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小作者赋予“安全”以生命，将其人格化，形式很新颖。
小作者采用对话的形式，将“我”和“安全”在安全方面的认识差距进行对比，突出了“安全”的谨慎和“我”的粗心大意。
“你让我进去，你让……”我的小伙伴“安全”不停地嚷嚷着。
“不让！校园哪会有危险？”我架起双臂挡在校门口，心里喃喃自语道：“在家里我听你的，到学校了你还想管我！”
“你让我进去把！如果你今天没有发生安全事故，我以后就不再来了，怎么样？”
“好，说话算话！”我把脸转了过去，头也不回地走了。
铃——铃——铃，终于下课了，我有如腋下生翅一般地飞出教室。“你可千万小心点，别……”
”安全“的话还没讲完，我和老师就在楼梯口撞到了一起。
“谁叫你不听我的话，在楼梯口不可以乱跑，要靠右边行走，嬉戏玩耍容易出事故，要注意……”
“知道了！知道了！”我摆手打断了“安全”的话，依然我行我素，谁知到了门口又撞到了人，我摸摸头自言自语：“看来还是要注意呀！”我放慢了速度。
哎，总算熬到第二节下课了。想着刚才那件事，我越想越气愤，随手拿起一把小刀乱舞着。呀！一不小心，小刀从我手腕上滑过，一道“红印子”诞生了。
“唉！你不听我的话，不让你拿刀子进校园，你就是不听！还好只是割破了点皮，要是戳到别人或是自己身上，问题可就大了！用刀子时要注意安全，不可以随便玩耍，听懂了没？”“安全”又不停地对着我吼道。
我不好意思地吐了吐舌头，悄悄地把刀子藏在书包底下……
天很蓝，天空中的小鸟对我欢笑着，阳光映照着我胸前的红领巾，显得格外的鲜艳。“安全”就这样同我形影不离，一起度过每一天。哦！不对，应该是陪每个人度过每一天！
（指导教师：王坚强）
上下楼梯要慢行，靠右行走;刀子等危险品不该随身携带，更不该随意把玩……这些安全常识，都是小作者通过这篇习作告诉广大读者的。
结尾再次点题，安全意识时刻保持！
小作者采用对话的形式，将“我”和“安全”在安全方面的认识差距进行对比，突出了“安全”的谨慎和“我”的粗心大意。
“你让我进去，你让……”我的小伙伴“安全”不停地嚷嚷着。
“不让！校园哪会有危险？”我架起双臂挡在校门口，心里喃喃自语道：“在家里我听你的，到学校了你还想管我！”
“你让我进去把！如果你今天没有发生安全事故，我以后就不再来了，怎么样？”
“好，说话算话！”我把脸转了过去，头也不回地走了。
铃——铃——铃，终于下课了，我有如腋下生翅一般地飞出教室。“你可千万小心点，别……”
”安全“的话还没讲完，我和老师就在楼梯口撞到了一起。
“谁叫你不听我的话，在楼梯口不可以乱跑，要靠右边行走，嬉戏玩耍容易出事故，要注意……”
“知道了！知道了！”我摆手打断了“安全”的话，依然我行我素，谁知到了门口又撞到了人，我摸摸头自言自语：“看来还是要注意呀！”我放慢了速度。
哎，总算熬到第二节下课了。想着刚才那件事，我越想越气愤，随手拿起一把小刀乱舞着。呀！一不小心，小刀从我手腕上滑过，一道“红印子”诞生了。
“唉！你不听我的话，不让你拿刀子进校园，你就是不听！还好只是割破了点皮，要是戳到别人或是自己身上，问题可就大了！用刀子时要注意安全，不可以随便玩耍，听懂了没？”“安全”又不停地对着我吼道。
我不好意思地吐了吐舌头，悄悄地把刀子藏在书包底下……
天很蓝，天空中的小鸟对我欢笑着，阳光映照着我胸前的红领巾，显得格外的鲜艳。“安全”就这样同我形影不离，一起度过每一天。哦！不对，应该是陪每个人度过每一天！
（指导教师：王坚强）
上下楼梯要慢行，靠右行走;刀子等危险品不该随身携带，更不该随意把玩……这些安全常识，都是小作者通过这篇习作告诉广大读者的。
结尾再次点题，安全意识时刻保持！