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教育改革是社会发展的需要。那么，教育改革要从哪些方面入手呢？其一，改教学法。充分发挥学生的主动性，大大地挖掘学生的潜在能力，使学生在发现中学习，在创造中进步。其二，改教材。新一轮的课程教改革早就定好了调子：国家实行国家、地方和学校课程体系；实行一纲多本；打破出版、发行的大一统局面。这是我国教育改革的深入。我们作为基层的教育工作者，对这一改革从内心感到高兴。一是我们有选用教材的权利；二是我们可以编写校本教材；三是实行综合课程后，我们的课本种类可以大大地减少，学生的书包将会真正地减轻， 这才能把素质教育深入地开展下去，教师才能抽出一点时间去进修，以适应时代的要求。其三，改评价标准。评价标准是方向标，具有强大的导向作用。一是上级政府部门对一所学校的评价；二是学校本身对教师工作的评价；三是对学生的评价。在这三个改革中，我认为改教材是重头戏，唯有教材先改革教学法和评价标准才会比较好的实施。
初中物理新教材，与老教材相比，有以下几个明显的特点：
一是生动活泼、简明轻快、图文并茂。新教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题、说明概念，更能激发学生的学习兴趣。概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂。大量漫画式的插图启发学生轻松愉快的学习，有的以图代文，寓教于乐。
二是更加体现了学生是学习的主体。新教材的每一章、每一节在传授学生知识的时候，都是以探究实验的形式来传授给学生所要学习的知识。物理学本身就是一门观察、实验和物理思维相结合的科学，物理课除了要传授给学生物理概念、规律以外，还要培养学生的思维能力、创新能力、发现问题和解决问题的能力，这才是很重要的。但以往的教材上却没有很重视这一点，改革以后的新教材在这一培养学生能力方面表现得非常突出。通过这一方面的培养，让学生更加了解了物理这门学科的特点，也让学生学到了解决实际问题的能力和方法，这些对于他们来说，将会受益终生。
三是难度有所降低。这里说的难度降低，指的是要求学生掌握和理解的知识点这一方面有所降低。比如说：对于液体压强，不要求学生会计算，只要会比较大小即可。对于热学中的热值和燃料完全燃烧放出的热量之间的关系，书上也没有给出明确的计算公式。在热机里只讲汽油机的工作过程而柴油机的工作过程已省去等。
四是内容的编排顺序作了调整。九年级物理原本是以《电学》为主，而现在是以《力学》为主。八年级则以《电学》为主。为什么要做这么大的改动？我个人觉得编写者肯定有自己的想法和目的。《電学》和《力学》都是初中物理的两个重点部分，也都是中考的重点。但是对于初中学生来讲，似乎学好力学比学好电学要难一点，特别是力学中的运动和力的关系，以及压强、浮力向来是学生最薄弱的环节。对于学生的思维能力要求很高，现在把力学放在初三，或许对学生来讲会有一定的好处。
五是教材课后习题的类型也有所改变。由于新教材更侧重培养学生的探究和动手能力，所以在课后习题的选用上也做了很大的变动。以前的题目侧重于计算，而现在基本上已经看不到复杂的计算题，取而代之的是要求学生动手的探究实验题比较多。
同时，在教学中，我也发现了一些存在的问题：
一是在内容的编排顺序方面忽略了一些细节问题。如测量的初步知识，现在的教材是放到了第十二章运动和力中，这样对于八年级的电学的有关测量和密度的测量等出现误差、平均值的求法就没有帮助了。
二是教材课后习题虽然看不到复杂的计算题，但这与平时的单元、期末检测相违背，在检测中的题目侧重于计算，似乎与老教材中的要求相同。
三是教材有些地方出现了不必要的错漏。例如，九年级物第83页中对连通器的原理写道：“连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。”这句话是有问题的。如果在一个U形管中分别在各上端开口中加入水和酒精待液体不流动时各容器中的液面高度是不相同的，我认为应该说“连通器如果只有一种液体，在液体不流动的情况下各容器中的液面高度总是相同的”，这样更确切。
责任编辑 黄日暖
初中物理新教材，与老教材相比，有以下几个明显的特点：
一是生动活泼、简明轻快、图文并茂。新教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题、说明概念，更能激发学生的学习兴趣。概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂。大量漫画式的插图启发学生轻松愉快的学习，有的以图代文，寓教于乐。
二是更加体现了学生是学习的主体。新教材的每一章、每一节在传授学生知识的时候，都是以探究实验的形式来传授给学生所要学习的知识。物理学本身就是一门观察、实验和物理思维相结合的科学，物理课除了要传授给学生物理概念、规律以外，还要培养学生的思维能力、创新能力、发现问题和解决问题的能力，这才是很重要的。但以往的教材上却没有很重视这一点，改革以后的新教材在这一培养学生能力方面表现得非常突出。通过这一方面的培养，让学生更加了解了物理这门学科的特点，也让学生学到了解决实际问题的能力和方法，这些对于他们来说，将会受益终生。
三是难度有所降低。这里说的难度降低，指的是要求学生掌握和理解的知识点这一方面有所降低。比如说：对于液体压强，不要求学生会计算，只要会比较大小即可。对于热学中的热值和燃料完全燃烧放出的热量之间的关系，书上也没有给出明确的计算公式。在热机里只讲汽油机的工作过程而柴油机的工作过程已省去等。
四是内容的编排顺序作了调整。九年级物理原本是以《电学》为主，而现在是以《力学》为主。八年级则以《电学》为主。为什么要做这么大的改动？我个人觉得编写者肯定有自己的想法和目的。《電学》和《力学》都是初中物理的两个重点部分，也都是中考的重点。但是对于初中学生来讲，似乎学好力学比学好电学要难一点，特别是力学中的运动和力的关系，以及压强、浮力向来是学生最薄弱的环节。对于学生的思维能力要求很高，现在把力学放在初三，或许对学生来讲会有一定的好处。
五是教材课后习题的类型也有所改变。由于新教材更侧重培养学生的探究和动手能力，所以在课后习题的选用上也做了很大的变动。以前的题目侧重于计算，而现在基本上已经看不到复杂的计算题，取而代之的是要求学生动手的探究实验题比较多。
同时，在教学中，我也发现了一些存在的问题：
一是在内容的编排顺序方面忽略了一些细节问题。如测量的初步知识，现在的教材是放到了第十二章运动和力中，这样对于八年级的电学的有关测量和密度的测量等出现误差、平均值的求法就没有帮助了。
二是教材课后习题虽然看不到复杂的计算题，但这与平时的单元、期末检测相违背，在检测中的题目侧重于计算，似乎与老教材中的要求相同。
三是教材有些地方出现了不必要的错漏。例如，九年级物第83页中对连通器的原理写道：“连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。”这句话是有问题的。如果在一个U形管中分别在各上端开口中加入水和酒精待液体不流动时各容器中的液面高度是不相同的，我认为应该说“连通器如果只有一种液体，在液体不流动的情况下各容器中的液面高度总是相同的”，这样更确切。
责任编辑 黄日暖