【摘 要】
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近代中国职业教育学发端于1917年,迄今已满百年。职业教育学科的生成是教育实践、教育理论与知识分子互动的结果。清末民初的职业教育实践改革经历了由政治需求到社会需求的
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近代中国职业教育学发端于1917年,迄今已满百年。职业教育学科的生成是教育实践、教育理论与知识分子互动的结果。清末民初的职业教育实践改革经历了由政治需求到社会需求的价值转变,呼唤一种全新的教育理论的指导。恰逢此时,美国职业教育研究经历了由微观教学实践、中观教师教育到宏观体系探究的主题深化,为中国职业教育学的初创提供了理论源泉。实践与理论的互动最终由留学归国的教育界学人来完成。他们不仅学贯中西、视野开阔,而且扎根一线、锐意改革,这是职业教育学产生的人才支撑。
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