论文部分内容阅读
摘要：责任感即责任心，它是健全人格的重要组成部分。是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识和态度。责任感教育是道德教育的前提，是道德教育的主要内容之一，是道德教育评价最一般的价值尺度。责任感的培养主要是通过严格要求提高小学生的责任感；通过丰富多彩的活动培养学生的责任感；在班级管理中担当“重任”来培养学生的责任感。
关键词：责任感；认识；培养途径
【中图分类号】 G623【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0040-02
责任感即责任心，它是健全人格的重要组成部分。是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任感教育是道德教育的前提，是道德教育的主要内容之一，是道德教育评价最一般的价值尺度。离开责任感教育，就无从谈起道德教育。现在的小学生，独生子女居多，在父母的宠爱中成长，过惯了衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”、“小公主”生活，养成了惟我独尊、感情淡漠、依赖性强、意志薄弱的性格，缺乏对自己、对父母、对学校及对社会的责任感。可见，责任感的培养刻不容缓。那么，班主任怎样来培养小学生的责任感呢？下面谈谈我的一些做法。
一利用班队课播下责任感的种子，提高学生对责任感的认识
1.培养学生对祖国的责任感。明末清初有个爱国主义思想家、著名学者叫顾炎武，他有一句名言几乎家喻户晓，那就是"天下兴亡，匹夫有责"，而台湾忠信高级工商学校校长高震东对这句话进行了演绎，改为"天下兴亡，我的责任"。小学生是祖国的未来，只有把自己的学习和实现祖国富强的理想联系起来，才是真正地具有了责任心。因此，在平时的教育中，我时常利用晨会课、思品课、班会课等机会，和学生一起共同学习周恩来为中华之崛起而读书；钱学森、詹天佑等立志报效祖国的故事，教育学生努力学习不能光凭兴趣，也不是单单为了自己的前途。从而让学生明白：努力学习是一种责任，“不要问你的国家能为你做甚麼，要问你能为你的国家做甚麼”。小学生作为将来的社会人，必须要有为国家、为社会服务的打算， 要想承担得起这个服务的责任，就必须有一定的文化知识，掌握一定的技能。
2.培养学生对集体的责任感。培养学生的责任感，就要调动学生对集体事务有主体参与意识，有主人翁意识，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情。我总是把集体的事“交给”大家去做，善于调动他们为集体出主意，为集体的问题分忧。首先，让学生参与目标制定，在新学期一开始，指导学生制定个人目标，再从个人目标中挑选出若干个具有代表性的、切合实际的目标，进行讨论，集思广益，取长补短，最后制定出班集体的奋斗目标。这样，集体目标的形成就具有了全员参与性，每一个学生都会因亲身参与了目标制定而积极主动地去努力。第二，让学生充当主角，人人有发挥自我价值的岗位。让学生充当主角，广开渠道，提供施展才华的舞台。如每周召开自主晨会，使每个学生有机会成为主角；实行班干部竞选值周制；建立学习互助岗、生活管理岗、板报宣传岗、卫生监督岗、课外兴趣岗等，力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”。
3.对自己对他人的责任感。如自己要把完成学习任务当作一种责任，早读课上要认真地读要记和要背的内容，一年之际在于春，一天之际在于晨，晨读的时间万万浪费不得。课堂上要集中注意力听讲，认真思考，积极举手发言。课堂上要尽量记课堂笔记，记下重难点以及老师教授的学习方法。课堂是学习的主战场，抓住课堂，提高课堂的学习效率是提高学习成绩的重要方法。课后，最好要把课堂上需要掌握的知识或者要达到的要求列一个清单，以便督促自己完成学习任务。其次要认真完成老师布置的作业。一天下来，我们同学不妨要做到“三个自问”，一问自己今天该掌握的知识掌握了没有？二问自己家庭作业做完了没有？三问自己第二天的新課预习了没有？学习是自己的事，要做到自省自查，对自己负责。
二通过严格的要求，提高学生的责任感
良好的责任感是要靠坚强的意志力和持之以恒的态度来维持的，而这恰恰是许多学生所缺失的，孩子们往往好奇心很强，兴趣爱好也很广泛，但就是做起事情来却只有几分种的热度，不是虎头蛇尾就是半途而废，稍稍遇到一点困难和挫折就打退堂鼓，不愿意再坚持下去，在别人看来就非常没有责任心。因此，为了增强学生的责任心，我特别注意培养孩子做事有始有终、负责到底的良好习惯。平时交给学生去做的事情，不管是大是小，我都会全程地调控，发现问题总是及时地纠正，决不允许学生做到一半就随意放弃，要直到从头至尾认认真真地把事情做完做好才能罢休。在英语学习中，为了使那些学困生能够增强学习的兴趣，我总是给他们另外选择一些比较容易完成的作业，还帮他们和学优生开展“师徒结队”活动，有了学习的助手和榜样，学困生们就容易有信心有目标地去努力了；不会因为困难而轻易地放弃了，同时，在学优生之间，责任心竞争也在不知不觉中落实下去了。
三通过组织丰富多彩的活动，培养学生的责任感
如对集体责任感的培养。所谓集体荣誉感，是学生自觉的意识到作为集体成员的荣耀从而更加热爱集体，并积极地为集体尽职尽责。集体的要求会尽量去做，把集体利益放在第一位。在学校的五项立功竞赛的流动红旗评比中、运动会中、歌咏比赛中……鼓励学生齐心协力，努力拼搏，在取得成绩以后，肯定每一位成员的努力，增强了集体的凝聚力，也使得学生把为集体争光当成一种责任。
再如做了错事要勇于承担责任。美国总统里根小时候踢足球损坏了邻居家的玻璃，他父亲为了使小里根明白要对自己的过失负责，不惜让他打了半年的工才把赔给邻居玻璃的钱如数还给父亲， 在中国的家长看来，里根父亲的做法似乎对孩子太残酷了，然而后来里根回忆说，正是父亲的这种做法才使得他他懂得了什么叫责任。因此，在培养学生的责任感的过程中，我要求学生勇于对自己的言行负责，学生有过失的时候，首先要求他们具备承担责任的能力，然后让他们去勇敢地面对，即使是一个小的过失错误也不让他逃避和推卸，更不能由大人参与解决。比如学生们在课间打闹，一时冲动发生了冲突，我就会要求他们自己明辨谁是谁非，自己想办法解决；对于每天的值日事宜，我也是责任到人，实行“承包合同”，不符合要求的“下岗待职”，表现突出的，选为优秀标兵；……如此等等，让学生从日常生活的每件事情上学会自我承担责任。
四在班级日常管理中培养学生的责任感
我根据红领巾监督岗卫生评分标准，把劳动内容细化成10个小方面。每一个小组有一个组长，9个组员。组员可根据细化的劳动内容，自愿承包一个方面。有的承包擦玻璃，有的承包拖地，有的承包工具摆放等等。他们一旦有了承包任务，也就是说有了明确而具体的任务之后，就会朝着自己承包的内容努力去劳动。劳动结束之后，进行自评、小组长评。最后，由校红领巾监督岗成员来班中进行卫生考核。自从运用“承包责任制”之后，我班成为全校获得卫生流动红旗最多的班级之一。在劳动中，他们体验到了劳动的乐趣，尝到了劳动的甜果。他们爱上了劳动，慢慢地培养了劳动的责任感。同时，他们根据不同的分工，懂得每个人处于不同的角色，就要有自己特定的责任和义务，而要获得卫生流动红旗，必须靠全班同学的共同努力，从而能增强班级的凝聚力和能培养集体协作的精神，真可谓是一举多得。
责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这是因为老师给予了他责任。如果老师把对小干部的责任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。在班级管理中，我让学生自愿承包一个班级岗位。如宣传委员负责出好黑板报，文艺委员负责好下午第一节课的领唱，小小节电员负责好班级的电器开关，图书管理员负责好班级图书的出借登记工作等等；也可以是几个人共同承包一个班级岗位。如有10位男同学组成的“黑猫警署”专门负责处理班级的偶发事件，有5位女同学组成的“红领巾监督小组”专门负责班里成员的红领巾及校牌的佩戴情况等。通过自己承包班级岗位，从而达到人人参与班级管理，人人为班级管理出力出点子，人人有事做，人人有担挑，人人都是班级的小主人。这样，学生既得到理性的责任感教育，在实践中学会负责，共同把班级建设成为一个团结、和谐、向上的集体。这就使我们的班级管理工作事半功倍，使我们教育培养的人成为有责任感的人。
如果我们培养起了一个学生对自己的责任感，那他就不会听任自己在做人处事上随波逐流，也不会听任自己在道德情操上无所约束，相反，他会时时以对自己负责的态度要求自己。总之，责任感的培养，对于小学生的长远发展，意义非同一般，我们要重视小学生责任感的培养。
关键词：责任感；认识；培养途径
【中图分类号】 G623【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0040-02
责任感即责任心，它是健全人格的重要组成部分。是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任感教育是道德教育的前提，是道德教育的主要内容之一，是道德教育评价最一般的价值尺度。离开责任感教育，就无从谈起道德教育。现在的小学生，独生子女居多，在父母的宠爱中成长，过惯了衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”、“小公主”生活，养成了惟我独尊、感情淡漠、依赖性强、意志薄弱的性格，缺乏对自己、对父母、对学校及对社会的责任感。可见，责任感的培养刻不容缓。那么，班主任怎样来培养小学生的责任感呢？下面谈谈我的一些做法。
一利用班队课播下责任感的种子，提高学生对责任感的认识
1.培养学生对祖国的责任感。明末清初有个爱国主义思想家、著名学者叫顾炎武，他有一句名言几乎家喻户晓，那就是"天下兴亡，匹夫有责"，而台湾忠信高级工商学校校长高震东对这句话进行了演绎，改为"天下兴亡，我的责任"。小学生是祖国的未来，只有把自己的学习和实现祖国富强的理想联系起来，才是真正地具有了责任心。因此，在平时的教育中，我时常利用晨会课、思品课、班会课等机会，和学生一起共同学习周恩来为中华之崛起而读书；钱学森、詹天佑等立志报效祖国的故事，教育学生努力学习不能光凭兴趣，也不是单单为了自己的前途。从而让学生明白：努力学习是一种责任，“不要问你的国家能为你做甚麼，要问你能为你的国家做甚麼”。小学生作为将来的社会人，必须要有为国家、为社会服务的打算， 要想承担得起这个服务的责任，就必须有一定的文化知识，掌握一定的技能。
2.培养学生对集体的责任感。培养学生的责任感，就要调动学生对集体事务有主体参与意识，有主人翁意识，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情。我总是把集体的事“交给”大家去做，善于调动他们为集体出主意，为集体的问题分忧。首先，让学生参与目标制定，在新学期一开始，指导学生制定个人目标，再从个人目标中挑选出若干个具有代表性的、切合实际的目标，进行讨论，集思广益，取长补短，最后制定出班集体的奋斗目标。这样，集体目标的形成就具有了全员参与性，每一个学生都会因亲身参与了目标制定而积极主动地去努力。第二，让学生充当主角，人人有发挥自我价值的岗位。让学生充当主角，广开渠道，提供施展才华的舞台。如每周召开自主晨会，使每个学生有机会成为主角；实行班干部竞选值周制；建立学习互助岗、生活管理岗、板报宣传岗、卫生监督岗、课外兴趣岗等，力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”。
3.对自己对他人的责任感。如自己要把完成学习任务当作一种责任，早读课上要认真地读要记和要背的内容，一年之际在于春，一天之际在于晨，晨读的时间万万浪费不得。课堂上要集中注意力听讲，认真思考，积极举手发言。课堂上要尽量记课堂笔记，记下重难点以及老师教授的学习方法。课堂是学习的主战场，抓住课堂，提高课堂的学习效率是提高学习成绩的重要方法。课后，最好要把课堂上需要掌握的知识或者要达到的要求列一个清单，以便督促自己完成学习任务。其次要认真完成老师布置的作业。一天下来，我们同学不妨要做到“三个自问”，一问自己今天该掌握的知识掌握了没有？二问自己家庭作业做完了没有？三问自己第二天的新課预习了没有？学习是自己的事，要做到自省自查，对自己负责。
二通过严格的要求，提高学生的责任感
良好的责任感是要靠坚强的意志力和持之以恒的态度来维持的，而这恰恰是许多学生所缺失的，孩子们往往好奇心很强，兴趣爱好也很广泛，但就是做起事情来却只有几分种的热度，不是虎头蛇尾就是半途而废，稍稍遇到一点困难和挫折就打退堂鼓，不愿意再坚持下去，在别人看来就非常没有责任心。因此，为了增强学生的责任心，我特别注意培养孩子做事有始有终、负责到底的良好习惯。平时交给学生去做的事情，不管是大是小，我都会全程地调控，发现问题总是及时地纠正，决不允许学生做到一半就随意放弃，要直到从头至尾认认真真地把事情做完做好才能罢休。在英语学习中，为了使那些学困生能够增强学习的兴趣，我总是给他们另外选择一些比较容易完成的作业，还帮他们和学优生开展“师徒结队”活动，有了学习的助手和榜样，学困生们就容易有信心有目标地去努力了；不会因为困难而轻易地放弃了，同时，在学优生之间，责任心竞争也在不知不觉中落实下去了。
三通过组织丰富多彩的活动，培养学生的责任感
如对集体责任感的培养。所谓集体荣誉感，是学生自觉的意识到作为集体成员的荣耀从而更加热爱集体，并积极地为集体尽职尽责。集体的要求会尽量去做，把集体利益放在第一位。在学校的五项立功竞赛的流动红旗评比中、运动会中、歌咏比赛中……鼓励学生齐心协力，努力拼搏，在取得成绩以后，肯定每一位成员的努力，增强了集体的凝聚力，也使得学生把为集体争光当成一种责任。
再如做了错事要勇于承担责任。美国总统里根小时候踢足球损坏了邻居家的玻璃，他父亲为了使小里根明白要对自己的过失负责，不惜让他打了半年的工才把赔给邻居玻璃的钱如数还给父亲， 在中国的家长看来，里根父亲的做法似乎对孩子太残酷了，然而后来里根回忆说，正是父亲的这种做法才使得他他懂得了什么叫责任。因此，在培养学生的责任感的过程中，我要求学生勇于对自己的言行负责，学生有过失的时候，首先要求他们具备承担责任的能力，然后让他们去勇敢地面对，即使是一个小的过失错误也不让他逃避和推卸，更不能由大人参与解决。比如学生们在课间打闹，一时冲动发生了冲突，我就会要求他们自己明辨谁是谁非，自己想办法解决；对于每天的值日事宜，我也是责任到人，实行“承包合同”，不符合要求的“下岗待职”，表现突出的，选为优秀标兵；……如此等等，让学生从日常生活的每件事情上学会自我承担责任。
四在班级日常管理中培养学生的责任感
我根据红领巾监督岗卫生评分标准，把劳动内容细化成10个小方面。每一个小组有一个组长，9个组员。组员可根据细化的劳动内容，自愿承包一个方面。有的承包擦玻璃，有的承包拖地，有的承包工具摆放等等。他们一旦有了承包任务，也就是说有了明确而具体的任务之后，就会朝着自己承包的内容努力去劳动。劳动结束之后，进行自评、小组长评。最后，由校红领巾监督岗成员来班中进行卫生考核。自从运用“承包责任制”之后，我班成为全校获得卫生流动红旗最多的班级之一。在劳动中，他们体验到了劳动的乐趣，尝到了劳动的甜果。他们爱上了劳动，慢慢地培养了劳动的责任感。同时，他们根据不同的分工，懂得每个人处于不同的角色，就要有自己特定的责任和义务，而要获得卫生流动红旗，必须靠全班同学的共同努力，从而能增强班级的凝聚力和能培养集体协作的精神，真可谓是一举多得。
责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这是因为老师给予了他责任。如果老师把对小干部的责任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。在班级管理中，我让学生自愿承包一个班级岗位。如宣传委员负责出好黑板报，文艺委员负责好下午第一节课的领唱，小小节电员负责好班级的电器开关，图书管理员负责好班级图书的出借登记工作等等；也可以是几个人共同承包一个班级岗位。如有10位男同学组成的“黑猫警署”专门负责处理班级的偶发事件，有5位女同学组成的“红领巾监督小组”专门负责班里成员的红领巾及校牌的佩戴情况等。通过自己承包班级岗位，从而达到人人参与班级管理，人人为班级管理出力出点子，人人有事做，人人有担挑，人人都是班级的小主人。这样，学生既得到理性的责任感教育，在实践中学会负责，共同把班级建设成为一个团结、和谐、向上的集体。这就使我们的班级管理工作事半功倍，使我们教育培养的人成为有责任感的人。
如果我们培养起了一个学生对自己的责任感，那他就不会听任自己在做人处事上随波逐流，也不会听任自己在道德情操上无所约束，相反，他会时时以对自己负责的态度要求自己。总之，责任感的培养，对于小学生的长远发展，意义非同一般，我们要重视小学生责任感的培养。