候教育是耐心等待一朵花开，“拔苗助长”只能是徒劳，甚至是适得其反。
我自然很高兴儿子热衷于世界名曲。于是趁热打铁，给他介绍大小施特劳斯，讲解圆舞曲的欢快，美丽的多瑙河在哪里，等等。但是看看一旁的帅帅，似乎对这些并不感兴趣：“妈妈，你别吵，我要听‘打水的歌’。”于是，我对儿子的艺术教育就停留在重复地听《蓝色多瑙河》了。
谁能想到，儿子第一次跟世界名曲的邂逅，竟然源于跟艺术不沾边的自动售水机。
既然有了第一次，也就意味着还有第二次。前段时间，帅帅因为肺炎在医院住了几天，通知护士换输液瓶的按铃等候音是《致爱丽丝》。那个时候，帅帅就乖乖地跟着这优美的旋律哼哼起来，不哭不闹。就像上次一样，他又让我下载了《致爱丽丝》。现在，我一下班到家，帅帅就会依着当天的心情，让我播放“打水的歌”（《蓝色多瑙河》）或者“医院的歌”（《致爱丽丝》）。
基于帅帅两次邂逅世界名曲都非常投入和喜欢，我为了丰富他的音乐知识，并让他在音乐上有所成长，就又开始主动介绍其他世界名曲给他听，比如我很喜欢的《四只小天鹅》。投入其中的我还拉起帅帅，跟着节拍一起学小天鹅的样子跳起舞来。我尽量踮着脚尖，张开手臂，努力做出轻盈的样子，并睁开眼问帅帅：“妈妈像小天鹅吧？”帅帅满不在乎地回答：“不知道。”紧跟着他问：“妈妈，什么时候播放‘医院的歌’？”我努力了大半天，儿子依然喜欢反复听那两首曲子。
回顾帅帅和世界名曲的相遇，我发现自己纵然学了多年的教育学，但在现实生活中，面对儿子的教育，很多时候，我都是在做吃力不讨好的事。见大家读绘本，我也给帅帅拉了长长的书单，坚持陪他读绘本，然而很多时候都是我讲得绘声绘色，他扔得热火朝天。后来我又研究蒙氏教育，想运用到儿子身上，但收效甚微。我所有的这些努力，大多时候都变成了一厢情愿。
我似乎明白了“教育即生活”这句话的真正意义，也领悟到了教育中“无心插柳柳成荫”那轻松又水到渠成的一面。我们大人总带着竞争的目的去教育孩子，总想让孩子的每一次接触都有收获或者成长。其实，孩子的教育没有那么多功利性，有时候教育是耐心等待一朵花开，“拔苗助长”只能是徒劳，甚至是适得其反。