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[摘 要] 中华优秀传统文化是根植于中华大地，在数千年中华民族发展历程中积淀而成的理论与非理论兼具，具有稳定结构及共同精神、思维方式、心理状态、价值追求等精神文明成果的内核与精髓，对社会历史发展乃至当代社会产生了深远的影响。依托传统文化构建大学生思想政治教育体系，是以中华优秀传统文化审视大学生思想政治教育的功能、内容、实施方式及育人之根本，可以保证大学生思政教育从传统文化中吸取丰富的养分，与当代倡导的文化自信、弘扬及传承中华优秀传统文化的观念相得益彰。基于此，以中华优秀传统文化精神内核为引领，借助现代信息技术，探究依托优秀传统文化构建大学生思想政治教育体系的策略。
[关 键 词] 传统文化;大学生;思政教育;教育体系
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）31-0204-02
习近平总书记指出，中华民族在数千年发展历程中形成了博大精深、历史悠久的优秀传统文化，为思政课的建设提供了坚实而又深厚的精神力量。习近平总书记关于中华优秀传统文化的重要论述，不仅着重强调了思政教育传承与弘扬传统文化的重要性与必要性，也对思政教育的实施与可持续发展指明了方向。从大学生思想政治教育的目标与内容来看，其是一项以立德树人为根本目标，以有序化、系统性方式帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观，并培养学生运用马克思主义观念、方法等辩证地看待客观事物发展规律、解决生活实际问题的教育活动。在中西方文化融合程度进一步加深的新时代，大学生群体文化自信、文化观念均发生了改变，加之一些错误思潮的入侵、文化的渗透，对当代大学生的心理状态、思维方式、价值取向等均产生了较大的负面影响。大学生群体是中国特色社会主义现代化建设的中坚力量，其对我国传统文化的了解程度、认知程度、认同程度、传承意识不仅会影响我国文化自信战略的落地与落实，而且会影响其投身于社会主义现代化建设的信心、信念与信仰。大学生思想政治教育作为高校教育教学体系的核心内容，应自觉肩负起传承与弘扬传统文化的责任，并结合新时代的新特征、新变化，借助现代信息技术赋予传统文化新的时代内涵，继而将传统文化渗透至思政教育的方方面面。下文将结合实际教学经验，对思政教育及传统文化有机结合的思考与实践阐释依托传统文化构建当代大学生思想政治教育体系的策略。
一、以传统文化审视大学生思想政治教育功能
“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”;“惟贤惟德，能服行人”;“君子坦荡荡，小人长戚戚”。中华优秀传统文化倡导“以德为先”，道德不仅仅是约束人、教化人的准绳，更是衡量人是否为君子之标杆[1]。以传统文化为依托的大学生思想政治教育体系，首先应当具备的便是德育之功能，并且沿用中华民族以德化人之传统，运用推己及人、修己安人之方法，采取情感交流、心理交流等手段，发挥教师言传身教、以身作则之作用，让道德思想根植于学生的头脑中，使其能够践行儒家“仁义礼智信”的道德规范，成长为德才兼备的现代化人才。
“苟利国家生死以，豈因祸福避趋之”;“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”;“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”。中华优秀传统文化中蕴含着深厚的民族情节和爱国主义精神，是向大学生群体实施爱国主义教育的宝贵资源。在“利己主义”思潮入侵的背景下，从传统文化中汲取爱国英雄的精神，能够使学生认识到自我的“我”为大我的“我”，个人命运与国家命运紧密相连，青年强则国强，大学生思想政治教育唯有具备爱国主义教育功能，才能使学生树立远大的社会主义理想信念，并为了中华民族伟大复兴中国梦的实现不懈奋斗。
“天行健，君子以自强不息”;“胜人者有力，自胜者强”;“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。中华优秀传统文化饱含“刚健有为，自强不息”的精神，将其融入大学生思想政治教育中，可帮助学生逐步树立积极向上的人生观，也可使学生直面生活、学习及未来就业中的困难。
综合来看，依托传统文化的大学生思想政治教育除了要提升大学生的政治素养、思想觉悟外，还需要具备德育、爱国主义教育、意志品质塑造的功能，唯有如此，才能使思政教育在传统文化的浸润下永葆生命力、影响力、凝聚力与感染力。
二、以传统文化重构大学生思想政治教育空间
在全球网络信息化、价值多元化、经济一体化的大背景下，大学生群体在面对世界经济、文化的冲击时，其价值取向、行为方式、心理态度、思想观念等各个方面必然会发生新的转变，而这些转变会与传统文化产生摩擦，甚至是矛盾，并且集中体现在其自主意识与主观能动性的发挥上[2]。当前，新媒体已经成为大学生社交、表达观点、接收及浏览信息的主要阵地，但新媒体平台良莠不齐，其中不乏有的平台为了扩大经济效益盲目迎合受众的需求，借助大数据为学生精准推送信息，不仅会削弱学生的媒介素养、思辨能力、文化审美水平，而且会造成“信息孤岛”，学生在长时间接收同质及同类文化信息后，极有可能形成过度自信及以自我为中心的不良心理。
传统文化是根植于中华儿女头脑中的精神动力，是中华儿女普遍认同、共同信仰、竭力维护的智慧结晶，具有极强的感召力与号召力，并且以“推己及人”“修己安人”的方式潜移默化地影响着人们的思想、行为及心理。依托传统文化的大学生思想政治教育体系应致力于达到“润物细无声”的教育效果，积极入驻新媒体、应用新媒体，抢先占领教育及舆论高地，通过从新媒体平台上整合传统文化、思政教育资源扩大思政教育课堂知识容量，拓宽学生视野;通过开通线上教学平台为师生交互、学生自主学习开辟新的空间，使学生能够围绕自身个性、需求、兴趣灵活且自由地选择学习内容和学习方式，发挥学生主观能动性，使其成长为知行合一的现代化人才。 三、以传统文化重塑大学生思想政治教育方法
长期以来，受到片面追求就业率理念的影响，部分高校将教育资源集中在学生专业课程上，引入先进的设备、聘请优质的教师为学生讲授专业理论及实践知识，但对学生思想政治教育有所忽视[3]。自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视大学生思想政治教育，并推行一系列政策指导大学生思想政治教育体系的构建，倡导思政理论课教学的思想性、理论性、亲和力和针对性，这为大学生思想政治教育方法的创新指明了方向。
首先，要从学生的需求出发，积极思考“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”，教师唯有树立四个服务思想，才能保证思政教育的正确性。
其次，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑、创新、完善自我是我国自古以來的优良传统，更是学生学习思政课程必备的品格。因此，教师在教学中要尊重学生的主体地位，教授学生辨别、抵制不良思想观念所需的理论与实际知识，并承担“传道受业解惑”之职责，允许学生提问、乐问、善问、好文，唯有如此才能促进学生理论水平的提升。
再次，教师应与学生构建良好的师生关系，通过自身的言传身教、以身作则树立榜样，并适当降低话语姿态，增强与学生间的亲和力，继而使学生在良好的氛围中完善自我。
最后，继承我国“因材施教”的优良传统，针对学习动因多样化、学习需求多元化、学习成效差异化的学生群体投放不同的教学内容、组织活动，使每一名学生都能获得文化的熏陶。
四、以传统文化重建大学生群体文化传承意识
对于大学生群体而言，其虽然认同我国传统文化，但对文化传承的认知并不深入，尤其存在认同感强但实践能力薄弱、态度正确但意识高度不足的问题。为全面提升学生传承中华优秀传统文化的意识与自觉性，增强学生的文化自信，教师可开展讨论活动引导学生思考文化传承的重要性与必要性。
例如教师可以在课堂上播放《万里走单骑》节目片段：马伯骞与单霁翔院长讨论“申请非遗是否重要及必要”这一话题，结合景迈山人民保护茶园、茶树、传统村落的实践、成果及宝贵经验，使学生思考“申遗”蕴含的价值。当学生观看到“申遗实际上是向全世界讲述本土故事，传递传统的智慧与文明成果”“景迈山人民为守护茶文化主动居住在木屋而放弃舒适的钢筋混凝土房屋”时，学生会感受到传承文化是每一个中华儿女义不容辞的责任，虽然过程艰辛，但景迈山古色古香的建筑、完整的生态茶产业链将使学生切实体会到保护与传承传统文化为人们生活带来的改善，也能引导学生用辩证思维看待事物及事物的发展。这样的教学以不同年龄群体的文化观念冲突为引入，以学生的自我反思、自我纠正为主要手段，更具有教育意义，也会深化学生的影像、观念与思维。
依托优秀传统文化构建大学生思想政治教育体系，首先要以优秀传统文化审视大学生思想政治教育的功能，在提升学生政治素养、思想觉悟的同时向学生实施德育、爱国主义教育及意志品质的培育;其次，要借助互联网、新媒体构建网络思政教育空间，使学生能够自觉抵制网络中纷繁复杂的文化观念、思想及价值取向，继而提升学生的思辨能力;再次，要继承我国“推己及人”“因材施教”的教育传统，保证思政教育的思想性、理论性、亲和力和针对性;最后，要优化改进教学活动，以传统文化促成学生的反思，使学生在反思中成长。
参考文献：
[1]李琳琳.“微时代”背景下优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（2）：44-45.
[2]刘炜擎.以文化人 以文育人：优秀传统文化与大学生思想政治教育的融合[J].黄河·黄土·黄种人，2021（1）：32-33.
[3]李瑛.中华优秀传统文化与大学生思想政治教育的融合研究[J].科学咨询（教育科研），2021（1）：50-51.
◎编辑 薛直艳
[关 键 词] 传统文化;大学生;思政教育;教育体系
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）31-0204-02
习近平总书记指出，中华民族在数千年发展历程中形成了博大精深、历史悠久的优秀传统文化，为思政课的建设提供了坚实而又深厚的精神力量。习近平总书记关于中华优秀传统文化的重要论述，不仅着重强调了思政教育传承与弘扬传统文化的重要性与必要性，也对思政教育的实施与可持续发展指明了方向。从大学生思想政治教育的目标与内容来看，其是一项以立德树人为根本目标，以有序化、系统性方式帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观，并培养学生运用马克思主义观念、方法等辩证地看待客观事物发展规律、解决生活实际问题的教育活动。在中西方文化融合程度进一步加深的新时代，大学生群体文化自信、文化观念均发生了改变，加之一些错误思潮的入侵、文化的渗透，对当代大学生的心理状态、思维方式、价值取向等均产生了较大的负面影响。大学生群体是中国特色社会主义现代化建设的中坚力量，其对我国传统文化的了解程度、认知程度、认同程度、传承意识不仅会影响我国文化自信战略的落地与落实，而且会影响其投身于社会主义现代化建设的信心、信念与信仰。大学生思想政治教育作为高校教育教学体系的核心内容，应自觉肩负起传承与弘扬传统文化的责任，并结合新时代的新特征、新变化，借助现代信息技术赋予传统文化新的时代内涵，继而将传统文化渗透至思政教育的方方面面。下文将结合实际教学经验，对思政教育及传统文化有机结合的思考与实践阐释依托传统文化构建当代大学生思想政治教育体系的策略。
一、以传统文化审视大学生思想政治教育功能
“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”;“惟贤惟德，能服行人”;“君子坦荡荡，小人长戚戚”。中华优秀传统文化倡导“以德为先”，道德不仅仅是约束人、教化人的准绳，更是衡量人是否为君子之标杆[1]。以传统文化为依托的大学生思想政治教育体系，首先应当具备的便是德育之功能，并且沿用中华民族以德化人之传统，运用推己及人、修己安人之方法，采取情感交流、心理交流等手段，发挥教师言传身教、以身作则之作用，让道德思想根植于学生的头脑中，使其能够践行儒家“仁义礼智信”的道德规范，成长为德才兼备的现代化人才。
“苟利国家生死以，豈因祸福避趋之”;“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”;“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”。中华优秀传统文化中蕴含着深厚的民族情节和爱国主义精神，是向大学生群体实施爱国主义教育的宝贵资源。在“利己主义”思潮入侵的背景下，从传统文化中汲取爱国英雄的精神，能够使学生认识到自我的“我”为大我的“我”，个人命运与国家命运紧密相连，青年强则国强，大学生思想政治教育唯有具备爱国主义教育功能，才能使学生树立远大的社会主义理想信念，并为了中华民族伟大复兴中国梦的实现不懈奋斗。
“天行健，君子以自强不息”;“胜人者有力，自胜者强”;“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。中华优秀传统文化饱含“刚健有为，自强不息”的精神，将其融入大学生思想政治教育中，可帮助学生逐步树立积极向上的人生观，也可使学生直面生活、学习及未来就业中的困难。
综合来看，依托传统文化的大学生思想政治教育除了要提升大学生的政治素养、思想觉悟外，还需要具备德育、爱国主义教育、意志品质塑造的功能，唯有如此，才能使思政教育在传统文化的浸润下永葆生命力、影响力、凝聚力与感染力。
二、以传统文化重构大学生思想政治教育空间
在全球网络信息化、价值多元化、经济一体化的大背景下，大学生群体在面对世界经济、文化的冲击时，其价值取向、行为方式、心理态度、思想观念等各个方面必然会发生新的转变，而这些转变会与传统文化产生摩擦，甚至是矛盾，并且集中体现在其自主意识与主观能动性的发挥上[2]。当前，新媒体已经成为大学生社交、表达观点、接收及浏览信息的主要阵地，但新媒体平台良莠不齐，其中不乏有的平台为了扩大经济效益盲目迎合受众的需求，借助大数据为学生精准推送信息，不仅会削弱学生的媒介素养、思辨能力、文化审美水平，而且会造成“信息孤岛”，学生在长时间接收同质及同类文化信息后，极有可能形成过度自信及以自我为中心的不良心理。
传统文化是根植于中华儿女头脑中的精神动力，是中华儿女普遍认同、共同信仰、竭力维护的智慧结晶，具有极强的感召力与号召力，并且以“推己及人”“修己安人”的方式潜移默化地影响着人们的思想、行为及心理。依托传统文化的大学生思想政治教育体系应致力于达到“润物细无声”的教育效果，积极入驻新媒体、应用新媒体，抢先占领教育及舆论高地，通过从新媒体平台上整合传统文化、思政教育资源扩大思政教育课堂知识容量，拓宽学生视野;通过开通线上教学平台为师生交互、学生自主学习开辟新的空间，使学生能够围绕自身个性、需求、兴趣灵活且自由地选择学习内容和学习方式，发挥学生主观能动性，使其成长为知行合一的现代化人才。 三、以传统文化重塑大学生思想政治教育方法
长期以来，受到片面追求就业率理念的影响，部分高校将教育资源集中在学生专业课程上，引入先进的设备、聘请优质的教师为学生讲授专业理论及实践知识，但对学生思想政治教育有所忽视[3]。自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视大学生思想政治教育，并推行一系列政策指导大学生思想政治教育体系的构建，倡导思政理论课教学的思想性、理论性、亲和力和针对性，这为大学生思想政治教育方法的创新指明了方向。
首先，要从学生的需求出发，积极思考“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”，教师唯有树立四个服务思想，才能保证思政教育的正确性。
其次，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑、创新、完善自我是我国自古以來的优良传统，更是学生学习思政课程必备的品格。因此，教师在教学中要尊重学生的主体地位，教授学生辨别、抵制不良思想观念所需的理论与实际知识，并承担“传道受业解惑”之职责，允许学生提问、乐问、善问、好文，唯有如此才能促进学生理论水平的提升。
再次，教师应与学生构建良好的师生关系，通过自身的言传身教、以身作则树立榜样，并适当降低话语姿态，增强与学生间的亲和力，继而使学生在良好的氛围中完善自我。
最后，继承我国“因材施教”的优良传统，针对学习动因多样化、学习需求多元化、学习成效差异化的学生群体投放不同的教学内容、组织活动，使每一名学生都能获得文化的熏陶。
四、以传统文化重建大学生群体文化传承意识
对于大学生群体而言，其虽然认同我国传统文化，但对文化传承的认知并不深入，尤其存在认同感强但实践能力薄弱、态度正确但意识高度不足的问题。为全面提升学生传承中华优秀传统文化的意识与自觉性，增强学生的文化自信，教师可开展讨论活动引导学生思考文化传承的重要性与必要性。
例如教师可以在课堂上播放《万里走单骑》节目片段：马伯骞与单霁翔院长讨论“申请非遗是否重要及必要”这一话题，结合景迈山人民保护茶园、茶树、传统村落的实践、成果及宝贵经验，使学生思考“申遗”蕴含的价值。当学生观看到“申遗实际上是向全世界讲述本土故事，传递传统的智慧与文明成果”“景迈山人民为守护茶文化主动居住在木屋而放弃舒适的钢筋混凝土房屋”时，学生会感受到传承文化是每一个中华儿女义不容辞的责任，虽然过程艰辛，但景迈山古色古香的建筑、完整的生态茶产业链将使学生切实体会到保护与传承传统文化为人们生活带来的改善，也能引导学生用辩证思维看待事物及事物的发展。这样的教学以不同年龄群体的文化观念冲突为引入，以学生的自我反思、自我纠正为主要手段，更具有教育意义，也会深化学生的影像、观念与思维。
依托优秀传统文化构建大学生思想政治教育体系，首先要以优秀传统文化审视大学生思想政治教育的功能，在提升学生政治素养、思想觉悟的同时向学生实施德育、爱国主义教育及意志品质的培育;其次，要借助互联网、新媒体构建网络思政教育空间，使学生能够自觉抵制网络中纷繁复杂的文化观念、思想及价值取向，继而提升学生的思辨能力;再次，要继承我国“推己及人”“因材施教”的教育传统，保证思政教育的思想性、理论性、亲和力和针对性;最后，要优化改进教学活动，以传统文化促成学生的反思，使学生在反思中成长。
参考文献：
[1]李琳琳.“微时代”背景下优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（2）：44-45.
[2]刘炜擎.以文化人 以文育人：优秀传统文化与大学生思想政治教育的融合[J].黄河·黄土·黄种人，2021（1）：32-33.
[3]李瑛.中华优秀传统文化与大学生思想政治教育的融合研究[J].科学咨询（教育科研），2021（1）：50-51.
◎编辑 薛直艳