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摘 要：基于问题解决，做好课程的开发与实施，能够增强“中药药囊制作”综合实践活动课程教学的开展质量。基于此，文章详细阐述了明确课程开发理念架构、设计课程开发目标、健全课程开发组织、制定课程开发实施策略这几项课程开发措施，以及引导学生了解古代名医及中医历史、组织学生开展采访调查活动、引领学生进行参观考察、积极开展实践活动这几项课程实施措施。
关键词：药囊制作;解决问题;中药药囊
一、 引言
“中药药囊制作”课程借助疫情为契机，通过引导学生着眼自身，贴近生活，来理解、感悟中医，能够实现在传承中医文化的同时，激发学生的创造力。其中，基于问题解决，开发、实施该课程，有助于课程教育工作水平的提升，因此，应基于问题解决，深入分析该系列课程的开发实施，以总结、归纳出更为行之有效的课程建设方案，提高课程教学效用，推动学生各方面素质的发展。
二、 基于问题解决的“中药药囊制作”综合实践活动课程开发与实施的重要性
现如今，丰富、充实的物质条件，让人们的生活得到了显著的改善，使其日常关注重点，逐渐从以往的温饱，转变为对健康、养生的追求，而传统中医文化中，拔罐、穴位贴敷等养生方法，凭借其见效快、效果好等优势，逐渐被现代人所崇尚，中医养生受到了越来越多人的重视，形成了“中医热”的现象。因此，教育体系应积极在教育活动中，渗透该项文化内容，以达到传承中华传统文化的效果，实现自身社会责任的履行。在教学中，应借助“中医热”这一契机，建立医学文化配套课程，引导学生从实际生活出发，理解、了解中医文化，传承该项传统文化。在课程建设中，考虑到初中生已经对中医存在一定认识，且初中生好奇心强、活泼好动，因此，结合上述初中生的偏好与认知行为发展状态，教育工作者拟定了“中药药囊制作”这一课程核心标题，并确定了“问题解决”这一课程建设背景。该标题具有较强的实践性、趣味性，能够迎合初中生对动手操作的偏好。而“问题解决”则是一种科学的研究方法，由发现、分析问题，以及提出、检验假设这几个阶段组成，通过在课程中引导学生运用该方法，进行知识的学习，不仅能够帮助其更顺利地认知、理解中医文化，而且可以使其学会科学的问题研究、解决方法，激发其创造力，促进其综合素质的发展，因此，该课程的开发与实施在初中教育中发挥着重要的作用。
三、 基于问题解决的“中药药囊制作”综合实践活动课程开发
（一）明确课程开发理念架构
课程开发理念架构是指课程开发的方向架构。教育工作者需先明确该理念框架，才能规划出清晰的课程开发路径，以保证课程开发、实施效果可以顺利达到预期。在此过程中，结合上述论述，该项课程建立的主要目的，是传承中医文化、促进学生综合素质的发展，因此，在课程开发理念架构建设中，可以确立由中华传统文化传承理念、核心素养培养理念组成的理念架构，以更加准确地塑造课程的教育功能。在中华传统传承理念的建设中，应坚持生活教育观念，使课程能引导学生从生活角度理解、認知中医文化，弱化其中医文化内容的复杂性，以及对学生理解、认知造成的影响。在核心素养培养理念中，需明确问题解决研究教育观念，以科学引导学生自主发现、解决问题，达到培养其创造、实践等多方面素质能力的效果。
（二）设计课程开发目标
待开发理念架构建设完毕后，还要将该架构加以细化，形成课程开发目标，以指导教育工作者的具体课程开发工作，增强课程开发的准确性。在此过程中，应针对具体的理念架构部分，进行细化，以确立该理念下课程开发的目标，为后续的课程内容及课程计划制订等开发工作提供依据。例如，在核心素养培养理念下，基于问题解决这一个主要的科学研究方法应用，教育工作者可以确立科学精神培养、实践创新培养、健康生活意识树立、综合学习能力培养等课程教育目标，以围绕“中药药囊制作”这一核心内容，准确引导学生利用问题解决法，通过独立自主地处理药囊制作知识学习、实际操作中存在的问题，来锻炼其创新、学习能力，为其树立科学精神、健康生活意识，促进其终身的良性发展。
（三）健全课程开发组织
为了根据上述的理念、目标，有效落实各项开发工作，完成课程建设任务，学校还要建设一个专门的“中药药囊制作”课程开发组织结构，并明确划分开发工作范围，以确保各项开发环节保质保量地落实。在此过程中，学校需组织教学工作者，成立一个教研小组，共同收集、整合相关资料，并选择课程教材、编写教案，以实现组织结构建设。例如，在组织结构建设中，首先，挑选教学任务量支持其长期在岗且具有一定实践活动组织经验的教师，组成“中药药囊制作”课程的教研小组。其次，待教材挑选、整体教学计划设计完毕后，将教案小组划分为活动设计组、教案设计组，使其分别围绕教材内容、教学计划，设计出具体的课程教学内容，以及配套活动内容，再予以整合。最后，由教研小组共同对已经完成的课程内容，进行审核、修改，形成一套完整的课程教学方案，以备后续课程教学使用。
（四）制定课程开发实施策略
在课程开发中，待完成开发组织后，为了强化课程教学的效果，需制定更加具备针对性的课程开发实施策略，使课程内容更加成熟，确保“中药药囊制作”教学能够顺利达到预期效果。在此过程中，教育工作者需根据之前编制的教案内容，结合自身的经验，灵活运用情境创设、生活化教学、翻转课堂等多样化的教学措施或策略，进行课程教学，并仔细观察学生的学习状态，同时，还要深入分析教学评价结果，以通过不断地尝试，归纳出一套行之有效的课程实施策略，再基于此，对教案进行完善和优化，以达到高水平的课程开发效果。
四、 基于问题解决的“中药药囊制作”综合实践活动课程实施
（一）引导学生了解古代名医及中医历史
帮助学生了解古代名医、中医历史是“中药药囊制作”课程前期基础知识普及部分的主要内容。在该课程环节，为了实现核心素养培养的教育目标，需基于问题解决法，组织知识实践学习活动，以增强课程的实施效果。以该部分的中草药认识内容点的课程实施为例，基于问题解决，在课程实施中，教师可以先向学生展示一种陌生的草药，然后引导学生发现问题：“该草药叫什么名字、有哪些功能、如何从外形识别？”再让其进行分组讨论，分析上述问题。之后，组织学生举手回答上述问题，并提出问题假设。最后，教师通过带领学生查阅现有的教材资料，检验其假设内容，以完成整体的问题解决法研究程序，使其得以更深刻地认识、记忆草药的外形、功能、名称等知识，实现基于问题解决的“中药药囊制作”课程实施。 （二）组织学生开展采访调查活动
在课程实施中，为了让学生立足于实际生活，更加直观地认知、理解中医文化，还要组织其开展采访调查活动，并通过采访、调查初步了解人们对中医的态度，同时，走访中医养生馆、药房，倾听专业人士的讲解，更加深入地学习经络、穴位知识，培养其对中医文化的兴趣，为后续的“中药药囊制作”课程的开展奠定基础。在此过程中，还要注意做好对问题解决法的应用，以锻炼学生的自主探究能力，增强课程的教育效果。例如，在采访调查活动的组织中，基于问题解决，教师可以先抛出问题：“人们对中医持有怎样的态度？”然后引导学生进行独立思考，并结合相互讨论，来分析该问题的答案。待讨论完毕后，再罗列出各组学生给出的答案。之后，利用这些答案制作调查问卷，要求学生通过调研，得出问题的答案，以验证之前所提出的观点，完成基于问题解决的采访调查活动。
（三）引领学生进行参观考察
在课程实施中，为达到传承中医传统文化的教育目标，教育工作者需要引领学生开展参观考察活动，以帮助其了解当地居民应用中医治疗身体疾病的现状，然后组织其开展“关注中医发展，我为中医来献策”的活动，并做好相应的策划与配套海报设计，实现对中医的传承、弘扬，以达到预期的课程教学效果。在此过程中，可以基于问题解决，来帮助学生学会如何处理活动策划、海报设计中存在的问题，使其学会这种科学的研究方法，增强课程教学效果。例如，针对活动策划中的活动内容确立这一难点，可以基于问题解决，先组织学生围绕“应该设计什么样的活动内容”展开讨论，罗列出各项他们认为可以达到弘扬中医文化效果的活动，实现假设提出环节。之后，利用假设内容制作一份问卷，调查人们对各个活动感兴趣的程度，最终，根据调查结果，验证各项活动内容假设，以解决该项问题，同时也有助于学生学会问题解决这一科学的研究方法。
（四）积极开展实践活动
针对创意制作中药药囊这一课程核心实践活动的实施，应着重培养学生的认知、合作、创新等关键能力，使综合实践活动具备一个坚定的立足点，同时，也为后续的课程评价提供支撑点，以达到预期的课程实施效果。在此过程中，教育工作者需要组织学生进行药材标本制作、药囊制作、模拟销售等“小郎中”职业体验，构建出一个完整的中医文化感知情境，并結合“问题解决”，使学生能够更加深刻地了解中医文化，同时，在创新、学习、合作、动手等能力方面得到锻炼，增强“中药药囊制作”课程的开发实施效果。例如，在药囊制作环节中，针对药囊制作方法程序的确定，可以基于问题解决，让学生围绕药囊制作进行探讨，罗列出多种快速、高质量制作药囊的方法假设，再组织其依次尝试各个方法，以总结出最佳的中药药囊制作方法，使学生的动手、合作、创新能力得到锻炼。
五、 结语
综上所述，增强“中药药囊制作”课程的开发实施效果，有助于学生的成长。在教学中，采取有效的“中药药囊制作”课程开发措施，可以有序、高效地完成课程内容的建设与部署，保证课程体系的顺利投入使用，同时，借助合理的课程实施措施，能够提高课程内容的教育效果，优化学生的知识积累与认知思维框架，促进学生的良性、高素质成长。
参考文献：
[1]许真真，洪志忠.构建新时代劳动教育新样式：校本中草药文化特色课程创设实践与优化评析[J].福建教育，2020（40）：27-29.
[2]徐倩，薛婷彦.于传承中发展，在发展中创新的“课程之变”[J].上海教育，2020（27）：16-18.
作者简介：
何粉珍，甘肃省兰州市，兰州市第六十二中学。
关键词：药囊制作;解决问题;中药药囊
一、 引言
“中药药囊制作”课程借助疫情为契机，通过引导学生着眼自身，贴近生活，来理解、感悟中医，能够实现在传承中医文化的同时，激发学生的创造力。其中，基于问题解决，开发、实施该课程，有助于课程教育工作水平的提升，因此，应基于问题解决，深入分析该系列课程的开发实施，以总结、归纳出更为行之有效的课程建设方案，提高课程教学效用，推动学生各方面素质的发展。
二、 基于问题解决的“中药药囊制作”综合实践活动课程开发与实施的重要性
现如今，丰富、充实的物质条件，让人们的生活得到了显著的改善，使其日常关注重点，逐渐从以往的温饱，转变为对健康、养生的追求，而传统中医文化中，拔罐、穴位贴敷等养生方法，凭借其见效快、效果好等优势，逐渐被现代人所崇尚，中医养生受到了越来越多人的重视，形成了“中医热”的现象。因此，教育体系应积极在教育活动中，渗透该项文化内容，以达到传承中华传统文化的效果，实现自身社会责任的履行。在教学中，应借助“中医热”这一契机，建立医学文化配套课程，引导学生从实际生活出发，理解、了解中医文化，传承该项传统文化。在课程建设中，考虑到初中生已经对中医存在一定认识，且初中生好奇心强、活泼好动，因此，结合上述初中生的偏好与认知行为发展状态，教育工作者拟定了“中药药囊制作”这一课程核心标题，并确定了“问题解决”这一课程建设背景。该标题具有较强的实践性、趣味性，能够迎合初中生对动手操作的偏好。而“问题解决”则是一种科学的研究方法，由发现、分析问题，以及提出、检验假设这几个阶段组成，通过在课程中引导学生运用该方法，进行知识的学习，不仅能够帮助其更顺利地认知、理解中医文化，而且可以使其学会科学的问题研究、解决方法，激发其创造力，促进其综合素质的发展，因此，该课程的开发与实施在初中教育中发挥着重要的作用。
三、 基于问题解决的“中药药囊制作”综合实践活动课程开发
（一）明确课程开发理念架构
课程开发理念架构是指课程开发的方向架构。教育工作者需先明确该理念框架，才能规划出清晰的课程开发路径，以保证课程开发、实施效果可以顺利达到预期。在此过程中，结合上述论述，该项课程建立的主要目的，是传承中医文化、促进学生综合素质的发展，因此，在课程开发理念架构建设中，可以确立由中华传统文化传承理念、核心素养培养理念组成的理念架构，以更加准确地塑造课程的教育功能。在中华传统传承理念的建设中，应坚持生活教育观念，使课程能引导学生从生活角度理解、認知中医文化，弱化其中医文化内容的复杂性，以及对学生理解、认知造成的影响。在核心素养培养理念中，需明确问题解决研究教育观念，以科学引导学生自主发现、解决问题，达到培养其创造、实践等多方面素质能力的效果。
（二）设计课程开发目标
待开发理念架构建设完毕后，还要将该架构加以细化，形成课程开发目标，以指导教育工作者的具体课程开发工作，增强课程开发的准确性。在此过程中，应针对具体的理念架构部分，进行细化，以确立该理念下课程开发的目标，为后续的课程内容及课程计划制订等开发工作提供依据。例如，在核心素养培养理念下，基于问题解决这一个主要的科学研究方法应用，教育工作者可以确立科学精神培养、实践创新培养、健康生活意识树立、综合学习能力培养等课程教育目标，以围绕“中药药囊制作”这一核心内容，准确引导学生利用问题解决法，通过独立自主地处理药囊制作知识学习、实际操作中存在的问题，来锻炼其创新、学习能力，为其树立科学精神、健康生活意识，促进其终身的良性发展。
（三）健全课程开发组织
为了根据上述的理念、目标，有效落实各项开发工作，完成课程建设任务，学校还要建设一个专门的“中药药囊制作”课程开发组织结构，并明确划分开发工作范围，以确保各项开发环节保质保量地落实。在此过程中，学校需组织教学工作者，成立一个教研小组，共同收集、整合相关资料，并选择课程教材、编写教案，以实现组织结构建设。例如，在组织结构建设中，首先，挑选教学任务量支持其长期在岗且具有一定实践活动组织经验的教师，组成“中药药囊制作”课程的教研小组。其次，待教材挑选、整体教学计划设计完毕后，将教案小组划分为活动设计组、教案设计组，使其分别围绕教材内容、教学计划，设计出具体的课程教学内容，以及配套活动内容，再予以整合。最后，由教研小组共同对已经完成的课程内容，进行审核、修改，形成一套完整的课程教学方案，以备后续课程教学使用。
（四）制定课程开发实施策略
在课程开发中，待完成开发组织后，为了强化课程教学的效果，需制定更加具备针对性的课程开发实施策略，使课程内容更加成熟，确保“中药药囊制作”教学能够顺利达到预期效果。在此过程中，教育工作者需根据之前编制的教案内容，结合自身的经验，灵活运用情境创设、生活化教学、翻转课堂等多样化的教学措施或策略，进行课程教学，并仔细观察学生的学习状态，同时，还要深入分析教学评价结果，以通过不断地尝试，归纳出一套行之有效的课程实施策略，再基于此，对教案进行完善和优化，以达到高水平的课程开发效果。
四、 基于问题解决的“中药药囊制作”综合实践活动课程实施
（一）引导学生了解古代名医及中医历史
帮助学生了解古代名医、中医历史是“中药药囊制作”课程前期基础知识普及部分的主要内容。在该课程环节，为了实现核心素养培养的教育目标，需基于问题解决法，组织知识实践学习活动，以增强课程的实施效果。以该部分的中草药认识内容点的课程实施为例，基于问题解决，在课程实施中，教师可以先向学生展示一种陌生的草药，然后引导学生发现问题：“该草药叫什么名字、有哪些功能、如何从外形识别？”再让其进行分组讨论，分析上述问题。之后，组织学生举手回答上述问题，并提出问题假设。最后，教师通过带领学生查阅现有的教材资料，检验其假设内容，以完成整体的问题解决法研究程序，使其得以更深刻地认识、记忆草药的外形、功能、名称等知识，实现基于问题解决的“中药药囊制作”课程实施。 （二）组织学生开展采访调查活动
在课程实施中，为了让学生立足于实际生活，更加直观地认知、理解中医文化，还要组织其开展采访调查活动，并通过采访、调查初步了解人们对中医的态度，同时，走访中医养生馆、药房，倾听专业人士的讲解，更加深入地学习经络、穴位知识，培养其对中医文化的兴趣，为后续的“中药药囊制作”课程的开展奠定基础。在此过程中，还要注意做好对问题解决法的应用，以锻炼学生的自主探究能力，增强课程的教育效果。例如，在采访调查活动的组织中，基于问题解决，教师可以先抛出问题：“人们对中医持有怎样的态度？”然后引导学生进行独立思考，并结合相互讨论，来分析该问题的答案。待讨论完毕后，再罗列出各组学生给出的答案。之后，利用这些答案制作调查问卷，要求学生通过调研，得出问题的答案，以验证之前所提出的观点，完成基于问题解决的采访调查活动。
（三）引领学生进行参观考察
在课程实施中，为达到传承中医传统文化的教育目标，教育工作者需要引领学生开展参观考察活动，以帮助其了解当地居民应用中医治疗身体疾病的现状，然后组织其开展“关注中医发展，我为中医来献策”的活动，并做好相应的策划与配套海报设计，实现对中医的传承、弘扬，以达到预期的课程教学效果。在此过程中，可以基于问题解决，来帮助学生学会如何处理活动策划、海报设计中存在的问题，使其学会这种科学的研究方法，增强课程教学效果。例如，针对活动策划中的活动内容确立这一难点，可以基于问题解决，先组织学生围绕“应该设计什么样的活动内容”展开讨论，罗列出各项他们认为可以达到弘扬中医文化效果的活动，实现假设提出环节。之后，利用假设内容制作一份问卷，调查人们对各个活动感兴趣的程度，最终，根据调查结果，验证各项活动内容假设，以解决该项问题，同时也有助于学生学会问题解决这一科学的研究方法。
（四）积极开展实践活动
针对创意制作中药药囊这一课程核心实践活动的实施，应着重培养学生的认知、合作、创新等关键能力，使综合实践活动具备一个坚定的立足点，同时，也为后续的课程评价提供支撑点，以达到预期的课程实施效果。在此过程中，教育工作者需要组织学生进行药材标本制作、药囊制作、模拟销售等“小郎中”职业体验，构建出一个完整的中医文化感知情境，并結合“问题解决”，使学生能够更加深刻地了解中医文化，同时，在创新、学习、合作、动手等能力方面得到锻炼，增强“中药药囊制作”课程的开发实施效果。例如，在药囊制作环节中，针对药囊制作方法程序的确定，可以基于问题解决，让学生围绕药囊制作进行探讨，罗列出多种快速、高质量制作药囊的方法假设，再组织其依次尝试各个方法，以总结出最佳的中药药囊制作方法，使学生的动手、合作、创新能力得到锻炼。
五、 结语
综上所述，增强“中药药囊制作”课程的开发实施效果，有助于学生的成长。在教学中，采取有效的“中药药囊制作”课程开发措施，可以有序、高效地完成课程内容的建设与部署，保证课程体系的顺利投入使用，同时，借助合理的课程实施措施，能够提高课程内容的教育效果，优化学生的知识积累与认知思维框架，促进学生的良性、高素质成长。
参考文献：
[1]许真真，洪志忠.构建新时代劳动教育新样式：校本中草药文化特色课程创设实践与优化评析[J].福建教育，2020（40）：27-29.
[2]徐倩，薛婷彦.于传承中发展，在发展中创新的“课程之变”[J].上海教育，2020（27）：16-18.
作者简介：
何粉珍，甘肃省兰州市，兰州市第六十二中学。