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【摘 要】
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历史上数学文化的出现始于其在日常生活中的应用,数学概念和原理(例如数数和测量)是基于人类生活的需求而出现的。它们是数学知识的基础,也是数学文化的起源。人类的生活和生产密不可分,并形成了数学文化发展的早期阶段。数学文化需要整合并渗透到基础数学教育中,小学数学教育的目标也反映了数学文化的含义。数学知识的积累和应用离不开学生的日常生活和对周围物体的观察。教师必须积极参与小学数学教育,良好的数学文化渗透能力,使学生热爱数学学习,提高数学思维能力,利用数学知识解决生活中的问题。
【机 构】
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福建省漳州市漳浦县石斋小学
【出 处】
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好日子
【发表日期】
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2021年16期
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