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【摘 要】现如今，基础教育改革业已取得可观的成绩，新课程背景下的高中化学教学从过程与方法、知识与能力、情感态度较直观三个维度出发提高学生素养和学习能力。本文主要探讨新课程背景下的高中化学学案教学策略。
【关键词】新课程；高中化学；学案教学；策略
一、高中化学新课程的特点及学案教学
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，在促进学生全面发展、提高学生的科学素养等方面发挥着重要作用。高中化学新课程体系倡导的是学生主动参与探究，注重学生人际交往能力、合作精神、科学精神、应用科学知识能力的培养。
高中化学新课程具有如下几个特点：一是高中化学新课程教科书的体系结构比较合理；二是高中化学新课程保证了基础性、突出了时代性、体现了选择性，也就是说高中化学的必修模块蕴含的是基础知识和基本技能；三是高中化学新课程结合了高中学生的认知特点，采用恰当的教科书呈现方式；四是高中化学新课程重视科学探究活动，注重科学方法和能力的培养；五是高中化学新课程联系生产、生活和社会实际，重视学生已有的生活经验。
学案教学中的学案是由教师设计、师生共同完成的，相对于教案来说，它一种学生自主探究、自主学习的学习方案。学案是学案教学法的载体，导学是其方法，学生的自主学习是整个学案教学的主体，教师的指导占主导地位。这种教学方法将传统的“满堂灌”的教学方式变成学生积极主动的学习，学生根据教师设计的学案，认真阅读、了解教学内容，并根据其中的要求完成相应的任务，还可以提出自己的见解，最后师生共同研习。满足了学生思维发展的需要和自我意识的发展，进而逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、高中化学新课程学案教学的策略
自主研究、学案导学是学案教学法的精髓所在，最近发展区、建构主义、化学学习理论等都是学案教学的理论依据，总的来说，一份完整的选应该包括课题和课型、所教内容的地位和作用、学习目标、与前后知识的联系、所教内容的内在联系、重难点、知识结构、疑点、易混淆点、易错点、热点聚焦巩固练习、课堂小结这些因素。当然，教师在设计的学案的时候不必要求学案包括以上所有因素，可以因地制宜地增删，如学生的学习状况、学生的心理特点、教材自身的内容等等。此外，学案教学在高中化学新课程中的应用还需要做到与时俱进，比如借助多媒体、计算机、网络等多种电教手段，给学生展示各种材料、图片等等。
当前，新课程背景下的学案教学还没有普及开来，虽说有的学校在高中化学新课程中开展了学案教学，但是在教学过程仍然有诸多问题影响着学案教学的质量和效果，如教师的知识面比较狭窄、缺乏专业的业务培训、在开发问题方面有一定的困难等等，这些问题都是亟待解决的。
（一）遵循学案设计的基本原则
主体性原则、主导性原则、创新性原则、活动性原则、民主性原则、问题性原则和层次性原则是高中化学新课程学案教学所要遵循的七大原则。在高中化学新课程学案教学过程中，教师是教学的主导，学生是教学的主体，教师要立足主导的地位设计学案，课上积极施教，在和谐民主的氛围之下，通过层次性的设疑启发、精讲点拨、组织讨论等多个活动性的环节，让学生掌握知识。
（二）明确提出学习目标
学案中的学习目标和教学目标一样重要，两者还要相对应。所以，在设计学案的学习目标的时候仍要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度去考虑，并将学习目标设计成具体的学习方案供学生学习，使得学生的思维导向和思维准备明确化。
（三）具体指导学习方法
学法是学案教学的重点，也是学案的显著特点。在设计高中化学新课程学案的时候，教师要以教材内容、学生已有的知识以及所要学习的知识的具体类型为基础去设计具体的、最佳的学习方法，并在学案教学中将这种学习方法展现出来。
（四）落实学习过程
学生的参与性是衡量学案教学成败的关键因素，由于高中化学知识的难度高、深度大、涉及面广，所以，教师在设计学案的时候除了要明确具体的学习目标、涵盖全部学习内容、突出本节课的重难点之外，还要引导学生积极参与，比如在学习氧化反应的时候，教师可以让学生回家观察或查阅资料，搜集一些日常生活中常见的氧化物，然后让学生依据学案预习，课上的时候教师根据学生的信息反馈，准确把握本节课的教学目标和学生的学习情况，准确地把学生的思维引入到教学要点上去。进而提高教师的教学效率和学生的学习效率。
（五）进行学案教学的课后反思
课后反思也是影响学案教学的重要因素，对于高中化学新课程的学案教学更是如此。所以，在一节化学课之后，教师需要对整节化学课中所用到的学案的形式、结构、课堂效果、学生的反应等多个方面予以综合考虑，找出不足之处，进行改正。
三、结束语
学案教学法在高中化学新课程的教学中，一方面，能够有效发挥学生的主体作用，教会学生学会学习；另一方面，还能够减轻学生的课业负担，进而提高学生的学习效率。
【参考文献】
[1]关士伟.新课程视野下中学化学学案设计的研究[J].化学教学，2005（11）
[2]杨泽英.学案导学 引探自究——新课程背景下提高课堂教学实效的实践与体会[J].思想政治课教学，2007（01）
【关键词】新课程；高中化学；学案教学；策略
一、高中化学新课程的特点及学案教学
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，在促进学生全面发展、提高学生的科学素养等方面发挥着重要作用。高中化学新课程体系倡导的是学生主动参与探究，注重学生人际交往能力、合作精神、科学精神、应用科学知识能力的培养。
高中化学新课程具有如下几个特点：一是高中化学新课程教科书的体系结构比较合理；二是高中化学新课程保证了基础性、突出了时代性、体现了选择性，也就是说高中化学的必修模块蕴含的是基础知识和基本技能；三是高中化学新课程结合了高中学生的认知特点，采用恰当的教科书呈现方式；四是高中化学新课程重视科学探究活动，注重科学方法和能力的培养；五是高中化学新课程联系生产、生活和社会实际，重视学生已有的生活经验。
学案教学中的学案是由教师设计、师生共同完成的，相对于教案来说，它一种学生自主探究、自主学习的学习方案。学案是学案教学法的载体，导学是其方法，学生的自主学习是整个学案教学的主体，教师的指导占主导地位。这种教学方法将传统的“满堂灌”的教学方式变成学生积极主动的学习，学生根据教师设计的学案，认真阅读、了解教学内容，并根据其中的要求完成相应的任务，还可以提出自己的见解，最后师生共同研习。满足了学生思维发展的需要和自我意识的发展，进而逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、高中化学新课程学案教学的策略
自主研究、学案导学是学案教学法的精髓所在，最近发展区、建构主义、化学学习理论等都是学案教学的理论依据，总的来说，一份完整的选应该包括课题和课型、所教内容的地位和作用、学习目标、与前后知识的联系、所教内容的内在联系、重难点、知识结构、疑点、易混淆点、易错点、热点聚焦巩固练习、课堂小结这些因素。当然，教师在设计的学案的时候不必要求学案包括以上所有因素，可以因地制宜地增删，如学生的学习状况、学生的心理特点、教材自身的内容等等。此外，学案教学在高中化学新课程中的应用还需要做到与时俱进，比如借助多媒体、计算机、网络等多种电教手段，给学生展示各种材料、图片等等。
当前，新课程背景下的学案教学还没有普及开来，虽说有的学校在高中化学新课程中开展了学案教学，但是在教学过程仍然有诸多问题影响着学案教学的质量和效果，如教师的知识面比较狭窄、缺乏专业的业务培训、在开发问题方面有一定的困难等等，这些问题都是亟待解决的。
（一）遵循学案设计的基本原则
主体性原则、主导性原则、创新性原则、活动性原则、民主性原则、问题性原则和层次性原则是高中化学新课程学案教学所要遵循的七大原则。在高中化学新课程学案教学过程中，教师是教学的主导，学生是教学的主体，教师要立足主导的地位设计学案，课上积极施教，在和谐民主的氛围之下，通过层次性的设疑启发、精讲点拨、组织讨论等多个活动性的环节，让学生掌握知识。
（二）明确提出学习目标
学案中的学习目标和教学目标一样重要，两者还要相对应。所以，在设计学案的学习目标的时候仍要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度去考虑，并将学习目标设计成具体的学习方案供学生学习，使得学生的思维导向和思维准备明确化。
（三）具体指导学习方法
学法是学案教学的重点，也是学案的显著特点。在设计高中化学新课程学案的时候，教师要以教材内容、学生已有的知识以及所要学习的知识的具体类型为基础去设计具体的、最佳的学习方法，并在学案教学中将这种学习方法展现出来。
（四）落实学习过程
学生的参与性是衡量学案教学成败的关键因素，由于高中化学知识的难度高、深度大、涉及面广，所以，教师在设计学案的时候除了要明确具体的学习目标、涵盖全部学习内容、突出本节课的重难点之外，还要引导学生积极参与，比如在学习氧化反应的时候，教师可以让学生回家观察或查阅资料，搜集一些日常生活中常见的氧化物，然后让学生依据学案预习，课上的时候教师根据学生的信息反馈，准确把握本节课的教学目标和学生的学习情况，准确地把学生的思维引入到教学要点上去。进而提高教师的教学效率和学生的学习效率。
（五）进行学案教学的课后反思
课后反思也是影响学案教学的重要因素，对于高中化学新课程的学案教学更是如此。所以，在一节化学课之后，教师需要对整节化学课中所用到的学案的形式、结构、课堂效果、学生的反应等多个方面予以综合考虑，找出不足之处，进行改正。
三、结束语
学案教学法在高中化学新课程的教学中，一方面，能够有效发挥学生的主体作用，教会学生学会学习；另一方面，还能够减轻学生的课业负担，进而提高学生的学习效率。
【参考文献】
[1]关士伟.新课程视野下中学化学学案设计的研究[J].化学教学，2005（11）
[2]杨泽英.学案导学 引探自究——新课程背景下提高课堂教学实效的实践与体会[J].思想政治课教学，2007（01）