【摘 要】
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小学语文教学在打好识字写字扎实基本功的同时,应抓好阅读积累的训练.抓好阅读教学,一是为了学习吸收,提高识字的质量,培养学生的阅读能力与良好的阅读习惯;二是为了开阔视野
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小学语文教学在打好识字写字扎实基本功的同时,应抓好阅读积累的训练.抓好阅读教学,一是为了学习吸收,提高识字的质量,培养学生的阅读能力与良好的阅读习惯;二是为了开阔视野,使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶,提高学生的理解和鉴赏能力;三是为了积累知识,进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和习作的能力,为以后写作与交流打下坚实的基础.在把握识字写字关和阅读积累关的基础上,为什么要突破习作关呢?因为习作是语文能力、思维水平、文字功底、思想素质的综合体现,是一个人语文水平的综合反映.所以习作教学首先要做到文通字顺,有中心,有条理,内容具体,感情真实,思想健康.笔者认为到要提高小学语文教学质量,达到国家课标提出的语文要求,学生必须过好识字写字关、阅读积累关和习作关.为什么说语文教学要从小过好这“三关”呢?这要从语文学科的特点去分析:汉字系方块文字,是音、形、义结合的表意文字,无论是认识还是书写都必须扎扎实实地认准确、写工整,这是最起码的要求.认准确是读书学习的需要,是明白事理的需要,也是广泛吸收的需要.而写工整、写美观是表达交流的需要,是要让人一看就明白,就愿意看.因而过好识字写字关不仅仅是小学阶段压倒一切的任务,而且是整个小学阶段语文教学应该长抓不懈、不可忽视的问题.
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