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◆摘 要：体育教育一直是中小学基础教学中不可或缺的一部分，随着时代的发展和社会的进步，对中小学生体育水平和身体素质的要求逐渐提高。中小学阶段的教育重视对学生综合素质的培养，也是开发中小学生体育意识的关键时期。中小学教育者们应当高度重视中小学生的体育教育问题，并侧重培养和疏导中小学生对于体育的兴趣。因此本文将从中小学体育教学的角度，探究如何培养和疏导中小学生们对体育的兴趣。
◆关键词：体育教学;中小学;兴趣爱好
近年来，随着我国教育改革的深入，各中小学积极响应国家改革号召，采取多种措施改善体育教学条件，同时对中小学生的身体素质提出更高的要求。但是传统课堂上的体育教学往往不能吸引中小学生们，中小学体育教育者们应当注重引导学生们对体育运动的兴趣，因此提高中小学生们对于体育课堂的兴趣，是当下体育教育迫在眉睫的第一要义。
一、我国中小学生缺乏体育学习兴趣的原因
（一）体育课程得不到足够重视
在中小学教育教学中，受传统教学观念的影响，体育教学长期以来没有受到重视，不仅体育课程设置少，而且开放率较低，严重阻碍了学生体育学习兴趣的形成和发展。在实际教学中，体育被认为是一门不重要的“副科”，语文、数学、英语等所谓的“主科”教学占据了大量的体育课时，而且在其他课程学时紧张的备考阶段，其他科目的任课老师习惯占用体育教学的学时来开展其他科目的课堂教学。总之，对体育课程缺乏重视是造成学生体育学习兴趣低下的主要原因，按时、按量开展体育教学是培养学生体育学习兴趣的重要保证。
（二）教学资源在分配上缺乏公平性
城乡学生对体育学习的兴趣存在较大差异。城市学生的兴趣远远大于农村学生。究其原因，城市学校与农村学校在教育资源上存在较大差异，主要体现在学校体育基础设施建设和师资队伍建设上。城市学校通常有比较完善的体育基础设施，在这方面农村学校是无法比拟的，城市学校一般有一名以上不同专业的体育教师任教，而在许多农村地区，只有一名体育教师负责所有学生的体育教学。尽管近年来中国师资力量逐渐趋于平均化，很多社会上或者城市里的教育者们，通过下乡或义务教学的方式来改善和提高山区等偏远地区的体育教学质量，但是这种差异很大，问题并没有得到根本上的解决，严重影响了学生体育学习兴趣的形成和发展。
（三）体育教授内容缺乏合理性
在体育教学中，体育课堂教学的内容对学生的学习兴趣有很大的影响，由于学生之间的巨大差异，他们的身体素质和兴趣也不同。目前我国的基础体育教学内容大多是以群众体育为基础的，因此不可能估计每个学生的兴趣爱好，尤其是男女学生在体育方面的巨大差异。男生喜欢激烈、对抗性强的运动，女生一般喜歡柔美的柔韧运动，因此不同性别、不同年龄段的学生，对体育运动的使用有着巨大的差异，让学生自由选择体育学习内容，对提高学生的体育学习兴趣有着重要的作用。但是目前国内的教育，还不能完全满足学生个性化的体育学习需求，极大地影响了学生体育学习兴趣的培养。
二、中小学体育教学中学习兴趣的培养途径
目前，我国中小学生体育锻炼存在诸多问，超过一半的学生的运动负荷远远低于国家标准，身体健康状况令人担忧，因此如何有效地提高学生的体育锻炼兴趣，成为一个亟待解决的重大问题。
（一）完善教学设施和师资队伍
城市学校一般都有比较完善的教学设施和良好的师资队伍。除了开展经常性的体育活动外，他们还可以尝试开设一些青少年喜欢的足球、冰球等运动项目，既能满足学生的学习需求，又对提高学生的学习兴趣非常有帮助。对于大多数农村学校来说，由于办学条件的限制，很多体育项目无法开展，但仍然可以根据当地的发展特点，以及教师提供的教学视频进行自主体育学习，并能在课堂上展示自己的学习效果，重视教师制作的教学视频和课堂管理。
（二）提高体育教师教学水平和专业素质
体育教师是中小学体育教学的主要组织者和领导者，其教学能力也关系到学生体育兴趣的培养。体育教师的教学态度、教学水平、专业知识储备和运动技能水平在很大程度上影响着学生的学习兴趣。在实际教学总结中，会出现一些体育教师教学能力差、个人素质不足、缺乏人格魅力等问题，需要提高教师们的教学水平和个人素质。因此为了有效提高学生的学习兴趣，体育教师应加强自我管理，不断提高自身的专业素质和个人魅力，这有利于提高学生的体育学习能动性。
（三）尊重并正确看待学生的个体差异
学生个体差异巨大，学校和教师必须尊重和正确对待差异。学校要根据学校的发展特点，注重特色项目的开发，根据学生的差异进行一定的调整和优化，进一步提高学生的体育学习兴趣。一是根据地方特色发展特色体育，城市学校和农村学校，拥有的教育资源极不平等是不争的事实，但要根据城市学校的特点和学校体育的特点，有效地培养学生的体育兴趣。
并且不同学生对不同体育项目的兴趣不同，体育教学工作者们应当合理安排学习计划，让学生尽可能多的接触不同体育项目，从而开发中小学生们对不同体育项目的兴趣。例如：面对同一班级集体，不同学生的不同兴趣爱好，体育教师们可以通过分组的形式，合理安排不同的体育项目。像A组五位同学踢足球，B组5位同学打排球等等。
三、结语
综上所述，体育学习对学生的健康成长和未来发展具有重要意义。因此，学校和教师必须高度重视体育教学，最重要的是培养学生的体育学习兴趣，学生对体育学习有兴趣，这等于学习体育的内在动机，在兴趣的驱动下，学生的体育学习必将取得良好的学习效果，促进学生的自身发展，满足当下中小学生对于身体素质提高的要求，促进学生的身心健康成长。
参考文献
[1]邱溪.中小学体育教学的方法论[J].育人月刊，2017（04）：61-63.
[2]闻丽丽.中小学生体育兴趣的缺失原因[J].教育周刊，2019（07）：192.
◆关键词：体育教学;中小学;兴趣爱好
近年来，随着我国教育改革的深入，各中小学积极响应国家改革号召，采取多种措施改善体育教学条件，同时对中小学生的身体素质提出更高的要求。但是传统课堂上的体育教学往往不能吸引中小学生们，中小学体育教育者们应当注重引导学生们对体育运动的兴趣，因此提高中小学生们对于体育课堂的兴趣，是当下体育教育迫在眉睫的第一要义。
一、我国中小学生缺乏体育学习兴趣的原因
（一）体育课程得不到足够重视
在中小学教育教学中，受传统教学观念的影响，体育教学长期以来没有受到重视，不仅体育课程设置少，而且开放率较低，严重阻碍了学生体育学习兴趣的形成和发展。在实际教学中，体育被认为是一门不重要的“副科”，语文、数学、英语等所谓的“主科”教学占据了大量的体育课时，而且在其他课程学时紧张的备考阶段，其他科目的任课老师习惯占用体育教学的学时来开展其他科目的课堂教学。总之，对体育课程缺乏重视是造成学生体育学习兴趣低下的主要原因，按时、按量开展体育教学是培养学生体育学习兴趣的重要保证。
（二）教学资源在分配上缺乏公平性
城乡学生对体育学习的兴趣存在较大差异。城市学生的兴趣远远大于农村学生。究其原因，城市学校与农村学校在教育资源上存在较大差异，主要体现在学校体育基础设施建设和师资队伍建设上。城市学校通常有比较完善的体育基础设施，在这方面农村学校是无法比拟的，城市学校一般有一名以上不同专业的体育教师任教，而在许多农村地区，只有一名体育教师负责所有学生的体育教学。尽管近年来中国师资力量逐渐趋于平均化，很多社会上或者城市里的教育者们，通过下乡或义务教学的方式来改善和提高山区等偏远地区的体育教学质量，但是这种差异很大，问题并没有得到根本上的解决，严重影响了学生体育学习兴趣的形成和发展。
（三）体育教授内容缺乏合理性
在体育教学中，体育课堂教学的内容对学生的学习兴趣有很大的影响，由于学生之间的巨大差异，他们的身体素质和兴趣也不同。目前我国的基础体育教学内容大多是以群众体育为基础的，因此不可能估计每个学生的兴趣爱好，尤其是男女学生在体育方面的巨大差异。男生喜欢激烈、对抗性强的运动，女生一般喜歡柔美的柔韧运动，因此不同性别、不同年龄段的学生，对体育运动的使用有着巨大的差异，让学生自由选择体育学习内容，对提高学生的体育学习兴趣有着重要的作用。但是目前国内的教育，还不能完全满足学生个性化的体育学习需求，极大地影响了学生体育学习兴趣的培养。
二、中小学体育教学中学习兴趣的培养途径
目前，我国中小学生体育锻炼存在诸多问，超过一半的学生的运动负荷远远低于国家标准，身体健康状况令人担忧，因此如何有效地提高学生的体育锻炼兴趣，成为一个亟待解决的重大问题。
（一）完善教学设施和师资队伍
城市学校一般都有比较完善的教学设施和良好的师资队伍。除了开展经常性的体育活动外，他们还可以尝试开设一些青少年喜欢的足球、冰球等运动项目，既能满足学生的学习需求，又对提高学生的学习兴趣非常有帮助。对于大多数农村学校来说，由于办学条件的限制，很多体育项目无法开展，但仍然可以根据当地的发展特点，以及教师提供的教学视频进行自主体育学习，并能在课堂上展示自己的学习效果，重视教师制作的教学视频和课堂管理。
（二）提高体育教师教学水平和专业素质
体育教师是中小学体育教学的主要组织者和领导者，其教学能力也关系到学生体育兴趣的培养。体育教师的教学态度、教学水平、专业知识储备和运动技能水平在很大程度上影响着学生的学习兴趣。在实际教学总结中，会出现一些体育教师教学能力差、个人素质不足、缺乏人格魅力等问题，需要提高教师们的教学水平和个人素质。因此为了有效提高学生的学习兴趣，体育教师应加强自我管理，不断提高自身的专业素质和个人魅力，这有利于提高学生的体育学习能动性。
（三）尊重并正确看待学生的个体差异
学生个体差异巨大，学校和教师必须尊重和正确对待差异。学校要根据学校的发展特点，注重特色项目的开发，根据学生的差异进行一定的调整和优化，进一步提高学生的体育学习兴趣。一是根据地方特色发展特色体育，城市学校和农村学校，拥有的教育资源极不平等是不争的事实，但要根据城市学校的特点和学校体育的特点，有效地培养学生的体育兴趣。
并且不同学生对不同体育项目的兴趣不同，体育教学工作者们应当合理安排学习计划，让学生尽可能多的接触不同体育项目，从而开发中小学生们对不同体育项目的兴趣。例如：面对同一班级集体，不同学生的不同兴趣爱好，体育教师们可以通过分组的形式，合理安排不同的体育项目。像A组五位同学踢足球，B组5位同学打排球等等。
三、结语
综上所述，体育学习对学生的健康成长和未来发展具有重要意义。因此，学校和教师必须高度重视体育教学，最重要的是培养学生的体育学习兴趣，学生对体育学习有兴趣，这等于学习体育的内在动机，在兴趣的驱动下，学生的体育学习必将取得良好的学习效果，促进学生的自身发展，满足当下中小学生对于身体素质提高的要求，促进学生的身心健康成长。
参考文献
[1]邱溪.中小学体育教学的方法论[J].育人月刊，2017（04）：61-63.
[2]闻丽丽.中小学生体育兴趣的缺失原因[J].教育周刊，2019（07）：192.