【摘 要】
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教学过程是师生进行对话的过程，师生之间的对话与交流不是在真空中进行，而是发生在具体教学情境中的真实互动，教学情境作为师生共生共长的特殊场域，是师生之间进行深度对话与交流
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教学过程是师生进行对话的过程，师生之间的对话与交流不是在真空中进行，而是发生在具体教学情境中的真实互动，教学情境作为师生共生共长的特殊场域，是师生之间进行深度对话与交流的不竭源泉。但现实情境中，师生之间的对话与交流存在形式化、浅表化与虚假性现象，出现这一现象的原因可以从杜威情境理论的经典论述中窥见一二，即对教学情境本身的忽视；对学生已有经验的漠视：缺乏对教学情境的合理把控。教师突破这一困境的有效路径是：重视“异向交往”的话语倾听：促进教学情境中的移情性理解；增强面对面的“感知暗示”。
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