【摘 要】
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20世纪上半叶西方的教学科学化运动提出了“有效教学”.自此教师开始关注学生,关注教学效益,关注反思.但到今天,中国的农村教师仍有把教学当作营生,并不以教授学生知识为目标
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20世纪上半叶西方的教学科学化运动提出了“有效教学”.自此教师开始关注学生,关注教学效益,关注反思.但到今天,中国的农村教师仍有把教学当作营生,并不以教授学生知识为目标,而以完成教学任务为目标,尤以边缘化的学科为重,特别是不参加考试的,不能培养学生艺术方面的学科更是站在边缘.本文试图以农村的信息技术课为基点,我从有效教学的实践和思考两个方面进行探索,让信息技术课活起来,让边缘学科也能做到“一课一得”.
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