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作为人才的培养者，教师不仅要通过自己掌握的知识教育学生，还要通过自己的人格和道德力量影响和感染学生。教师的这一角色特征要求教师时刻注意自己人格和道德方面的修养，并在实际的教育教学中注意自己人格因素对学生所起的影响作用。尤其是语文教师，一言一行都在潜移默化地影响着学生。
一、教师应是学生获得语文知识的引导者
语文教师要向学生传授一定的语文知识，这种角色本身是不能改变的，但是与以前不同的是，在强调改变学生被动学习方式的同时，教师的教学方式也应随之发生变化，就是引导学生在发现与探究中学习知识。
教师不能把自己对教材的认识强加给学生，还要承认学生理解教材的差异性。总之，教师作为语文知识的引导者，不能越俎代庖代替学生思考，要让学生充分与教材交流，从而达到获取语文知识的目标。为达到这一目标，首先，教师要激发学生对教材的兴趣。教师应从减轻学生语文课堂的心理压力入手，提升学生的感悟，要让学生感受到学习语文是一种美的享受。语文课堂不要让学生感到学习就是为了回答问题，要让学生感到是一种快乐。其次，精心设计好教材，要充分挖掘教材中学生感受不到的艺术美和思想美，让学生感到教材不仅是知识的载体而且是艺术思想的结晶。最后，教师在课堂教学中要重点教给学生理解教材的方法，并让学生运用这种方法获取知识。
二、教师在课堂教学活动中应是学生的伙伴
课堂教学是由师生共同组成的信息传递的动态过程。在信息网络时代，语文教师的角色不再主要是信息的传播者与讲授者，而完全可以做到与学生成为“合作伙伴”。与学生合作最重要的关键是信任学生，对学生寄予较高的期望。在课堂教学中，教师要给学生创造畅所欲言、自主选择的机会，要依据语文学习的规律创设情境，引导学生质疑问难，启发学生积极思考。同时，教师应参与到学习活动中去与学生分享自己的感情和想法，积极为学生创设一个宽松、民主、平等、和谐的课堂氛围。这就要求我们的教师自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质。同时，语文教师特别是广大的农村语文教师，还要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，促进学生自觉、自动地学习。这不仅对课堂教学有帮助，对学生自身发展也大有裨益。
三、教师在创新精神上要做学生的领路人
在传统教育中，教师的思想束缚着学生的思想，教师处于学生之上。而现代教育的任务之一是培养学生的创新精神，因此，教师要打破传统教育思想的束缚，在创新精神上做学生的领路人。
（1）教师要更新观念，鼓励学生在课前预习、课堂预习以及课堂听讲中，大胆质疑。教师还要超越自我，敢让学生向自己挑战。在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，在评价时不要求统一，要尊重个性差异，只有这样，学生的主体性才会得到体现，学生才敢想敢做。
（2）语文教师必须富有创新精神。教师在教育创新中承担着重要使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才。教师应该具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德。语文教师在新课程标准的实施中，将会遇到许多困难和阻碍，这就要求教师树立特色意识，形成个性化教学。例如：备课时要深挖教材，调查结合学生的实际学习能力，灵活运用各种教学参考资料，博采众长，精心设计教学活动。学生适合学什么，就让学生学什么。课堂教学中，教师要自主、灵活地选择与使用多种教学方法与手段，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。笔者在教学实践中，经常适时地把音乐、绘画等艺术引入课堂，既活跃了课堂气氛又充分调动了学生的学习积极性。
四、教师要成为语文教育教学的研究者
在语文课堂教学以及实施课程改革的新理念、新方法中所遇到的各种各样的问题，都是过去的经验和理论难以应付和解决的。因此，成为一名研究者已成为时代对每位语文教师最起码的要求。在教学中教师要始终保持研究者的心态，关注具体教学情境，审视和分析课堂教学实践中的具体问题，适时反思教师自身行为，探究出现的问题并解决问题，总结经验，为以后的教学实践提供参考。
总之，随着语文教学的发展，语文教师对自己的角色要不断有新的认识。在课堂教学中，语文教师要想法设法为学生提供尽可能多的创新机会，把学生的个性、创造精神及良好的语文习惯培养起来，只有这样，我们才能真正教育好学生，培养和造就高素质的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
（作者单位：辽宁省建平县小塘镇九年一贯制学校）
一、教师应是学生获得语文知识的引导者
语文教师要向学生传授一定的语文知识，这种角色本身是不能改变的，但是与以前不同的是，在强调改变学生被动学习方式的同时，教师的教学方式也应随之发生变化，就是引导学生在发现与探究中学习知识。
教师不能把自己对教材的认识强加给学生，还要承认学生理解教材的差异性。总之，教师作为语文知识的引导者，不能越俎代庖代替学生思考，要让学生充分与教材交流，从而达到获取语文知识的目标。为达到这一目标，首先，教师要激发学生对教材的兴趣。教师应从减轻学生语文课堂的心理压力入手，提升学生的感悟，要让学生感受到学习语文是一种美的享受。语文课堂不要让学生感到学习就是为了回答问题，要让学生感到是一种快乐。其次，精心设计好教材，要充分挖掘教材中学生感受不到的艺术美和思想美，让学生感到教材不仅是知识的载体而且是艺术思想的结晶。最后，教师在课堂教学中要重点教给学生理解教材的方法，并让学生运用这种方法获取知识。
二、教师在课堂教学活动中应是学生的伙伴
课堂教学是由师生共同组成的信息传递的动态过程。在信息网络时代，语文教师的角色不再主要是信息的传播者与讲授者，而完全可以做到与学生成为“合作伙伴”。与学生合作最重要的关键是信任学生，对学生寄予较高的期望。在课堂教学中，教师要给学生创造畅所欲言、自主选择的机会，要依据语文学习的规律创设情境，引导学生质疑问难，启发学生积极思考。同时，教师应参与到学习活动中去与学生分享自己的感情和想法，积极为学生创设一个宽松、民主、平等、和谐的课堂氛围。这就要求我们的教师自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质。同时，语文教师特别是广大的农村语文教师，还要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，促进学生自觉、自动地学习。这不仅对课堂教学有帮助，对学生自身发展也大有裨益。
三、教师在创新精神上要做学生的领路人
在传统教育中，教师的思想束缚着学生的思想，教师处于学生之上。而现代教育的任务之一是培养学生的创新精神，因此，教师要打破传统教育思想的束缚，在创新精神上做学生的领路人。
（1）教师要更新观念，鼓励学生在课前预习、课堂预习以及课堂听讲中，大胆质疑。教师还要超越自我，敢让学生向自己挑战。在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，在评价时不要求统一，要尊重个性差异，只有这样，学生的主体性才会得到体现，学生才敢想敢做。
（2）语文教师必须富有创新精神。教师在教育创新中承担着重要使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才。教师应该具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德。语文教师在新课程标准的实施中，将会遇到许多困难和阻碍，这就要求教师树立特色意识，形成个性化教学。例如：备课时要深挖教材，调查结合学生的实际学习能力，灵活运用各种教学参考资料，博采众长，精心设计教学活动。学生适合学什么，就让学生学什么。课堂教学中，教师要自主、灵活地选择与使用多种教学方法与手段，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。笔者在教学实践中，经常适时地把音乐、绘画等艺术引入课堂，既活跃了课堂气氛又充分调动了学生的学习积极性。
四、教师要成为语文教育教学的研究者
在语文课堂教学以及实施课程改革的新理念、新方法中所遇到的各种各样的问题，都是过去的经验和理论难以应付和解决的。因此，成为一名研究者已成为时代对每位语文教师最起码的要求。在教学中教师要始终保持研究者的心态，关注具体教学情境，审视和分析课堂教学实践中的具体问题，适时反思教师自身行为，探究出现的问题并解决问题，总结经验，为以后的教学实践提供参考。
总之，随着语文教学的发展，语文教师对自己的角色要不断有新的认识。在课堂教学中，语文教师要想法设法为学生提供尽可能多的创新机会，把学生的个性、创造精神及良好的语文习惯培养起来，只有这样，我们才能真正教育好学生，培养和造就高素质的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
（作者单位：辽宁省建平县小塘镇九年一贯制学校）