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摘要：武術教育的使命之一便是文化传承。但在我国武术教育的现实发展中，其文化性缺失的现象日益严重，正引起广大学者的深切关注。基于此种考虑，本文在文献资料的基础上，对武术教育中文化性缺失的原因及其重塑措施进行研究分析。
关键词：武术教育；文化性；缺失；重塑
中国武术中拳种复杂多样，这是区别于西方武术的重要特点，这也是传统文化的有机载体，在很大程度上反映了我国不同区域的文化特点，同时不同拳种代表着不同的文化，故而其训练方式也具有多样性。对于体育文化教学，武术教学内容更为深化，能保证学生自身价值的发挥和实现，能满足学生的个性发展需求，也能促进文化在教学中的渗透。但是，在实际教学中，武术课程的开展还存在很多问题，无法促进体育教学质量的提升。受多方面的影响，无法使学生对武术产生兴趣，文化教育严重缺失，达不到整体的重塑。
一、武术教育的文化性缺失
第一，西方体育思想的影响。在现有发展阶段，我国体育武术教学是基于西方的体育教学思想产生的，并作为一种主导因素。在大多数发展情况下，传统的西方体育教学重点强调动作和技能，将武术体操作为研究内容。尽管西方的教学思想是较为先进的，其具备较强的创新意识，但是，在实际教学中，其存在的教学方式和教学理念还无法融合，无法为我国传统武术教学课程开展提供重要条件，从而引起其偏差的产生。在该问题下，不仅无法为我国武术教学提供方便，其存在的武术教学内容具备的文化教育理念也更为薄弱，文化理念的传统存在明显分离。
第二，西方教学理念异化。武术文化为我国传统文化中的一部分，但是，其存在的异化形式还无法为我国传统武术教学活动的顺利开展提供保障。在教学中，文化教育理念得不到渗透。因为我国武术文化具备悠久的发展历史，其理念不简单，在这种情况下，简单的教学模式还无法为学生的武术教学提供保障。因此，将西方体育思想作为教学理念，不仅达到教学内容的细化性，也能达到双方面教学目的的形成。
二、武术教育“文化性”缺失原因
（一）体育思想落后
在现代学校教育发展中，武术教学的目的为打造强国、强兵目的。但是，随着一些外国兵器的进入和应用，很多人放弃对武术学习和训练，逐渐投入到兵器研究中，从而降低人们的综合素质。尽管在后期武术得到提倡，但是，由于体育思想理念较为落后，受到西方文化的影响，仅仅将武术作为课程学习的一部分，同时，在武术教学中，使用的教育方式更为传统，无法使其符合现代社会的发展需求，达不到知识和文化的渗透。在实际训练上，多是通过体操的方式进行，无法促进武术教学和和军事领域的结合。不仅如此，受到西方思想理念的影响，在武术教学工作中，其存在的教学内容、教学方式等更较为单一，无法保证教学标准的形成，缺乏合理的成绩评价指标，达不到教学效果的形成。在这种情况下发现，武术教学呈现流水线模式，存在的教学方式为机械化，达不到教学效果的充分形成。并且，对于教学内容的选择，在一定条件下，多是以散打、套路为主，其存在的内容具备明显的竞技性，学生在练习和学习中，无法充分掌握武术的真正含义，更为严重的，将武术变成学生花拳绣腿的主要表演形式。比如：在散打教学和练习中，仅仅借鉴了西方的拳击教学模式，但是没有将我国的武术精神和内涵充分体现出来，得不到中国武术的传承，从而引起严重的文化缺失现象。在这种长时间逐渐演变下，武术具备的教育理念和文化知识将不断弱化。
（二）教学理念发生变化
我国武术具备悠久历史，对现代化社会的积极发展具备十分重要的作用。基于该发展层面的分析，发现中国武术不仅为一项体育，其也具备丰富的中国文化，集合了中华民族的智慧知识，能为体育行业发展提供更高的教育功能，也能将武术作为核心，促使其积极弘扬与发展，以保证其价值的体现和发挥。在这种情况下，不仅实现了品德文化教育知识的培养，也促进人内在品质的形成。但是，在长期的武术教学发展下，社会结构产生很大变化，武术教学理念逐渐被弱化。受到西方文化思想的影响，我国的武术教育多以练习演变为主，加强对动作高度、力量和速度的练习，但武术本身具备的精神、意境等得不到传承，学习者达不到内在和外在的充分融合。更为严重的，武术教育中的精神被西方的文化娱乐、健身价值理念等替代。在这种情况下，导致我国的武术教学理念发生很大变化，其具备的教育理念弱化，学生在武术套路和动作学习中，仅仅掌握外在知识，缺乏内在精神的渗透。
三、武术教育文化体系的重塑
传统武术是我国传统文化的一个重要组成部分，也是中国在世界上的一张重要的名片，在体现了我国文化久远的同时，也体现了古代中国人民智慧和文化底蕴。在我国当下改革开放不断深入的大背景下以及一体化进程的加快的环境下，传统武术的传承也遇到了不小的麻烦。学校作为传播文化和教授知识的地方，有必要采取一些措施来重塑传统武术中的文化教育性和让学生更好的掌握中国传统武术的内在价值。
在体育武术实际教学中，文化教学缺失问题的产生情况更为严重，已经得到我国的重视和关注。大量领域的工作者已经能对其积极探索，促使我国传统武术文化的传承和发展。在实际教学工作中，需要增加文化性的教学理念，促进理论和实践的有效结合，保证武术教学，其文化意义的充分展现。
学校的武术教育为其继承和发展提供强大保障，达到武术的普及化发展。但是，在长期发展下，多是将武术作为体育课程中的一个体育项目，挖掘体育运动中具备的体育价值，但武术具备的独特魅力和技能还无法传承，多存在不利因素。在现代发展中，由于科学技术的进步，在教育体制改革下，为其形成了新的认识，并逐渐形成更多关注。尤其是武术教学中的文化缺失现象，基于其影响因素，需要积极构建，为其重塑发展提出合理意见。在武术教学工作中，要达到文化的传承和发展，不仅要明确教学内容，促进教学理念的渗透，还需要提出科学的教学方式，确保在积极发展下，为武术教学效率的提升提供保障。 （一）教學内容的确定
在传统的武术教学中，将其作为教学中的核心内容，能改变其存在的文化缺失问题。武术中，涵盖了我国的传统文化和精神，更为有力的彰显了我国中华民族文化。为了促进现代文化的继承和发扬，需要在武术教学工作中，加强对文化教育工作的研究，重塑文化教育性。同时，教学也要将内容充分渗透到教学活动中，对学生的武术精神积极培养，确保在详细阐述下，使学生充分掌握武术文化具备的意义。并且，还要引导学生分析武术的动作，特别是在具体讲解的时候，引导学生发挥其独立性，对自身精神进行有效培养，促使其积极构建，这样不仅能达到自身能力的提升，也能确保自身价值的实现[1]。
（二）教学理念的完善
武术教学活动积极开展过程中，通过传统文化教学方式、教学理念的应用，还无法符合实际发展需求，不符合学生的自身发展需要，不利于学生的个性发展。因此，在该执行条件下，要加大力度促进西方教学理念的分析和研究，在对传统武术教学内容掌握基础上，对其存在的武术教学内容、教学文化等充分了解，维护两者之间的关系，促进文化内涵的重点分析和教学。在该教学层面上，还需要为其提供一些武术相关的礼仪进行教学，在这种执行下，学生不仅能真正感受到武术的精神，也能充分认识到武术的独特魅力。
（三）教学途径的增加
对传统的教学内容和教学理念进行更新和优化，需要为其提供多个教学途径，保证教学模式的充分形成。在体育教学中，很多教师具备的自身感悟能力都比较差，他们在具体训练中，为了能获得良好的教学效果，并在教学中充分应对，需要加大力度对武术动作、内在精神等进行教学，保证其重视程度的增加，确保在积极教学过程中，为学生思想文化道德的构建提供坚实条件，也能将学生作为主体，促进教学理念的渗透和形成。在这种教学模式下，学生在真正发展意义上不仅得到多方面进步，促进教学目的的合理实现，也能使学生增强的对武术教学的认识，保证学生自觉意识的提升，达到责任的合理承担，从而为武术文化的传承提供坚实基础。
（四）教学环境的构建
在武术教学中，为学生构建合理的教学环境，能保证其教学工作的顺利开展，促使其意义的发挥和实现。在武术教学过程中，其需要更多时间，时间消耗更为严重。所以，在教学任务积极开展下，不仅过于着急，要按照一定顺序来执行，促进武术教学活动的积极开展，引导学生的积极参与。还需要协调教师和学生之间的关系，确保学生积极性和主动性的发挥，保证学生对武术知识的学习，达到思想意识的提升。在实际教学活动中，要达到整体任务的开展，还需要将其与科研工作相互联系，并在积极发展下，构建一个积极、向上的武术教学环境，以使学生获取更多的武术知识，达到整体的积极参与[2]。
（五）教学条件的提出
武术教学的概念在整体上较为模糊，在不断发展中，多以西方体育文化为主，促使其发展模式的形成，但是，在一定程度上还造成了文化的缺失。在传统文化传承和发展下，对于文化发展的继承，需要在现代体育教学理念渗透下，需要详细研究武术教学文化教育性缺失情况，达到整体的重塑。在长期发展下，很多高等学校都缺乏教学理念的渗透，当前，随着人力资源强国的转化，在教育工作中，为其渗透先进理念，促进武术教学质量的提升，需要基于科学的教育理念，为其营造良好的文化氛围。如：中国传统文化内容，其具备综合性特征，其包括的知识也比较多，分别为文学、哲学、社会学和自然学科等，都是知识形成体现。基于武术教育形成的理念，需要打破传统教学模式，保证其在教学环境中的充分应用，促使其载体的优化形成。同时，还要为学校的武术教学提供多种教育体系，如：促进校内和校外教学模式的融合，对教育文化积极宣传，能为学生营造一个良好的传统文化氛围，也能使其在传统文化引导下，使学生给予武术充分认识，促使其武术教育目的的形成和发展[3]。
四、结束语
基于以上的分析和研究，在体育武术教学中，渗透文化教育理念，分析其存在的缺失问题和原因，为其重塑提出合理措施，需要在多方面达到武术教学活动的开展。针对其存在的影响因素，执行完善的武术教学方案，能为其渗透文化教学理念，也能引导学生掌握武术知识，充分挖掘其潜力，促进武术教学环境的构建，保证我国武术文化的形成。
参考文献：
[1]韩淑梅.关于武术教育文化性的思考[J].体育时空，2016（20）：35-35.
[2]方芳.武术教育的文化性探析[J].青少年体育，2016（9）：89-90.
[3]炊遂堂，赵红波.武术优势的困惑与优势武术的崛起[J].西安体育学院学报，2009，26（5）：554-557.
[4]从文化态度散论武术发展——袁镇澜先生讲座余思[J].白俊亚，闫士芳.武术研究，2016（11）.
[5]中国武术市场开发之我见[J].王岗.环球体育市场，2008（02）.
[6]试论中国武术的“攻防”[J].朱永飞.科技信息，2013（25）.
关键词：武术教育；文化性；缺失；重塑
中国武术中拳种复杂多样，这是区别于西方武术的重要特点，这也是传统文化的有机载体，在很大程度上反映了我国不同区域的文化特点，同时不同拳种代表着不同的文化，故而其训练方式也具有多样性。对于体育文化教学，武术教学内容更为深化，能保证学生自身价值的发挥和实现，能满足学生的个性发展需求，也能促进文化在教学中的渗透。但是，在实际教学中，武术课程的开展还存在很多问题，无法促进体育教学质量的提升。受多方面的影响，无法使学生对武术产生兴趣，文化教育严重缺失，达不到整体的重塑。
一、武术教育的文化性缺失
第一，西方体育思想的影响。在现有发展阶段，我国体育武术教学是基于西方的体育教学思想产生的，并作为一种主导因素。在大多数发展情况下，传统的西方体育教学重点强调动作和技能，将武术体操作为研究内容。尽管西方的教学思想是较为先进的，其具备较强的创新意识，但是，在实际教学中，其存在的教学方式和教学理念还无法融合，无法为我国传统武术教学课程开展提供重要条件，从而引起其偏差的产生。在该问题下，不仅无法为我国武术教学提供方便，其存在的武术教学内容具备的文化教育理念也更为薄弱，文化理念的传统存在明显分离。
第二，西方教学理念异化。武术文化为我国传统文化中的一部分，但是，其存在的异化形式还无法为我国传统武术教学活动的顺利开展提供保障。在教学中，文化教育理念得不到渗透。因为我国武术文化具备悠久的发展历史，其理念不简单，在这种情况下，简单的教学模式还无法为学生的武术教学提供保障。因此，将西方体育思想作为教学理念，不仅达到教学内容的细化性，也能达到双方面教学目的的形成。
二、武术教育“文化性”缺失原因
（一）体育思想落后
在现代学校教育发展中，武术教学的目的为打造强国、强兵目的。但是，随着一些外国兵器的进入和应用，很多人放弃对武术学习和训练，逐渐投入到兵器研究中，从而降低人们的综合素质。尽管在后期武术得到提倡，但是，由于体育思想理念较为落后，受到西方文化的影响，仅仅将武术作为课程学习的一部分，同时，在武术教学中，使用的教育方式更为传统，无法使其符合现代社会的发展需求，达不到知识和文化的渗透。在实际训练上，多是通过体操的方式进行，无法促进武术教学和和军事领域的结合。不仅如此，受到西方思想理念的影响，在武术教学工作中，其存在的教学内容、教学方式等更较为单一，无法保证教学标准的形成，缺乏合理的成绩评价指标，达不到教学效果的形成。在这种情况下发现，武术教学呈现流水线模式，存在的教学方式为机械化，达不到教学效果的充分形成。并且，对于教学内容的选择，在一定条件下，多是以散打、套路为主，其存在的内容具备明显的竞技性，学生在练习和学习中，无法充分掌握武术的真正含义，更为严重的，将武术变成学生花拳绣腿的主要表演形式。比如：在散打教学和练习中，仅仅借鉴了西方的拳击教学模式，但是没有将我国的武术精神和内涵充分体现出来，得不到中国武术的传承，从而引起严重的文化缺失现象。在这种长时间逐渐演变下，武术具备的教育理念和文化知识将不断弱化。
（二）教学理念发生变化
我国武术具备悠久历史，对现代化社会的积极发展具备十分重要的作用。基于该发展层面的分析，发现中国武术不仅为一项体育，其也具备丰富的中国文化，集合了中华民族的智慧知识，能为体育行业发展提供更高的教育功能，也能将武术作为核心，促使其积极弘扬与发展，以保证其价值的体现和发挥。在这种情况下，不仅实现了品德文化教育知识的培养，也促进人内在品质的形成。但是，在长期的武术教学发展下，社会结构产生很大变化，武术教学理念逐渐被弱化。受到西方文化思想的影响，我国的武术教育多以练习演变为主，加强对动作高度、力量和速度的练习，但武术本身具备的精神、意境等得不到传承，学习者达不到内在和外在的充分融合。更为严重的，武术教育中的精神被西方的文化娱乐、健身价值理念等替代。在这种情况下，导致我国的武术教学理念发生很大变化，其具备的教育理念弱化，学生在武术套路和动作学习中，仅仅掌握外在知识，缺乏内在精神的渗透。
三、武术教育文化体系的重塑
传统武术是我国传统文化的一个重要组成部分，也是中国在世界上的一张重要的名片，在体现了我国文化久远的同时，也体现了古代中国人民智慧和文化底蕴。在我国当下改革开放不断深入的大背景下以及一体化进程的加快的环境下，传统武术的传承也遇到了不小的麻烦。学校作为传播文化和教授知识的地方，有必要采取一些措施来重塑传统武术中的文化教育性和让学生更好的掌握中国传统武术的内在价值。
在体育武术实际教学中，文化教学缺失问题的产生情况更为严重，已经得到我国的重视和关注。大量领域的工作者已经能对其积极探索，促使我国传统武术文化的传承和发展。在实际教学工作中，需要增加文化性的教学理念，促进理论和实践的有效结合，保证武术教学，其文化意义的充分展现。
学校的武术教育为其继承和发展提供强大保障，达到武术的普及化发展。但是，在长期发展下，多是将武术作为体育课程中的一个体育项目，挖掘体育运动中具备的体育价值，但武术具备的独特魅力和技能还无法传承，多存在不利因素。在现代发展中，由于科学技术的进步，在教育体制改革下，为其形成了新的认识，并逐渐形成更多关注。尤其是武术教学中的文化缺失现象，基于其影响因素，需要积极构建，为其重塑发展提出合理意见。在武术教学工作中，要达到文化的传承和发展，不仅要明确教学内容，促进教学理念的渗透，还需要提出科学的教学方式，确保在积极发展下，为武术教学效率的提升提供保障。 （一）教學内容的确定
在传统的武术教学中，将其作为教学中的核心内容，能改变其存在的文化缺失问题。武术中，涵盖了我国的传统文化和精神，更为有力的彰显了我国中华民族文化。为了促进现代文化的继承和发扬，需要在武术教学工作中，加强对文化教育工作的研究，重塑文化教育性。同时，教学也要将内容充分渗透到教学活动中，对学生的武术精神积极培养，确保在详细阐述下，使学生充分掌握武术文化具备的意义。并且，还要引导学生分析武术的动作，特别是在具体讲解的时候，引导学生发挥其独立性，对自身精神进行有效培养，促使其积极构建，这样不仅能达到自身能力的提升，也能确保自身价值的实现[1]。
（二）教学理念的完善
武术教学活动积极开展过程中，通过传统文化教学方式、教学理念的应用，还无法符合实际发展需求，不符合学生的自身发展需要，不利于学生的个性发展。因此，在该执行条件下，要加大力度促进西方教学理念的分析和研究，在对传统武术教学内容掌握基础上，对其存在的武术教学内容、教学文化等充分了解，维护两者之间的关系，促进文化内涵的重点分析和教学。在该教学层面上，还需要为其提供一些武术相关的礼仪进行教学，在这种执行下，学生不仅能真正感受到武术的精神，也能充分认识到武术的独特魅力。
（三）教学途径的增加
对传统的教学内容和教学理念进行更新和优化，需要为其提供多个教学途径，保证教学模式的充分形成。在体育教学中，很多教师具备的自身感悟能力都比较差，他们在具体训练中，为了能获得良好的教学效果，并在教学中充分应对，需要加大力度对武术动作、内在精神等进行教学，保证其重视程度的增加，确保在积极教学过程中，为学生思想文化道德的构建提供坚实条件，也能将学生作为主体，促进教学理念的渗透和形成。在这种教学模式下，学生在真正发展意义上不仅得到多方面进步，促进教学目的的合理实现，也能使学生增强的对武术教学的认识，保证学生自觉意识的提升，达到责任的合理承担，从而为武术文化的传承提供坚实基础。
（四）教学环境的构建
在武术教学中，为学生构建合理的教学环境，能保证其教学工作的顺利开展，促使其意义的发挥和实现。在武术教学过程中，其需要更多时间，时间消耗更为严重。所以，在教学任务积极开展下，不仅过于着急，要按照一定顺序来执行，促进武术教学活动的积极开展，引导学生的积极参与。还需要协调教师和学生之间的关系，确保学生积极性和主动性的发挥，保证学生对武术知识的学习，达到思想意识的提升。在实际教学活动中，要达到整体任务的开展，还需要将其与科研工作相互联系，并在积极发展下，构建一个积极、向上的武术教学环境，以使学生获取更多的武术知识，达到整体的积极参与[2]。
（五）教学条件的提出
武术教学的概念在整体上较为模糊，在不断发展中，多以西方体育文化为主，促使其发展模式的形成，但是，在一定程度上还造成了文化的缺失。在传统文化传承和发展下，对于文化发展的继承，需要在现代体育教学理念渗透下，需要详细研究武术教学文化教育性缺失情况，达到整体的重塑。在长期发展下，很多高等学校都缺乏教学理念的渗透，当前，随着人力资源强国的转化，在教育工作中，为其渗透先进理念，促进武术教学质量的提升，需要基于科学的教育理念，为其营造良好的文化氛围。如：中国传统文化内容，其具备综合性特征，其包括的知识也比较多，分别为文学、哲学、社会学和自然学科等，都是知识形成体现。基于武术教育形成的理念，需要打破传统教学模式，保证其在教学环境中的充分应用，促使其载体的优化形成。同时，还要为学校的武术教学提供多种教育体系，如：促进校内和校外教学模式的融合，对教育文化积极宣传，能为学生营造一个良好的传统文化氛围，也能使其在传统文化引导下，使学生给予武术充分认识，促使其武术教育目的的形成和发展[3]。
四、结束语
基于以上的分析和研究，在体育武术教学中，渗透文化教育理念，分析其存在的缺失问题和原因，为其重塑提出合理措施，需要在多方面达到武术教学活动的开展。针对其存在的影响因素，执行完善的武术教学方案，能为其渗透文化教学理念，也能引导学生掌握武术知识，充分挖掘其潜力，促进武术教学环境的构建，保证我国武术文化的形成。
参考文献：
[1]韩淑梅.关于武术教育文化性的思考[J].体育时空，2016（20）：35-35.
[2]方芳.武术教育的文化性探析[J].青少年体育，2016（9）：89-90.
[3]炊遂堂，赵红波.武术优势的困惑与优势武术的崛起[J].西安体育学院学报，2009，26（5）：554-557.
[4]从文化态度散论武术发展——袁镇澜先生讲座余思[J].白俊亚，闫士芳.武术研究，2016（11）.
[5]中国武术市场开发之我见[J].王岗.环球体育市场，2008（02）.
[6]试论中国武术的“攻防”[J].朱永飞.科技信息，2013（25）.