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摘 要：中学物理是一门和现实生活联系密切的学科，学生借助发现的物理现象、研究物理规律完成对物理知识的理解与掌握，同时持续培育学生在思维方面的能力，提升其核心素养，增强其动手实践的能力，推动学生更加全面的发展。然而在进行中学物理的实际教学时还具有教学理念过于传统，教学的形式过于单一，实验教学较为落后这些问题。因此本文就这些问题由形成新的教学理念，完善教学方式，重视物理的实践教学这些方面给出对应的处理措施，希望能给大家带来帮助。
关键词：初中物理;课堂教学;解决对策
中学物理的课堂教学不只是教师实行填鸭式的讲述，应该发挥出学生在课堂上的主体作用，这应该让学生主动地参加到课堂教学中来。然而在实际的教学活动中，学生无法有效的投入到课堂学习中，只是被动地去接受，缺少主动性，没有形成自主学习的习惯，对于教师讲解的内容没有更深一步的思考，也无法把学到的知识做到学以致用。同时对于物理实验教学中的操作也仅仅停留在表面，这样渐渐的造成学生对于学习物理丧失了兴趣，导致课堂教学取得的效果不理想。因此对于这些问题笔者给出了对应的教学措施。
一、 中学物理在课堂教学中具有的问题
首先，在中学物理的课堂教学过程中通常是教师主导课堂，实行填鸭式的讲解，并没有注意学生当下实际的学习状况，这就造成课堂教学无法贴合实际，也未由学生自身的实际出发，仅仅是沿用着传统的教学理念，只重视学生最终取得的学习成果，这也就造成了中学物理的课堂教学取得的效果不好。其次，在中学物理的课堂教学过程中一般采用的教学方式就是教师单向的讲述，在这一过程里教师对知识点进行较为基础的讲述、兼顾性分析与最终的总结。但是没有其他的形式能够运用，这也就造成学生在进行学习时渐渐觉得学习物理十分枯燥，从而无法真正的参加到课堂教学中，学习效率大大降低。最后，中学物理的课堂教学不只是有理论知识的教学，还有物理实验的教学。然而在进行实际的教学时对于物理实验没有足够的重视，通常都是在讲解完整节课后才会选出几个实验进行教学，并不是把理论与实验进行有效的结合，这样就造成实验教学落后，无法取得好的教学效果。
二、 创建新的教学观念，体现学生主体地位
在中学物理的课堂教学中应该创建新的教学观念，由教学观、学生观以及老师观这些方面实行观念的变化，这样才可以有效地进行中学物理的课堂教学。首先就是教学观，不可以在进行填鸭式的讲述，应该进行科学合理的引导，这样才可以让学生更好地思考，更加重视中学物理的教学。其次就是学生观，应该保障学生在课堂上的主体地位，教师不可以代替学生完成学习思考，应该发挥出学生自身的主观能动性。最后就是老师观，教师应该发挥出自己在教学中具有的引导作用，同时应该给学生更多的肯定与鼓励，使得学生对自主学习更具有信心。比如，在进行《声音的产生与传播》这一课程的学习时，老师应该实行翻转课堂的教学方式，先带领学生思考自己平时说话发出的一些声音，声音是如何产生的;之后思考自己因为什么可以听到声音，声音是如何实现传播的;如此在课堂教学的开始先带领学生完成独立的思考，依据自身周围相关声音的物理现象进行研究，有效的激起学生对于学习的积极性;随后在学生完成自主学习之后，老师应该结合物理课本给学生讲述声音是怎样产生与传播的;最后就是让学生把课本知识和自己研究的成果进行比较，查漏补缺，进行完善，在课堂教学中发挥出学生自身的主观能动性。
三、 完善课堂教学方式，落实多元化的教学形式
中学物理课堂教学内容涉及的范围较为广泛，因此在进行中学物理的课堂教学时应该依据不一样的教学内容来选择合理的教学方式。能够采用多媒体教学，把物理现象与实物演示更为直观的进行展现;也能够采用设计情境教学方式，依据物理知识设计多种生活的情境、问题情境以及合作情境，让学生在不同的情境之中完成对物理知识的掌握，并且也可以有效的激起学生对于学习的兴趣。新课程改革给予学生更加自由的学习气氛，并不是从“自主学习”到“放任不管”，扰乱教学的节奏。因此，在中学物理的课堂教学过程中，老师应该注重引入适度原则，使学生认识自主学习这一概念，并不是让学生随意地进行学习，想学就学，不想学就无视课堂的教学内容。比如，在进行《生活中的透镜》这一课程的学习时，老师应该在课堂开始时就设计一个问题，带领学生思考照相机正面的镜头里有一个透镜，这在照相时具有怎样的作用;随之在学生完成自主研究、独立思考之后，让学生以小组为单位进行讨论与交流，在自己現实生活中还存在哪些透镜，例如近视用到的眼镜等;紧接着老师应该借助多媒体给学生展现透视镜时如何成像的，让学生可以更为直观的理解和掌握这一原理;最后要求学生对于这节课所学内容进行归纳总结。这样不只是能够激起学生对于物理知识的学习兴趣，让学生更加主动地参加到课堂学习中来，还可以让课堂的教学方法更具多样化，有效的提升中学物理课堂的教学效率和质量。
四、 结束语
综上所述，在中学物理的课堂教学过程中应该正视具有的问题，在老师和学生一起的努力下持续的采取教学措施，完善教学方式，适时改变教学理念，不断提升中学物理教学的有效性。
参考文献：
[1]宋志国.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策分析[J].科学大众：科学教育，2019（11）：41.
[2]朱启龙.初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策[C].教育理论研究（第十一辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：56.
[3]叶晶晶.找准症结 对症下药：浅谈初中物理教学存在的问题和对策[J].科学大众：科学教育，2019（11）：4.
关键词：初中物理;课堂教学;解决对策
中学物理的课堂教学不只是教师实行填鸭式的讲述，应该发挥出学生在课堂上的主体作用，这应该让学生主动地参加到课堂教学中来。然而在实际的教学活动中，学生无法有效的投入到课堂学习中，只是被动地去接受，缺少主动性，没有形成自主学习的习惯，对于教师讲解的内容没有更深一步的思考，也无法把学到的知识做到学以致用。同时对于物理实验教学中的操作也仅仅停留在表面，这样渐渐的造成学生对于学习物理丧失了兴趣，导致课堂教学取得的效果不理想。因此对于这些问题笔者给出了对应的教学措施。
一、 中学物理在课堂教学中具有的问题
首先，在中学物理的课堂教学过程中通常是教师主导课堂，实行填鸭式的讲解，并没有注意学生当下实际的学习状况，这就造成课堂教学无法贴合实际，也未由学生自身的实际出发，仅仅是沿用着传统的教学理念，只重视学生最终取得的学习成果，这也就造成了中学物理的课堂教学取得的效果不好。其次，在中学物理的课堂教学过程中一般采用的教学方式就是教师单向的讲述，在这一过程里教师对知识点进行较为基础的讲述、兼顾性分析与最终的总结。但是没有其他的形式能够运用，这也就造成学生在进行学习时渐渐觉得学习物理十分枯燥，从而无法真正的参加到课堂教学中，学习效率大大降低。最后，中学物理的课堂教学不只是有理论知识的教学，还有物理实验的教学。然而在进行实际的教学时对于物理实验没有足够的重视，通常都是在讲解完整节课后才会选出几个实验进行教学，并不是把理论与实验进行有效的结合，这样就造成实验教学落后，无法取得好的教学效果。
二、 创建新的教学观念，体现学生主体地位
在中学物理的课堂教学中应该创建新的教学观念，由教学观、学生观以及老师观这些方面实行观念的变化，这样才可以有效地进行中学物理的课堂教学。首先就是教学观，不可以在进行填鸭式的讲述，应该进行科学合理的引导，这样才可以让学生更好地思考，更加重视中学物理的教学。其次就是学生观，应该保障学生在课堂上的主体地位，教师不可以代替学生完成学习思考，应该发挥出学生自身的主观能动性。最后就是老师观，教师应该发挥出自己在教学中具有的引导作用，同时应该给学生更多的肯定与鼓励，使得学生对自主学习更具有信心。比如，在进行《声音的产生与传播》这一课程的学习时，老师应该实行翻转课堂的教学方式，先带领学生思考自己平时说话发出的一些声音，声音是如何产生的;之后思考自己因为什么可以听到声音，声音是如何实现传播的;如此在课堂教学的开始先带领学生完成独立的思考，依据自身周围相关声音的物理现象进行研究，有效的激起学生对于学习的积极性;随后在学生完成自主学习之后，老师应该结合物理课本给学生讲述声音是怎样产生与传播的;最后就是让学生把课本知识和自己研究的成果进行比较，查漏补缺，进行完善，在课堂教学中发挥出学生自身的主观能动性。
三、 完善课堂教学方式，落实多元化的教学形式
中学物理课堂教学内容涉及的范围较为广泛，因此在进行中学物理的课堂教学时应该依据不一样的教学内容来选择合理的教学方式。能够采用多媒体教学，把物理现象与实物演示更为直观的进行展现;也能够采用设计情境教学方式，依据物理知识设计多种生活的情境、问题情境以及合作情境，让学生在不同的情境之中完成对物理知识的掌握，并且也可以有效的激起学生对于学习的兴趣。新课程改革给予学生更加自由的学习气氛，并不是从“自主学习”到“放任不管”，扰乱教学的节奏。因此，在中学物理的课堂教学过程中，老师应该注重引入适度原则，使学生认识自主学习这一概念，并不是让学生随意地进行学习，想学就学，不想学就无视课堂的教学内容。比如，在进行《生活中的透镜》这一课程的学习时，老师应该在课堂开始时就设计一个问题，带领学生思考照相机正面的镜头里有一个透镜，这在照相时具有怎样的作用;随之在学生完成自主研究、独立思考之后，让学生以小组为单位进行讨论与交流，在自己現实生活中还存在哪些透镜，例如近视用到的眼镜等;紧接着老师应该借助多媒体给学生展现透视镜时如何成像的，让学生可以更为直观的理解和掌握这一原理;最后要求学生对于这节课所学内容进行归纳总结。这样不只是能够激起学生对于物理知识的学习兴趣，让学生更加主动地参加到课堂学习中来，还可以让课堂的教学方法更具多样化，有效的提升中学物理课堂的教学效率和质量。
四、 结束语
综上所述，在中学物理的课堂教学过程中应该正视具有的问题，在老师和学生一起的努力下持续的采取教学措施，完善教学方式，适时改变教学理念，不断提升中学物理教学的有效性。
参考文献：
[1]宋志国.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策分析[J].科学大众：科学教育，2019（11）：41.
[2]朱启龙.初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策[C].教育理论研究（第十一辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：56.
[3]叶晶晶.找准症结 对症下药：浅谈初中物理教学存在的问题和对策[J].科学大众：科学教育，2019（11）：4.