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摘要：音乐是艺术的一种表现形式。学生学习音乐是为了培养自己的艺术修养，提高自己的艺术表现能力，形成稳定的审美心理。作为一名小学音乐教师，笔者在教学过程中越来越注重以学生为本的教学理念，通过教学实践活动培养学生的创新能力和创新人格，使学生得到全面的发展。
关键词：小学 音乐教学 创新人格
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.185
一、以教师的人格魅力，促进学生创新人格的培养
教师的人格魅力深刻影响着学生的言谈举止和行为品格。那么，教师应该如何展现自己的人格魅力呢？教师要以身作则，率先垂范，给学生做出良好的榜样。
首先，教师要不断学习，充实自己，加强自我修养，树立为人师表的良好形象，形成自身强大的人格魅力，以此感召、带动和影响学生，使学生在耳濡目染、潜移默化中逐渐形成创新人格。例如，在课堂教学过程中，个别学生自己不认真听讲，还打扰其他学生学习。面对这样的学生，教师切不可直接点名呵斥、批评，以使学生产生逆反情绪，甚至和教师“顶嘴”，破坏课堂融洽而和谐的教学氛围，而应保持冷静，用幽默的语言间接地提点他，使他注意课堂纪律。同时，课后教师要主动找学生谈话，了解学生的心理，分析他的行为产生的不良影响，以及给其他同学带来的困扰，帮助学生纠正不良行为，鼓励他做个受人欢迎、受热喜爱的学生，充分展现教师的人格魅力。
其次，教师要与学生建立平等的师生关系，尊重学生，爱护学生。教师和蔼可亲、平易近人更容易获得学生的喜爱，以自己的人格魅力感染学生。而对于总是高高在上，不深入到学生之间的教师，即使他的业务水平再高，学生也只是尊敬他，而不会主动去接近他、同他交朋友，自然就不会从他的身上获得创新人格的滋养。所以，教师要与学生建立平等的师生关系，走到学生中间去，关心他们、爱护他们，及时了解学生的思想，给他们表达自己想法的机会，聆听他们的心声，尊重他们的决定，并提出适当的意见、给予合理的建议，用自己的人格魅力，促进学生创新人格的培养。
二、重视音乐知识教学，提高学生的艺术修养
音乐是艺术的一种表现形式。学生学习音乐是为了培养自己的艺术修养，提高自己的艺术表现能力，形成稳定的审美心理。教师通过音乐教学，不但能够提高学生的艺术修养，还能够获得提高学生创新人格的有效途径。
首先，教师在音乐教学过程中，要注重培养学生的艺术综合修养。艺术包括很多种，既有音乐、舞蹈、戏剧、电影，也包括文学、绘画、建筑、雕塑等。各种艺术表现形式之间既各自独立，又相互联系。如果一个学生具备了基本的音乐素养后，必然能够看得懂舞蹈所表现的真谛，也必然能够理解戏剧和电影中传递出的深刻内涵。因此，音乐教师在做好音乐教学的前提下，可以有的放矢地让学生欣赏一些经典舞蹈、戏剧等，丰富学生对音乐的感受力。
其次，教师在教授学生音乐作品时，要注重对音乐背景知识的介绍。学生学习音乐的目的不仅仅是会唱几首歌曲、会弹奏或演奏几段乐曲，更重要的是学习音乐的基本知识和基本技能，为创作创新做好准备。因此，教师在教授学生音乐作品时，要注重对音乐背景知识的介绍，使学生了解作品的作者是谁，创作的背景如何，属于什么样的风格、流派，题材是怎样的等等。了解了音乐作品的背景知识，学生的音乐知识视野和审美能力就会有很大的拓展和提高，对音乐作品本身的认识就会更加深刻，在音乐的洗礼中净化心灵、升华情操、培养创新人格。例如，在进行小提琴独奏曲《思乡曲》欣赏时，教师可以向学生介绍该作品的创作背景：作于1937年，抗日战争爆发，中华民族正处在最危险的时候，作者马思聪在纷乱的战火中，携妻带女四处漂泊。这首乐曲带有思念、惆怅和忧伤情调，是作者对家乡所作的发自内心的倾诉。学生了解到了这些，就会对如泣如诉的乐曲深有感触，从而发自内心地升腾起对祖国的无限热爱。
三、培养学生的音乐能力，发挥学生的创新性
1.开展有效的音乐教学。要想使音乐教学有成效，教师应根据教学内容的特点，在重点和难点部分有意识地设计若干问题，引导学生思考、领会，使学生在正确感受音乐特点的同时产生与作品所表达的情绪相同的情愫，学生结合自身的经历，展开丰富的想象和联想，进而感受到音乐的独特“味道”。
2.创造学生自主学习平台。不同的学生，对相同的音乐作品，感知也会不同。针对这一情况，教师在进行音乐教学时，要为学生创造自主学习的机会，使他们能够把对音乐的不同感知表达出来，同时为学生搭建相互交流的平台，让他们在彼此交流中完善对音乐的感知和理解，从中发掘学生的独特创造，鼓励学生把这种创造融合到音乐作品中，对作品进行创新。日积月累，就会培养出学生的创新人格。
3.引导学生进行二次创作。对音乐作品进行二次创作，既能够巩固学生所学的音乐知识，又能够培养学生的创新能力。进行二次创作的前提条件是学生对音乐作品已经能够充分理解和领悟。在此基础上，教师可以引导学生改编歌词、谱写续曲等，或者用舞蹈等方式，对音乐作品进行二次创作，使学生充分体味作品的内涵和外延。
4.组织学生开展音乐实践。学生的音乐素养怎么样，只有通过表演才能检验出来。校园和社会团体组织的艺术节、合唱节、音乐会等层出不穷，学生参加这样的音乐实践活动，不但能够在广阔的音乐舞台上展示才能，还能够在不断学习中提高自己的音乐修养，更能够在实践中磨炼意志、创新发展。因此，教师要经常性地组织学生参加音乐实践活动，从而培养学生的创新人格。
（责编 张宇）
关键词：小学 音乐教学 创新人格
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.185
一、以教师的人格魅力，促进学生创新人格的培养
教师的人格魅力深刻影响着学生的言谈举止和行为品格。那么，教师应该如何展现自己的人格魅力呢？教师要以身作则，率先垂范，给学生做出良好的榜样。
首先，教师要不断学习，充实自己，加强自我修养，树立为人师表的良好形象，形成自身强大的人格魅力，以此感召、带动和影响学生，使学生在耳濡目染、潜移默化中逐渐形成创新人格。例如，在课堂教学过程中，个别学生自己不认真听讲，还打扰其他学生学习。面对这样的学生，教师切不可直接点名呵斥、批评，以使学生产生逆反情绪，甚至和教师“顶嘴”，破坏课堂融洽而和谐的教学氛围，而应保持冷静，用幽默的语言间接地提点他，使他注意课堂纪律。同时，课后教师要主动找学生谈话，了解学生的心理，分析他的行为产生的不良影响，以及给其他同学带来的困扰，帮助学生纠正不良行为，鼓励他做个受人欢迎、受热喜爱的学生，充分展现教师的人格魅力。
其次，教师要与学生建立平等的师生关系，尊重学生，爱护学生。教师和蔼可亲、平易近人更容易获得学生的喜爱，以自己的人格魅力感染学生。而对于总是高高在上，不深入到学生之间的教师，即使他的业务水平再高，学生也只是尊敬他，而不会主动去接近他、同他交朋友，自然就不会从他的身上获得创新人格的滋养。所以，教师要与学生建立平等的师生关系，走到学生中间去，关心他们、爱护他们，及时了解学生的思想，给他们表达自己想法的机会，聆听他们的心声，尊重他们的决定，并提出适当的意见、给予合理的建议，用自己的人格魅力，促进学生创新人格的培养。
二、重视音乐知识教学，提高学生的艺术修养
音乐是艺术的一种表现形式。学生学习音乐是为了培养自己的艺术修养，提高自己的艺术表现能力，形成稳定的审美心理。教师通过音乐教学，不但能够提高学生的艺术修养，还能够获得提高学生创新人格的有效途径。
首先，教师在音乐教学过程中，要注重培养学生的艺术综合修养。艺术包括很多种，既有音乐、舞蹈、戏剧、电影，也包括文学、绘画、建筑、雕塑等。各种艺术表现形式之间既各自独立，又相互联系。如果一个学生具备了基本的音乐素养后，必然能够看得懂舞蹈所表现的真谛，也必然能够理解戏剧和电影中传递出的深刻内涵。因此，音乐教师在做好音乐教学的前提下，可以有的放矢地让学生欣赏一些经典舞蹈、戏剧等，丰富学生对音乐的感受力。
其次，教师在教授学生音乐作品时，要注重对音乐背景知识的介绍。学生学习音乐的目的不仅仅是会唱几首歌曲、会弹奏或演奏几段乐曲，更重要的是学习音乐的基本知识和基本技能，为创作创新做好准备。因此，教师在教授学生音乐作品时，要注重对音乐背景知识的介绍，使学生了解作品的作者是谁，创作的背景如何，属于什么样的风格、流派，题材是怎样的等等。了解了音乐作品的背景知识，学生的音乐知识视野和审美能力就会有很大的拓展和提高，对音乐作品本身的认识就会更加深刻，在音乐的洗礼中净化心灵、升华情操、培养创新人格。例如，在进行小提琴独奏曲《思乡曲》欣赏时，教师可以向学生介绍该作品的创作背景：作于1937年，抗日战争爆发，中华民族正处在最危险的时候，作者马思聪在纷乱的战火中，携妻带女四处漂泊。这首乐曲带有思念、惆怅和忧伤情调，是作者对家乡所作的发自内心的倾诉。学生了解到了这些，就会对如泣如诉的乐曲深有感触，从而发自内心地升腾起对祖国的无限热爱。
三、培养学生的音乐能力，发挥学生的创新性
1.开展有效的音乐教学。要想使音乐教学有成效，教师应根据教学内容的特点，在重点和难点部分有意识地设计若干问题，引导学生思考、领会，使学生在正确感受音乐特点的同时产生与作品所表达的情绪相同的情愫，学生结合自身的经历，展开丰富的想象和联想，进而感受到音乐的独特“味道”。
2.创造学生自主学习平台。不同的学生，对相同的音乐作品，感知也会不同。针对这一情况，教师在进行音乐教学时，要为学生创造自主学习的机会，使他们能够把对音乐的不同感知表达出来，同时为学生搭建相互交流的平台，让他们在彼此交流中完善对音乐的感知和理解，从中发掘学生的独特创造，鼓励学生把这种创造融合到音乐作品中，对作品进行创新。日积月累，就会培养出学生的创新人格。
3.引导学生进行二次创作。对音乐作品进行二次创作，既能够巩固学生所学的音乐知识，又能够培养学生的创新能力。进行二次创作的前提条件是学生对音乐作品已经能够充分理解和领悟。在此基础上，教师可以引导学生改编歌词、谱写续曲等，或者用舞蹈等方式，对音乐作品进行二次创作，使学生充分体味作品的内涵和外延。
4.组织学生开展音乐实践。学生的音乐素养怎么样，只有通过表演才能检验出来。校园和社会团体组织的艺术节、合唱节、音乐会等层出不穷，学生参加这样的音乐实践活动，不但能够在广阔的音乐舞台上展示才能，还能够在不断学习中提高自己的音乐修养，更能够在实践中磨炼意志、创新发展。因此，教师要经常性地组织学生参加音乐实践活动，从而培养学生的创新人格。
（责编 张宇）