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【摘 要】现代教育理念越来越重视对学生进行全面的素质教育，而环境教育又是素质教育的一部分，所以对师范类学生进行环境教育已经是大势所趋，是教育的必然发展方向。
【关键词】环境教育 中师生
根据“环境教育师范先行”的教育理念，我们应该全面培养中师学生的环境素质和环境意识。又因为师范学校是幼儿教育的“工作母机”，所以培养他们的环境意识，提高他们的环境素质，树立他们正确的环境教育价值观，将会对我国下一代环境科学素质的提高、促进社会的可持续发展产生深远的影响，因而具有长远的重要意义。
一、创设趣味课堂，优化环境教学
（一）课堂系统讲解环境知识，构建中师生的环境知识体系
众所周知，课堂是教师的第一阵地，作为一名化学教师，我们要紧紧抓住这一阵地，紧密结合现行教材，在化学教学中渗透环境保护教育。在化学课堂上讲解一些有关化学污染的概念、讲述一些有关化学污染的历史事件、借助多媒体的形式来展现一些有关化学污染的真实画面，将会对学生建构自己的环境知识体系，构建自己的化学环境知识框架，提高自身的环境保护意识产生重大的影响。
（二）课堂教学生活化，理论联系实际，实现“快乐化学”
化学教学和教育理念一样，要与时俱进，紧跟时代发展的步伐。比如：现在党中央高度重视食品添加剂的有关问题，特别是现在台湾产某些食品中的增塑剂问题等等，就是因为这些物质的过量添加，导致严重的食品污染。还有三聚氰胺毒奶粉事件、瘦肉精、二恶英、南京虾等等。讲述这些问题就会增强学生的环境意识，为他们将来的发展奠定良好的基础。
（三）课堂情境模拟，增强学生的环境保护意识
在一特定课堂上，我首先列举一些关于环境污染的化学情景，然后让学生扮演里面不同的角色，如造纸厂厂长、村长、渔夫、法官等等。让他们进行法庭模拟辩论，各自阐述自己所扮角色的观点、看法，然后通过讨论、辩论，最后由法官作出最终裁决。这样不但活跃了课堂气氛，而且会在无形之中增强学生的环保意识，提高他们的语言表达能力。
二、多途径、多方式渗透环境教育和环境意识
（一）强化微型化学实验，实现绿色化学实验
微型化学实验是能充分体现绿色化学理念的一种化学实验，这种实验方式具有大量节约化学试剂的经费、减少污染的优点。在化学教学中引进、普及推广微型实验，使常规实验和微型实验相辅相成，有机结合，已成为我国绿色化学实验教学改革的必然趋势之一。
（二）加强网络学习，大力研究绿色网站
随着网络技术的发展以及校园网的快速普及，网络上丰富的教育教学资源给教师的教学提供了一个很好的教育平台，我很重视引导学生充分利用网络环境和资源，依据自己的兴趣，积极地去研究一些国内外绿色网站。通过利用这些绿色网站进行教学，能够充分激发学生的学习兴趣和认知主体的作用，更好地培养了学生发散思维能力与想象力。
三、课堂之外，理论联系实际，践行环境保护行动
（一）开展“我为低碳经济作贡献”宣传活动
利用平时的一些周末时间，组织学生到一些居民生活小区、城市中心广场等场所，通过设立展板、组织签名等方式号召市民从身边小事做起，让人们在尽可能的情况下多利用自行车出行，少开汽车，从而践行低碳生活。
（二）通过环境知识竞赛、辩论赛等途径进行环境教育
我们常举行一些环境知识竞赛、辩论赛等活动，让中师学生拿起手中的笔来歌颂那些热爱地球的行为，讽刺那些破坏环境的不良现象。通过组织环境摄影展，为爱好摄影的学生提供一个创造绿色作品、展示自身摄影才华的平台。通过这些多种多样的比赛形式，就会增强学生对环境保护问题的高度重视，形成良好的环境保护行为习惯。
结语：在环境污染问题已成为全球共同关注的焦点的时代，作为一名普通的化学教师，在教育教学过程中，加强对学生的环境保护教育，提高学生的环境保护意识，已成为我们义不容辞的责任。希望本文所述个人的点滴教学体会，能引来同行们的关注和指点。
【参考文献】
［1］刘知新，毕华林.化学教学论［M］. 北京：高等教育出版社，2004（06）.
［2］周宁怀.微型无机化学实验［M］. 北京：科学技术出版社，2000（02）.
［3］刘知新，毕华林，何少华. 化学课程论［M］. 南宁：广西教育出版社，1996.
【关键词】环境教育 中师生
根据“环境教育师范先行”的教育理念，我们应该全面培养中师学生的环境素质和环境意识。又因为师范学校是幼儿教育的“工作母机”，所以培养他们的环境意识，提高他们的环境素质，树立他们正确的环境教育价值观，将会对我国下一代环境科学素质的提高、促进社会的可持续发展产生深远的影响，因而具有长远的重要意义。
一、创设趣味课堂，优化环境教学
（一）课堂系统讲解环境知识，构建中师生的环境知识体系
众所周知，课堂是教师的第一阵地，作为一名化学教师，我们要紧紧抓住这一阵地，紧密结合现行教材，在化学教学中渗透环境保护教育。在化学课堂上讲解一些有关化学污染的概念、讲述一些有关化学污染的历史事件、借助多媒体的形式来展现一些有关化学污染的真实画面，将会对学生建构自己的环境知识体系，构建自己的化学环境知识框架，提高自身的环境保护意识产生重大的影响。
（二）课堂教学生活化，理论联系实际，实现“快乐化学”
化学教学和教育理念一样，要与时俱进，紧跟时代发展的步伐。比如：现在党中央高度重视食品添加剂的有关问题，特别是现在台湾产某些食品中的增塑剂问题等等，就是因为这些物质的过量添加，导致严重的食品污染。还有三聚氰胺毒奶粉事件、瘦肉精、二恶英、南京虾等等。讲述这些问题就会增强学生的环境意识，为他们将来的发展奠定良好的基础。
（三）课堂情境模拟，增强学生的环境保护意识
在一特定课堂上，我首先列举一些关于环境污染的化学情景，然后让学生扮演里面不同的角色，如造纸厂厂长、村长、渔夫、法官等等。让他们进行法庭模拟辩论，各自阐述自己所扮角色的观点、看法，然后通过讨论、辩论，最后由法官作出最终裁决。这样不但活跃了课堂气氛，而且会在无形之中增强学生的环保意识，提高他们的语言表达能力。
二、多途径、多方式渗透环境教育和环境意识
（一）强化微型化学实验，实现绿色化学实验
微型化学实验是能充分体现绿色化学理念的一种化学实验，这种实验方式具有大量节约化学试剂的经费、减少污染的优点。在化学教学中引进、普及推广微型实验，使常规实验和微型实验相辅相成，有机结合，已成为我国绿色化学实验教学改革的必然趋势之一。
（二）加强网络学习，大力研究绿色网站
随着网络技术的发展以及校园网的快速普及，网络上丰富的教育教学资源给教师的教学提供了一个很好的教育平台，我很重视引导学生充分利用网络环境和资源，依据自己的兴趣，积极地去研究一些国内外绿色网站。通过利用这些绿色网站进行教学，能够充分激发学生的学习兴趣和认知主体的作用，更好地培养了学生发散思维能力与想象力。
三、课堂之外，理论联系实际，践行环境保护行动
（一）开展“我为低碳经济作贡献”宣传活动
利用平时的一些周末时间，组织学生到一些居民生活小区、城市中心广场等场所，通过设立展板、组织签名等方式号召市民从身边小事做起，让人们在尽可能的情况下多利用自行车出行，少开汽车，从而践行低碳生活。
（二）通过环境知识竞赛、辩论赛等途径进行环境教育
我们常举行一些环境知识竞赛、辩论赛等活动，让中师学生拿起手中的笔来歌颂那些热爱地球的行为，讽刺那些破坏环境的不良现象。通过组织环境摄影展，为爱好摄影的学生提供一个创造绿色作品、展示自身摄影才华的平台。通过这些多种多样的比赛形式，就会增强学生对环境保护问题的高度重视，形成良好的环境保护行为习惯。
结语：在环境污染问题已成为全球共同关注的焦点的时代，作为一名普通的化学教师，在教育教学过程中，加强对学生的环境保护教育，提高学生的环境保护意识，已成为我们义不容辞的责任。希望本文所述个人的点滴教学体会，能引来同行们的关注和指点。
【参考文献】
［1］刘知新，毕华林.化学教学论［M］. 北京：高等教育出版社，2004（06）.
［2］周宁怀.微型无机化学实验［M］. 北京：科学技术出版社，2000（02）.
［3］刘知新，毕华林，何少华. 化学课程论［M］. 南宁：广西教育出版社，1996.