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儿童美术教学主要是以7～12周岁的儿童为主要教学对象，这一年龄段的儿童想象力丰富，但是对世界的认知能力有限，因此对他们进行正确的绘画引导是非常重要的。通过教学实践，笔者认为线描是儿童习画非常重要的手段之一。线描是以现实生活中的事物为对象，用线条表现其形体、结构和状态。儿童线描写生是儿童自己通过对周围事物的观察、感受和理解，用线条表现事物的一切，它也是进行基础造型训练的重要手段。线描写生练习既可以训练儿童的造型能力，又可以激发儿童进一步学习绘画的热情。因此，在美术教学实践中，可以把儿童线描写生训练作为其中重要的一部分。
一、儿童线描写生的意义
在儿童进行绘画学习的过程中，尝试线描写生练习，不仅可以让儿童在实践中学习观察的方法，还能让儿童更深入地观察和表现所要表达的对象，从而提高观察能力、分析概括能力、造型能力及审美能力。虽然儿童对自然的认知能力有限，观察能力和绘画能力也有限，但是通过线描写生不仅可以进行基础的造型训练，而且还能积累造型写生的经验。
进入美术院校学习的学生中，从小接受过线描写生训练的其造型能力和速写能力明显优于其他学生。经过长期的线描写生训练，儿童能从中捕捉线条的节奏感，体会线条的魅力。教师应把线描艺术的魅力贯穿于儿童美术教学中，使之发挥更大的作用。
二、如何进行线描写生训练
在儿童学习绘画的过程中，儿童画是大部分孩子的初始选择。他们在无拘无束的色彩世界里遨游，把现实与未来，真实与梦想自然地交织在一起，描绘着他们眼中的世界。在儿童画提高阶段，课程教学中可以分阶段穿插线描画的训练。
1.临摹阶段
儿童的繪画认知能力是有局限性的，他们对于客观世界的事物总是按照自己的认知喜好加以表现，这些表现形式在作品中就形成了所谓的“稚拙”，它是儿童天真童趣的自然流露，正是这种自然的稚拙使儿童的线描画有了生命力。毕加索曾经说过，“我花一辈子的时间去学习像孩子一样画画”。从这位天才大师的作品中，可以不断地捕捉到“孩子画画的痕迹”。儿童临摹的过程，也是不断培养其观察力和造型能力的过程。通过反复临摹，儿童对线描画产生了一定的认识，此时也是开始写生训练的好时机。
2.写生阶段
写生要采用简单的、儿童熟悉的对象进行。让儿童先整体观察、了解事物的外形，再分解观察不同的细节；也可以让儿童通过触觉感知物体的质感，丰富感知经验。随着绘画经验的增长，引导儿童逐渐学会分析事物之间的相互关系，知道什么是主要的，什么是次要的。例如，让儿童画树，教师可以让儿童先从远处观察树的外形，了解树由哪几部分组成，树枝的生长方向，再到近处摸一摸树皮的纹路，比较每一种树的树皮和树叶的异同。这时儿童的感受是多种多样的，有的觉得好画，有的觉得难画等，不同的心态在画面上的表达也不相同，这时教师应抓住时机对儿童进行正确引导，尊重和肯定儿童对物象独特的感受和表现，使他们获得成功感，增强绘画的自信心。
当儿童通过自己独立观察完成一幅简单的线描作品时，那种油然而生的自信感就是对他们最好的奖励。循序渐进，由浅入深地练习，一幅幅线描写生作品从儿童稚嫩的手中诞生。这些线描写生作品是天真可爱的，充满着童趣。
3.线描素描交替练习阶段
在儿童入门学习素描的阶段，适当地穿插些线描写生练习，也有助于提高素描造型，同样都是黑白色，却是完全不同的表现方式：素描写生对造型要求更严谨，比例、明暗塑造都比较规矩，线描写生在造型要求上放松得多，儿童天真的拙气在线描作品中反而突显出了艺术性。二者进行交替练习有助于儿童的手脑发展和观察力的提高，这是儿童美术教学中的重要组成部分。在这个学习阶段，引导儿童多参与古民居和人物写生，将会大大地提高他们的造型塑造能力。古民居中的古朴造型、屋顶的瓦片线条组织、画面的自然和谐等，在作品中自然而然地流露出一种艺术的韵味；而人物写生，相对古民居在造型上要求更加严谨，虽然不能以成人的标准衡量，但人物特征和动态的掌握都与绘画功底分不开，持之以恒地练习，可以很大程度上提高素描水平和写生水平。
长期教学实践证明，线描写生训练在儿童美术教学中发挥着重要的作用。儿童通过线条把对大自然的直观感受描绘在纸上，用自己的绘画语言表现自己的所见所想。线描练习有助于锤炼儿童的意志，培养儿童发现美、表现美的能力，为有志于学习美术的儿童打下坚实的艺术基础。
一、儿童线描写生的意义
在儿童进行绘画学习的过程中，尝试线描写生练习，不仅可以让儿童在实践中学习观察的方法，还能让儿童更深入地观察和表现所要表达的对象，从而提高观察能力、分析概括能力、造型能力及审美能力。虽然儿童对自然的认知能力有限，观察能力和绘画能力也有限，但是通过线描写生不仅可以进行基础的造型训练，而且还能积累造型写生的经验。
进入美术院校学习的学生中，从小接受过线描写生训练的其造型能力和速写能力明显优于其他学生。经过长期的线描写生训练，儿童能从中捕捉线条的节奏感，体会线条的魅力。教师应把线描艺术的魅力贯穿于儿童美术教学中，使之发挥更大的作用。
二、如何进行线描写生训练
在儿童学习绘画的过程中，儿童画是大部分孩子的初始选择。他们在无拘无束的色彩世界里遨游，把现实与未来，真实与梦想自然地交织在一起，描绘着他们眼中的世界。在儿童画提高阶段，课程教学中可以分阶段穿插线描画的训练。
1.临摹阶段
儿童的繪画认知能力是有局限性的，他们对于客观世界的事物总是按照自己的认知喜好加以表现，这些表现形式在作品中就形成了所谓的“稚拙”，它是儿童天真童趣的自然流露，正是这种自然的稚拙使儿童的线描画有了生命力。毕加索曾经说过，“我花一辈子的时间去学习像孩子一样画画”。从这位天才大师的作品中，可以不断地捕捉到“孩子画画的痕迹”。儿童临摹的过程，也是不断培养其观察力和造型能力的过程。通过反复临摹，儿童对线描画产生了一定的认识，此时也是开始写生训练的好时机。
2.写生阶段
写生要采用简单的、儿童熟悉的对象进行。让儿童先整体观察、了解事物的外形，再分解观察不同的细节；也可以让儿童通过触觉感知物体的质感，丰富感知经验。随着绘画经验的增长，引导儿童逐渐学会分析事物之间的相互关系，知道什么是主要的，什么是次要的。例如，让儿童画树，教师可以让儿童先从远处观察树的外形，了解树由哪几部分组成，树枝的生长方向，再到近处摸一摸树皮的纹路，比较每一种树的树皮和树叶的异同。这时儿童的感受是多种多样的，有的觉得好画，有的觉得难画等，不同的心态在画面上的表达也不相同，这时教师应抓住时机对儿童进行正确引导，尊重和肯定儿童对物象独特的感受和表现，使他们获得成功感，增强绘画的自信心。
当儿童通过自己独立观察完成一幅简单的线描作品时，那种油然而生的自信感就是对他们最好的奖励。循序渐进，由浅入深地练习，一幅幅线描写生作品从儿童稚嫩的手中诞生。这些线描写生作品是天真可爱的，充满着童趣。
3.线描素描交替练习阶段
在儿童入门学习素描的阶段，适当地穿插些线描写生练习，也有助于提高素描造型，同样都是黑白色，却是完全不同的表现方式：素描写生对造型要求更严谨，比例、明暗塑造都比较规矩，线描写生在造型要求上放松得多，儿童天真的拙气在线描作品中反而突显出了艺术性。二者进行交替练习有助于儿童的手脑发展和观察力的提高，这是儿童美术教学中的重要组成部分。在这个学习阶段，引导儿童多参与古民居和人物写生，将会大大地提高他们的造型塑造能力。古民居中的古朴造型、屋顶的瓦片线条组织、画面的自然和谐等，在作品中自然而然地流露出一种艺术的韵味；而人物写生，相对古民居在造型上要求更加严谨，虽然不能以成人的标准衡量，但人物特征和动态的掌握都与绘画功底分不开，持之以恒地练习，可以很大程度上提高素描水平和写生水平。
长期教学实践证明，线描写生训练在儿童美术教学中发挥着重要的作用。儿童通过线条把对大自然的直观感受描绘在纸上，用自己的绘画语言表现自己的所见所想。线描练习有助于锤炼儿童的意志，培养儿童发现美、表现美的能力，为有志于学习美术的儿童打下坚实的艺术基础。