如何提高学生的创新思维能力

来源 :校本教研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:persistence2005
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   一、联系实际,培养学生的思维能力
   初中生好奇心强,观察能力和思维能力相对较差,为此,教师可根据教学要求的需要,引导学生参加实践活动,并进行积极引导,提出问题,让学生进行充分思考,认真讨论,广泛交流,共同解答。例如,在八年级学生学过相似形和解直角三角形后,可组织学生参加实践活动,为了测量校园内一棵高不可攀的大树的高度,可做如下探索:根据物理学中光的反射定律,利用一面镜子和一根皮尺,设计测量方案。把镜子放在距树AB根端B点10米的点E处,然后沿BE方向后退到D点,恰好在镜子里看到树梢顶点A,再用皮尺量DE为3米,观察者目高CD=1.5米,试计算树AB的高度。学阿生运用相似三角形的知识,很快求出了树AB的高度为5米,这时教师可提问,有无其他测量树高AB的方法,同学们探索讨论思考后,纷纷发表自己的见解。
   二、创设情境,激发学生的思维能力
   众所周知,加大思维密度是优化课堂教学的重要标准,但这并不等于单纯增加几道例题和习题,倘若教者贪多求全,学生会因为在课堂上无法展开思维,只能被动地接受现成的结论,这样必然会阻碍 对学生思维能力的培养,即使遇到有思考价值的问题,也会由于教师的自行揭秘和暗示结论而失去思考的吸引力,这样的教学只能导致思维密度的下降。因此,教学中必须重视设计一些必要的停顿,关键时刻创设一些悬念,不一味追求把所有问题都讲深讲透,故意留点“空白时空”,使之产生“空白效益”,以此来诱发学生的思维活动的大力展开,让学生学有所得。
   三、多方设疑,发展学生的思维能力
   在教学过程中,教师要善于巧妙设疑,引导学生不盲从现有知识,培养学生良好的思维品质。例如,在学习完一次函数后,可安排题目:计划把甲种货物1240吨和乙种货物880吨用一列货车运往某地,已知这列货车挂有A、B两种不同规格的货车车厢共有40节,使用A型车厢每节费用为6000元,使用B型车厢每节费用8000元。(1)设运送这批货物的总费用为y万元,这列货车挂A型车厢x节,写出y与x间的函数关系式?(2)如果每节A型车厢最多可装甲种货物35吨和乙种货物15吨,每节B型车厢最多可装甲种货物25吨和乙种货物35吨,装货时按此要求,安排A、B两种车厢的节数,那么共有哪几种安排车厢的方案?(3)在上述方案中,哪个方案运费最省,最少运费是多少万元?这样让学生参与讨论,激发学生的求知欲,又联系实际,学生的主体活动得以体现,思维能力得以发展,解决实际问题的能力有了提高。
  
  (作者单位:河南省中牟县雁鸣湖镇中学)
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