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初中地理课堂活动有效性教学十分有利于课堂潜力的开发，是贯彻素质教育与新课程理念的必然途径，初中地理课堂活动有效性教学的开展强调了学生的主体性，注重学生的个性与人格，提倡参与教学，有助于学生知识的掌握与理解、提高学生的动手实践能力、促进学生的综合素质提高，也更为具体的教会了学生对知识的获取与应用。笔者结合自身的工作经验认为初中地理课堂活动，使得学生广泛的参与到教学中，在培养学生能力以及综合素质方面的表现极其重要。如何促进初中地理课堂活动的有效性，应从以下几个方面人手。
一、精心设计导入，创设问题情境
在开始上课时，学生的注意力容易停留在课前某些活动的刺激上，头脑里还有兴奋的余波，这时教师应迅速组织好教学活动，把学生的注意力尽快集中到课堂上来。新颖别致的课堂导入设计，容易引起学生对新知识内容的兴趣，从而将学生尽快引入到新的教学情境之中，为开拓思路、提高能力做好铺垫。因此，恰如其分地导入是营造地理教学情境的重要措施之一。在教授地理八年级上册《中国的气候》一节时关于我国的降水和干湿地区时，我首先提出一个问题让大家思考：“7月底，北京连降大雨。刘艳从北京出差去吐鲁番，妈妈提醒她别忘了带雨衣。9月下旬，北京秋高气爽。刘艳要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。刘艳爸爸妈妈的做法，哪个必要，哪个多余?”学生觉得这个问题非常有意思，激发了学生求知的欲望，于是我让学生带着问题先看书，再经过热烈的讨论，最后得出结论：爸爸是必要的，妈妈是多余的。为什么呢?教师带领学生边看图边讲解我国降水和干湿地区的分布规律、形成原因、雨带的推移规律等。学生终于明白了：吐鲁番处于我国的干旱地区，7月份的气候特点是炎热干燥，极少下雨，所以没必要带雨具；广州处于我国的湿润地区又位于我国的南方，雨季来得早，退得晚，4月—10月份都处于雨季，所以有必要带雨具。通过问题式的情境创设，学生引发了对学习的兴趣和求知欲，同时对地理学科产生了好感，做到愿学、爱学、乐学。
二、提出质疑，构建开放式的地理课堂
如果整节课都在讲解知识，那么学生学习起来会感到比较吃力，效果也会不理想，我们应该留足时间给学生思考和讨论，这种开放式的课堂会使学生积极的投入到课堂教学中来，而学生的想法会给我们教师很多启示。比如在讲解《众多的人口》这一节时，我们可以留一部分时间给学生讨论，我国人口过多会带来那些问题呢？学生的想象空间是很广的，通过讨论之后定会得到很多有益的结论。后面再来讲计划生育这项基本国策时就比较容易。在讲地球运动时，不是简单的介绍自转、公转的方向、周期，时间的计算等内容，而是问学生这样一些问题：假如地球公转轨道面与地轴的夹角不是现在的23°26′而是30°，那么地球上的五带范围该如何变化？逆向提问，别开生面，学生很感兴趣，同时改变了他们单一的思维习惯，培养了他们探究问题的能力。
三、重视学业评价能力化，使得评价成为更好形式的学习、提高过程
地理课堂教学改革要与改革地理学业评价方法结合起来，特别是要改革死记硬背的考试方法。使学生掌握获取知识和技能的方法，具备获取新知识的能力是地理教学的更高要求。我觉得，能力型评价重在考查学生迁移知识和运用知识的能力，这种评价既可以体现于知识和技能型评价的试卷中也可以超越试卷，形式多样。比如地理小论文的编写或地理小报的编写等。在初一世界地理学习任务完成后，如果我们可以提出这样一个问题：“请同学们选择自己感兴趣的一个大洲、一个国家、一个岛屿、一个高原等，查阅有关资料，写一篇关于这个大洲、国家、岛屿、高原等的介绍文章”来考查学生，看谁写得最精彩。这样考查，其效果未必比一张笔试试卷逊色。能力型评价可以更好地使学生的才华得到展示，评价的主观性往往更加突出一些，但只要正确对待，所存在的一些问题会得到较好的解决。在能力型评价的实施中，我们可以采取学生自我评价、学生相互评价与教师评价相结合的形式，使得评价更公开、公正，并且可以做到让同学们在评价中发现问题、向他人学习、自我完善，使得评价过程成为一种更好的学习形式和提高过程。
四、巧用多媒体手段，提高信息传输的有效性
在教学过程中学生主要是通过视、听、触觉来接受教师所传来的信息，一般认为以视觉最为有效。但实践证明单一的形式不如综合传输的效果好。心理学研究表明：一个正常人用眼接收的信息约占85％；用耳接收的信息约占11％；用鼻子闻接收的信息约占3.5％；用舌头尝占1％；用手和身体接触占1.5％。显然，视听结合多渠道的信息传输是能提高效率的。多媒体具有自己独特的优势，教师可以利用它创设出一个个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的生动活泼的学习氛围，从而引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。例如：在介绍《长江》一课的课前2分钟，我首先播放了长江的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生很快身临其境。一方面给学生以美的享受，另一方面也可以把学生分散的心一下子集中到课堂上来，一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。
总之，教师通过各种途径最大限度的调动学生学习地理知识的积极性，才能完成预期的教学任务和目标，才能使学生能灵活地、具有创造性地解决实际生活中碰到的种种地理问题，才能使学生获得具体的进步和发展，地理课堂才能真正的有效。
一、精心设计导入，创设问题情境
在开始上课时，学生的注意力容易停留在课前某些活动的刺激上，头脑里还有兴奋的余波，这时教师应迅速组织好教学活动，把学生的注意力尽快集中到课堂上来。新颖别致的课堂导入设计，容易引起学生对新知识内容的兴趣，从而将学生尽快引入到新的教学情境之中，为开拓思路、提高能力做好铺垫。因此，恰如其分地导入是营造地理教学情境的重要措施之一。在教授地理八年级上册《中国的气候》一节时关于我国的降水和干湿地区时，我首先提出一个问题让大家思考：“7月底，北京连降大雨。刘艳从北京出差去吐鲁番，妈妈提醒她别忘了带雨衣。9月下旬，北京秋高气爽。刘艳要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。刘艳爸爸妈妈的做法，哪个必要，哪个多余?”学生觉得这个问题非常有意思，激发了学生求知的欲望，于是我让学生带着问题先看书，再经过热烈的讨论，最后得出结论：爸爸是必要的，妈妈是多余的。为什么呢?教师带领学生边看图边讲解我国降水和干湿地区的分布规律、形成原因、雨带的推移规律等。学生终于明白了：吐鲁番处于我国的干旱地区，7月份的气候特点是炎热干燥，极少下雨，所以没必要带雨具；广州处于我国的湿润地区又位于我国的南方，雨季来得早，退得晚，4月—10月份都处于雨季，所以有必要带雨具。通过问题式的情境创设，学生引发了对学习的兴趣和求知欲，同时对地理学科产生了好感，做到愿学、爱学、乐学。
二、提出质疑，构建开放式的地理课堂
如果整节课都在讲解知识，那么学生学习起来会感到比较吃力，效果也会不理想，我们应该留足时间给学生思考和讨论，这种开放式的课堂会使学生积极的投入到课堂教学中来，而学生的想法会给我们教师很多启示。比如在讲解《众多的人口》这一节时，我们可以留一部分时间给学生讨论，我国人口过多会带来那些问题呢？学生的想象空间是很广的，通过讨论之后定会得到很多有益的结论。后面再来讲计划生育这项基本国策时就比较容易。在讲地球运动时，不是简单的介绍自转、公转的方向、周期，时间的计算等内容，而是问学生这样一些问题：假如地球公转轨道面与地轴的夹角不是现在的23°26′而是30°，那么地球上的五带范围该如何变化？逆向提问，别开生面，学生很感兴趣，同时改变了他们单一的思维习惯，培养了他们探究问题的能力。
三、重视学业评价能力化，使得评价成为更好形式的学习、提高过程
地理课堂教学改革要与改革地理学业评价方法结合起来，特别是要改革死记硬背的考试方法。使学生掌握获取知识和技能的方法，具备获取新知识的能力是地理教学的更高要求。我觉得，能力型评价重在考查学生迁移知识和运用知识的能力，这种评价既可以体现于知识和技能型评价的试卷中也可以超越试卷，形式多样。比如地理小论文的编写或地理小报的编写等。在初一世界地理学习任务完成后，如果我们可以提出这样一个问题：“请同学们选择自己感兴趣的一个大洲、一个国家、一个岛屿、一个高原等，查阅有关资料，写一篇关于这个大洲、国家、岛屿、高原等的介绍文章”来考查学生，看谁写得最精彩。这样考查，其效果未必比一张笔试试卷逊色。能力型评价可以更好地使学生的才华得到展示，评价的主观性往往更加突出一些，但只要正确对待，所存在的一些问题会得到较好的解决。在能力型评价的实施中，我们可以采取学生自我评价、学生相互评价与教师评价相结合的形式，使得评价更公开、公正，并且可以做到让同学们在评价中发现问题、向他人学习、自我完善，使得评价过程成为一种更好的学习形式和提高过程。
四、巧用多媒体手段，提高信息传输的有效性
在教学过程中学生主要是通过视、听、触觉来接受教师所传来的信息，一般认为以视觉最为有效。但实践证明单一的形式不如综合传输的效果好。心理学研究表明：一个正常人用眼接收的信息约占85％；用耳接收的信息约占11％；用鼻子闻接收的信息约占3.5％；用舌头尝占1％；用手和身体接触占1.5％。显然，视听结合多渠道的信息传输是能提高效率的。多媒体具有自己独特的优势，教师可以利用它创设出一个个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的生动活泼的学习氛围，从而引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。例如：在介绍《长江》一课的课前2分钟，我首先播放了长江的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生很快身临其境。一方面给学生以美的享受，另一方面也可以把学生分散的心一下子集中到课堂上来，一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。
总之，教师通过各种途径最大限度的调动学生学习地理知识的积极性，才能完成预期的教学任务和目标，才能使学生能灵活地、具有创造性地解决实际生活中碰到的种种地理问题，才能使学生获得具体的进步和发展，地理课堂才能真正的有效。