【摘 要】
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随着新课程的不断推进,中学历史课堂发生了诸多变化,做为新课改的主要实施者,高中历史教师也需要对自己的角色进行全新定位:由学科知识传授者向学生学习引导者转化,由课堂主
【机 构】
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贵州省毕节梁才学校 贵州 毕节 551700
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随着新课程的不断推进,中学历史课堂发生了诸多变化,做为新课改的主要实施者,高中历史教师也需要对自己的角色进行全新定位:由学科知识传授者向学生学习引导者转化,由课堂主宰者者向学生发展促进者转化,由学生学业仲裁者向多元化的评价者转化,由学生学习的主导者向学生学习的参与者转化.历史老师要做好学生的学习伙伴,为学生的全面发展保驾护航,科学促进高中历史智慧课堂的生成.
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