【摘 要】
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当下,初中生科学学习活动的有效性得到众多一线老师的关注,成为研究的热点和难点。作为一位一线的科学教师,笔者采用创设情境、投其所好、改善合作、评价反馈四种策略来引导
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当下,初中生科学学习活动的有效性得到众多一线老师的关注,成为研究的热点和难点。作为一位一线的科学教师,笔者采用创设情境、投其所好、改善合作、评价反馈四种策略来引导学生有效参与学习活动,确保活动形式多样,优化活动的结构和目标,并促进学习活动持续发生,以期建构真实而有意义的科学学习活动,实现深度学习。
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