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摘要：幼儿环境教育在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展方面发挥着独特的功能与作用，它已经成为当今幼儿教育改革的一个重要趋向。随着幼儿园课程改革的深入进行，传统的教学模式和环境已远远不能满足开放性、多元化课程模式发展的要求。我们从以前只重视墙饰、活动室布置到重视物质条件改善直致心理环境的研究，使环境在幼儿身心发展中发挥了整体效应。让幼儿健康成长、全面发展，就必须为幼儿创设一个良好的情绪、言语、活动和习惯形成的环境空间，让幼儿成为环境的主人，使幼儿全面、独立、富有个性地成长、发展。本论文主要论述了创设幼儿园环境的重要性，遵循提出问题、分析问题以及得出结论的基本思路，对幼儿环境教育教法和教材进行了深入的分析和探讨，力图做到完整系统，脉络清晰。
关键词：环境创设 ；环境优化 ；环境育人
中图分类号：G4
优化创设园所环境，对于全面提高幼儿素质，使之具有高尚的道德情操、丰富的科学文化知识及健康的身体和心理素质，都有十分重要的作用。因此，我们必须重视园所环境的创设，全面建立实施素质教育的有效载体，真正把园所文化扩展到孩子们的一切活动场所。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，我们的素质教育才能健康正确的发展
一、问题的提出
昆仑幼儿园以“面向全体、面向未来，为国防建设服务，为家长服务，为幼儿园的全面和谐发展奠定基础”为办园方向；拥有科学有效的体制，创立了以合作教育园本课程为基础、国防教育特色为补充的特色课程，所以我们在环境创设方面就要以我们的特色为切入点，体现海陆空，体现国防。所以关于幼儿园环境布置研究这个问题，我们应该先有所定位。
二、环境创设的概念
幼儿园提供的环境是幼儿全面发展的重要条件。在幼儿的成长过程中，大部分时间在幼儿园，环境的好坏直接影响幼儿将来的成长和发展，只有幼儿园以及教师为幼儿在情绪、学习语言、自主活动和日常习惯的形成上创设一个良好的环境，才能使幼儿健康成长、全面发展。
我国学前教育课程的本质是：“学习者在教育者有意识指导下，与教育情境相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动”。我们不难看出它强调了教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。
首先，环境应具有教育的功能。其次，环境具有相关性。它能把引起幼儿相互经验的各种的因素结合在一起，构筑新知识。再次，环境还具有弹性。它应根据幼儿的需要不断变化，也就是前面所说的让幼儿与环境“对话”。
三、环境创设的内容
在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：1.环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。2.依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统的规划。
我们从门头开始着手，设计出符合自身的装饰，教学大楼按颜色分开，体现出海陆空，楼梯扽主题墙绘画迷彩，国防的特色更为浓厚，走廊的吊饰也是按照每层的颜色分开主题，多以孩子为主体。
四、幼儿园的教室布置
（一）教室的布置
各班的教室要划分出各种区域角，分为：建构区（积木角）、角色扮演区（社会角）、游戏区（桌面玩具角）、艺术区（美术角），科学区、图书区。
（二）教室布置的策略
1.各个领域用不同的家具分隔开来，做好区域标识，这样便于儿童清楚地选择活动区。
2.热闹的地方和安静的地方被分隔开。
3.交通要道被标示出来，用来减少注意力的分散。
4.材料是摆在矮的架了上的，这样孩子能够轻易地拿到它们。架子上有标签，干净、不杂乱，这样材料就很容易被看见，被选择，被取放。
5.同样的材料放在一起，这样在可以教孩子分类，并把东西按序摆放。
6.每一个领域的材料要很多，以满足不同儿童的不同需要。
7.在各个区域要写上区域角的游戏规则，每个班在备注文字时要有自己的特色。
五、教室布置的方法
孩子的每个年龄段都有自己的特点，我们根据大、中、小、宝宝班来具体设定如下：
宝、小班——————
1、建构区（积木角）：幼儿园购买的各种积木玩具做以投放，也可让家长们带来孩子在家玩的木质积木。
2、角色扮演区：开设“办家家”，教会孩子穿衣服，假装成人，让幼儿了解角色在社会中的活动。需要创设出家里的氛围：如围裙、做饭用的锅碗瓢盆，小衣服、玩具娃娃等，要充分利用家长资源。
3、游戏区（桌面玩具角）：必须提供桌子，投放玩具包括：插塑玩具，串珠子、彩色雪花片等。
4、艺术区：投放各种绘画工具，泡泡泥以及制作好的泡泡泥作品。
5、科学区：长短、大小、颜色、图形的投放。
6、图书区：适合年龄特点的绘本，教会孩子从头到尾地翻书，让幼儿从左到右读书。教师将在图书区和孩子进行故事角的开展。
中班——
1、建构区（积木角）：大小不等的纸盒，纸箱，有不同立体造型的废旧盒子，提供给孩子搭建的平台。
2、角色扮演区：开设“医院”、“娃娃超市”、“图书馆”、“邮局”等社交场所，每个班级只能设定一个场所环境，帮助孩子们加深对自己身边的生活环境的理解，知道不同场所的职能。
3、游戏区（桌面玩具角）：必须提供桌子，投放玩具包括：玩具配对，几何图形的投放等。
4、艺术区：投放各种绘画工具，提供丰富的创作材料，像今年的六一活动，文化衫，草帽等。
5、科学区：镜子，磁铁，光滑、粗糙、轻重的排序等。
6、图书区：适合年龄特点的绘本，孩子自己制作的图书。
大班——
1、建构区（积木角）：大小不等的纸盒，纸箱，有不同立体造型的废旧盒子，提供给孩子搭建的平台。
2、角色扮演区：幼儿自己制定场所的游戏规则，可从各种职业入手“我是牙医”、“我是教师”、“我是科学家”、“我是警察”等，从小树立远大的理想。
3、游戏区（桌面玩具角）：必须提供桌子，投放玩具包括：迷宫、七巧板等开发幼儿智力的玩具等。
4、艺术区：投放各种绘画工具，提供丰富的创作材料。
5、科学区：提供大班幼儿可供探索的物品，如物体的沉浮，静电原理，三棱镜，宇宙的奥秘等。
6、图书区：适合年龄特点的绘本，拼音注解的读本，提供给孩子可以表演的小舞台，在区域搭上一块剧场小幕布，鼓励幼儿大胆表演。
五、结论
优化园所环境，推进素质教育，我们任重而道远，需要谨慎，有条不紊的行动起来，孩子们的美好明天就是我们的不竭动力，明天的我们会比今天做的更好！
参考文献目录
[1]上海市教委委员会《上海市学前教育课程指南（试行）》，上海教育出版社
[2]上海市教委教研室《走进“新教材”》，上海教育出版社2004年9月
[3]上海教育出书社.《上海市学前教育大纲》，2004年4月
[4]苏塔玛.人民教育出版社《儿童游戏材料和游戏环境的标准》，1991年404页
[5]方红梅《唱起来跳起来——方红梅幼儿音乐教案100例》，上海市宝山区人才工作协调小组办公室帮助出版2006年
关键词：环境创设 ；环境优化 ；环境育人
中图分类号：G4
优化创设园所环境，对于全面提高幼儿素质，使之具有高尚的道德情操、丰富的科学文化知识及健康的身体和心理素质，都有十分重要的作用。因此，我们必须重视园所环境的创设，全面建立实施素质教育的有效载体，真正把园所文化扩展到孩子们的一切活动场所。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，我们的素质教育才能健康正确的发展
一、问题的提出
昆仑幼儿园以“面向全体、面向未来，为国防建设服务，为家长服务，为幼儿园的全面和谐发展奠定基础”为办园方向；拥有科学有效的体制，创立了以合作教育园本课程为基础、国防教育特色为补充的特色课程，所以我们在环境创设方面就要以我们的特色为切入点，体现海陆空，体现国防。所以关于幼儿园环境布置研究这个问题，我们应该先有所定位。
二、环境创设的概念
幼儿园提供的环境是幼儿全面发展的重要条件。在幼儿的成长过程中，大部分时间在幼儿园，环境的好坏直接影响幼儿将来的成长和发展，只有幼儿园以及教师为幼儿在情绪、学习语言、自主活动和日常习惯的形成上创设一个良好的环境，才能使幼儿健康成长、全面发展。
我国学前教育课程的本质是：“学习者在教育者有意识指导下，与教育情境相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动”。我们不难看出它强调了教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。
首先，环境应具有教育的功能。其次，环境具有相关性。它能把引起幼儿相互经验的各种的因素结合在一起，构筑新知识。再次，环境还具有弹性。它应根据幼儿的需要不断变化，也就是前面所说的让幼儿与环境“对话”。
三、环境创设的内容
在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：1.环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。2.依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统的规划。
我们从门头开始着手，设计出符合自身的装饰，教学大楼按颜色分开，体现出海陆空，楼梯扽主题墙绘画迷彩，国防的特色更为浓厚，走廊的吊饰也是按照每层的颜色分开主题，多以孩子为主体。
四、幼儿园的教室布置
（一）教室的布置
各班的教室要划分出各种区域角，分为：建构区（积木角）、角色扮演区（社会角）、游戏区（桌面玩具角）、艺术区（美术角），科学区、图书区。
（二）教室布置的策略
1.各个领域用不同的家具分隔开来，做好区域标识，这样便于儿童清楚地选择活动区。
2.热闹的地方和安静的地方被分隔开。
3.交通要道被标示出来，用来减少注意力的分散。
4.材料是摆在矮的架了上的，这样孩子能够轻易地拿到它们。架子上有标签，干净、不杂乱，这样材料就很容易被看见，被选择，被取放。
5.同样的材料放在一起，这样在可以教孩子分类，并把东西按序摆放。
6.每一个领域的材料要很多，以满足不同儿童的不同需要。
7.在各个区域要写上区域角的游戏规则，每个班在备注文字时要有自己的特色。
五、教室布置的方法
孩子的每个年龄段都有自己的特点，我们根据大、中、小、宝宝班来具体设定如下：
宝、小班——————
1、建构区（积木角）：幼儿园购买的各种积木玩具做以投放，也可让家长们带来孩子在家玩的木质积木。
2、角色扮演区：开设“办家家”，教会孩子穿衣服，假装成人，让幼儿了解角色在社会中的活动。需要创设出家里的氛围：如围裙、做饭用的锅碗瓢盆，小衣服、玩具娃娃等，要充分利用家长资源。
3、游戏区（桌面玩具角）：必须提供桌子，投放玩具包括：插塑玩具，串珠子、彩色雪花片等。
4、艺术区：投放各种绘画工具，泡泡泥以及制作好的泡泡泥作品。
5、科学区：长短、大小、颜色、图形的投放。
6、图书区：适合年龄特点的绘本，教会孩子从头到尾地翻书，让幼儿从左到右读书。教师将在图书区和孩子进行故事角的开展。
中班——
1、建构区（积木角）：大小不等的纸盒，纸箱，有不同立体造型的废旧盒子，提供给孩子搭建的平台。
2、角色扮演区：开设“医院”、“娃娃超市”、“图书馆”、“邮局”等社交场所，每个班级只能设定一个场所环境，帮助孩子们加深对自己身边的生活环境的理解，知道不同场所的职能。
3、游戏区（桌面玩具角）：必须提供桌子，投放玩具包括：玩具配对，几何图形的投放等。
4、艺术区：投放各种绘画工具，提供丰富的创作材料，像今年的六一活动，文化衫，草帽等。
5、科学区：镜子，磁铁，光滑、粗糙、轻重的排序等。
6、图书区：适合年龄特点的绘本，孩子自己制作的图书。
大班——
1、建构区（积木角）：大小不等的纸盒，纸箱，有不同立体造型的废旧盒子，提供给孩子搭建的平台。
2、角色扮演区：幼儿自己制定场所的游戏规则，可从各种职业入手“我是牙医”、“我是教师”、“我是科学家”、“我是警察”等，从小树立远大的理想。
3、游戏区（桌面玩具角）：必须提供桌子，投放玩具包括：迷宫、七巧板等开发幼儿智力的玩具等。
4、艺术区：投放各种绘画工具，提供丰富的创作材料。
5、科学区：提供大班幼儿可供探索的物品，如物体的沉浮，静电原理，三棱镜，宇宙的奥秘等。
6、图书区：适合年龄特点的绘本，拼音注解的读本，提供给孩子可以表演的小舞台，在区域搭上一块剧场小幕布，鼓励幼儿大胆表演。
五、结论
优化园所环境，推进素质教育，我们任重而道远，需要谨慎，有条不紊的行动起来，孩子们的美好明天就是我们的不竭动力，明天的我们会比今天做的更好！
参考文献目录
[1]上海市教委委员会《上海市学前教育课程指南（试行）》，上海教育出版社
[2]上海市教委教研室《走进“新教材”》，上海教育出版社2004年9月
[3]上海教育出书社.《上海市学前教育大纲》，2004年4月
[4]苏塔玛.人民教育出版社《儿童游戏材料和游戏环境的标准》，1991年404页
[5]方红梅《唱起来跳起来——方红梅幼儿音乐教案100例》，上海市宝山区人才工作协调小组办公室帮助出版2006年