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【摘要】中等职业教育教材经过几十年的发展,已经建立了比较完整的体系,但由于经济社会的发展和教育体制的变化,不少教材在一定程度上不能够适应现代的中职教育。本文通过对中职CAD类教材的深入剖析,指出中职CAD类教材存在的问题,并提出了改革建议。
【关键词】中职;CAD;教材;改革
【中图分类号】G712【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0044-01
随着我国经济社会和科学技术的发展,计算机技术的应用越来越广泛,我国的中等职业教育为各行各业培养了大量的计算机技术人员。CAD(计算机辅助设计)是中职不少专业的一门重要的课程,该课程主要培养学生利用计算机进行图形设计的能力。计算机技术发展迅速,新技术的应用也日新月异,这就对中职教育的CAD课程提出了更高的要求,同时也对其教材提出了新的要求。而目前,中职教材却一直沿袭以前的体系,不能很好的满足现代中等职业教育的需要。
一、中职CAD类教材存在的问题
职业教育的主要目的是培养能适应现代化生产和新兴行业的一线的熟练技术工人和操作人员,特别重视学生的实际动手
能力和所学知识的适用性,现有教材“职教”特色不明显,表现在以下方面:
第一,现有部分CAD类教材理论、原理占了教材大量的篇幅,偏深、偏难。教材注重知识的传授,弱化了对知识的应用,尤其是弱化了职业技能的训练和综合职业能力的培养。实践教学环节和职业技能训练相对薄弱,教学与社会生产联系不紧密,学生难以形成熟练的职业技能,特别是综合职业技能,从而使学生就业后难以尽快适应职业岗位的需要,缺乏转岗发展的潜力。
第二,部分CAD教材缺乏系统性。与过分強调理论知识的系统性相对应,另外一个极端就是,一些教材全部采用案例,试图通过案例练习使得学生在练习的过程中掌握技能和技巧。毫无疑问,这类教材在教学初期能够提高学生的兴趣,但对于学生系统性的掌握CAD的技能益处不大,而且会让学生的知识离散。如果选用此类教材教学的话,需要补充系统性的知识,让全书连贯起来。
第三,中职教材过多地按照过去中专或大专培养技术员的模式构架教材的结构和体系,过于强调学科体系的系统性和完整性,职业教育特点不突出。目前,由于生产和市场的需要,职业教育的规模不断扩大,这就导致了生源质量的下降。一味的沿用过去中专、大专培养技术员的模式构架教材的结构和体系,显然与现在应用型技术工人的培养目标不相适应。如,不少出版社的《计算机辅助设计》教材基本上与大专教材相差无几,沿袭高等教育机械类专业的课程体系,过多的强调“设计”、“CAD系统”。而对于一般的技术工人而言,“绘图”才是最为重要的。
第四,部分CAD中职教材内容陈旧,教材中很少体现新知识、新观念、新技术和新方法。教材滞后于时代的发展,缺乏培养学生创新意识和创新能力的内容,这样培养出来的人才就不能
很好的满足社会、市场、企业的需求。就《计算机辅助绘图》课程而言,部分学校还在使用AutoCAD R14的教材,作为计算机二维绘图的主要软件,AutoCAD 已经从R14经过2000、2002、2004、2006、2007发展到AutoCAD 2010了,一般的机械加工、设计企业也早已不再使用R14版本了。
二、中职机械类CAD教材的改革建议
1.以教学大纲为依据,统一标准
教学大纲是教育行政部门制定的教学指导性的文件,是学校指导教学、安排教学计划的依据,也是制定考核标准的依据。因此,教材的编写必须依据教学大纲。目前,市场上的主流教材在结构体系上与教学大纲没有多大的出入,但在各个知识点应该掌握的程度上,往往超出了大纲的要求,一般存在偏深、偏难、偏多的情况,这样一来所编写的教材可能达不到大纲所要求的
教学目的。建议作者在动笔之前,认真研究教学大纲及同类教材(如高教社版、劳动社版等),明确课程的要求、目的和主要的体系。
2.降低难度,控制篇幅
作者在研究大纲和同类教材的基础上,对于现有教材内容存在偏深、偏难、偏多的地方和超出大纲地方进行适当的删减,搭建新的结构体系,编写提纲,提纲应尽量细化。在编写过程中,严格控制教材的深浅度和篇幅。深浅度的把握通常以目前中职水平的学生在教师的辅导下能自主地看懂相应的内容为准。
3.依据中职学生的认知能力和思维习惯,轻理论重实践
中职学生的思维形式多趋于表象性,他们的抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力相对较弱。教材中尽可能避免繁琐的公式推导和大篇幅的理论分析,以能够学会和
掌握为原则,理论知识简化为够用。安排简洁直观的插图和简单易行的实验,以发挥学生的表象思维能力和掌握动作技能方面的能力;对于以定义形式出现的概念,尽可能用实例来加以验证,以帮助他们理解和掌握。
4.讲究时效性,反映前沿
根据时代的发展,注意引入计算机新技术、新设计方法、新设计观念,以培养学生的创新意识和学习兴趣,引导学生走在时代发展的前沿,培养和鼓励学生积极进取。
三、总结
中职CAD类教材的编写需要根据社会、经济和科学技术的发展,中等职业教育的人才培养目标和学生特点,深化改革,为培养新时期的技能型人才提供保障。
【作者简介】 范东(1976-),男,四川新都人,本科,研究方向:计算机数码设计。
【关键词】中职;CAD;教材;改革
【中图分类号】G712【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0044-01
随着我国经济社会和科学技术的发展,计算机技术的应用越来越广泛,我国的中等职业教育为各行各业培养了大量的计算机技术人员。CAD(计算机辅助设计)是中职不少专业的一门重要的课程,该课程主要培养学生利用计算机进行图形设计的能力。计算机技术发展迅速,新技术的应用也日新月异,这就对中职教育的CAD课程提出了更高的要求,同时也对其教材提出了新的要求。而目前,中职教材却一直沿袭以前的体系,不能很好的满足现代中等职业教育的需要。
一、中职CAD类教材存在的问题
职业教育的主要目的是培养能适应现代化生产和新兴行业的一线的熟练技术工人和操作人员,特别重视学生的实际动手
能力和所学知识的适用性,现有教材“职教”特色不明显,表现在以下方面:
第一,现有部分CAD类教材理论、原理占了教材大量的篇幅,偏深、偏难。教材注重知识的传授,弱化了对知识的应用,尤其是弱化了职业技能的训练和综合职业能力的培养。实践教学环节和职业技能训练相对薄弱,教学与社会生产联系不紧密,学生难以形成熟练的职业技能,特别是综合职业技能,从而使学生就业后难以尽快适应职业岗位的需要,缺乏转岗发展的潜力。
第二,部分CAD教材缺乏系统性。与过分強调理论知识的系统性相对应,另外一个极端就是,一些教材全部采用案例,试图通过案例练习使得学生在练习的过程中掌握技能和技巧。毫无疑问,这类教材在教学初期能够提高学生的兴趣,但对于学生系统性的掌握CAD的技能益处不大,而且会让学生的知识离散。如果选用此类教材教学的话,需要补充系统性的知识,让全书连贯起来。
第三,中职教材过多地按照过去中专或大专培养技术员的模式构架教材的结构和体系,过于强调学科体系的系统性和完整性,职业教育特点不突出。目前,由于生产和市场的需要,职业教育的规模不断扩大,这就导致了生源质量的下降。一味的沿用过去中专、大专培养技术员的模式构架教材的结构和体系,显然与现在应用型技术工人的培养目标不相适应。如,不少出版社的《计算机辅助设计》教材基本上与大专教材相差无几,沿袭高等教育机械类专业的课程体系,过多的强调“设计”、“CAD系统”。而对于一般的技术工人而言,“绘图”才是最为重要的。
第四,部分CAD中职教材内容陈旧,教材中很少体现新知识、新观念、新技术和新方法。教材滞后于时代的发展,缺乏培养学生创新意识和创新能力的内容,这样培养出来的人才就不能
很好的满足社会、市场、企业的需求。就《计算机辅助绘图》课程而言,部分学校还在使用AutoCAD R14的教材,作为计算机二维绘图的主要软件,AutoCAD 已经从R14经过2000、2002、2004、2006、2007发展到AutoCAD 2010了,一般的机械加工、设计企业也早已不再使用R14版本了。
二、中职机械类CAD教材的改革建议
1.以教学大纲为依据,统一标准
教学大纲是教育行政部门制定的教学指导性的文件,是学校指导教学、安排教学计划的依据,也是制定考核标准的依据。因此,教材的编写必须依据教学大纲。目前,市场上的主流教材在结构体系上与教学大纲没有多大的出入,但在各个知识点应该掌握的程度上,往往超出了大纲的要求,一般存在偏深、偏难、偏多的情况,这样一来所编写的教材可能达不到大纲所要求的
教学目的。建议作者在动笔之前,认真研究教学大纲及同类教材(如高教社版、劳动社版等),明确课程的要求、目的和主要的体系。
2.降低难度,控制篇幅
作者在研究大纲和同类教材的基础上,对于现有教材内容存在偏深、偏难、偏多的地方和超出大纲地方进行适当的删减,搭建新的结构体系,编写提纲,提纲应尽量细化。在编写过程中,严格控制教材的深浅度和篇幅。深浅度的把握通常以目前中职水平的学生在教师的辅导下能自主地看懂相应的内容为准。
3.依据中职学生的认知能力和思维习惯,轻理论重实践
中职学生的思维形式多趋于表象性,他们的抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力相对较弱。教材中尽可能避免繁琐的公式推导和大篇幅的理论分析,以能够学会和
掌握为原则,理论知识简化为够用。安排简洁直观的插图和简单易行的实验,以发挥学生的表象思维能力和掌握动作技能方面的能力;对于以定义形式出现的概念,尽可能用实例来加以验证,以帮助他们理解和掌握。
4.讲究时效性,反映前沿
根据时代的发展,注意引入计算机新技术、新设计方法、新设计观念,以培养学生的创新意识和学习兴趣,引导学生走在时代发展的前沿,培养和鼓励学生积极进取。
三、总结
中职CAD类教材的编写需要根据社会、经济和科学技术的发展,中等职业教育的人才培养目标和学生特点,深化改革,为培养新时期的技能型人才提供保障。
【作者简介】 范东(1976-),男,四川新都人,本科,研究方向:计算机数码设计。