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小学美术教学导入巧妙的导入可以在最短的时间内吸引学生的注意力，集中学生的精力，激起学生强烈的好奇心，使学生对面前所呈现的教学内容表现关注与认可，对学习产生一种期待感，从而以最好的学习状态来投入教学中。优化导入环节，这是激发学生学习兴趣，提高学生教学参与度和教学效益的重要手段。
1.多媒体导入。多媒体的重要优势在于实现视听的结合，可以将原来静止枯燥抽象的内容以直观的画面、形象的图片、逼真的画面、精彩的动态来综合呈现。这对于小学生来说具有很强的吸引力，更能吸引学生的眼球，激起学生主体参与、主动学习的激情与动力。如在学习“有趣的鞋”这一内容时，我利用多媒体的动态效果与综合功能，来向学生形象而动态地展现各种各样的鞋，并配以悦耳动听的背景音乐。这样的教学方式给予了学生强烈的感官冲击，自然能够引起小学生强烈的参与动机。
2.故事导入。故事是小学生的最爱。将美术教学内容寓于幽默动听的趣味故事中，这样可以让学生在头脑中对原本抽象的美术内容建立起深刻的印象，能够有效启发学生的想象，激活学生的思维，这对于激发学生兴趣、培养学生创造力具有非常重要的作用。我积极收集具有教育意义的故事，而且还引导学生一起参与到故事的创作与讲述中来。在教学中往往是我刚给出了一个开头，学生立马产生了强烈的兴趣，安静地倾听，展开想象，与教师一起来续编故事，从而收到了很好的效果。
3.悬念导入。小学生有着强烈的好奇心，喜爱追问为什么。好奇心正是引导学生思考与探究的动力。小学生尤其对于那些新鲜、奇异的事物更为好奇。利用学生的这一特点，我们可以为学生制造悬念，将学生带入問题情境，使学生感受到新奇，产生强大的好奇心与探究欲，从而对教学内容产生强大的向往。
4.诗词导入。现代教学要打破学科的界限，为学生构建大的教学课堂，让学生获得全面发展。美术作品并不是线条、色调的简单堆砌，而是包含着作者的思想与情感，可以说美术作品也是有生命的。这些美术作品与文字是相通的，只是表现方式不一样。我们引入诗词，以诗词来展现，以文字来激起学生的激情，引导学生主动参与。
5.游戏导入。美术教学不是理论知识的直接传授，而更多的应该是一种身心的愉悦。在美术教学中引入游戏机制，符合学生天性活泼好动、喜爱游戏的特点，增强了教学的趣味性与可操作性，真正实现了寓教于乐，在愉悦的氛围中进行学习与创作，从而使得学生在习得基本知识与技能的同时，得到美术素养与能力的全面提升。
6.表演导入。小学生喜爱表演、善于模仿，在表演中引入学习，更能引起学生参与的激情，同时也可以让学生将创作与生活结合起来，用丰富的生活来丰富作品，使得作品形神兼俱。如在学习《神气的小厨师》一课时，我提前布置任务，让学生在家中认真观察妈妈姐姐做菜的场景，然后在课上集中将做饭这一情形用动作等表现出来，由此来引入新知的学习自然水到渠成。
总之，导入有法，但无定法。我们要精心设计导入环节，将导入与学生特点与美术特征结合起来，以摸索出更多能够激发学生兴趣、更好地体现教学内容的导入方法，让整个美术教学因导入而变得更加高效。
1.多媒体导入。多媒体的重要优势在于实现视听的结合，可以将原来静止枯燥抽象的内容以直观的画面、形象的图片、逼真的画面、精彩的动态来综合呈现。这对于小学生来说具有很强的吸引力，更能吸引学生的眼球，激起学生主体参与、主动学习的激情与动力。如在学习“有趣的鞋”这一内容时，我利用多媒体的动态效果与综合功能，来向学生形象而动态地展现各种各样的鞋，并配以悦耳动听的背景音乐。这样的教学方式给予了学生强烈的感官冲击，自然能够引起小学生强烈的参与动机。
2.故事导入。故事是小学生的最爱。将美术教学内容寓于幽默动听的趣味故事中，这样可以让学生在头脑中对原本抽象的美术内容建立起深刻的印象，能够有效启发学生的想象，激活学生的思维，这对于激发学生兴趣、培养学生创造力具有非常重要的作用。我积极收集具有教育意义的故事，而且还引导学生一起参与到故事的创作与讲述中来。在教学中往往是我刚给出了一个开头，学生立马产生了强烈的兴趣，安静地倾听，展开想象，与教师一起来续编故事，从而收到了很好的效果。
3.悬念导入。小学生有着强烈的好奇心，喜爱追问为什么。好奇心正是引导学生思考与探究的动力。小学生尤其对于那些新鲜、奇异的事物更为好奇。利用学生的这一特点，我们可以为学生制造悬念，将学生带入問题情境，使学生感受到新奇，产生强大的好奇心与探究欲，从而对教学内容产生强大的向往。
4.诗词导入。现代教学要打破学科的界限，为学生构建大的教学课堂，让学生获得全面发展。美术作品并不是线条、色调的简单堆砌，而是包含着作者的思想与情感，可以说美术作品也是有生命的。这些美术作品与文字是相通的，只是表现方式不一样。我们引入诗词，以诗词来展现，以文字来激起学生的激情，引导学生主动参与。
5.游戏导入。美术教学不是理论知识的直接传授，而更多的应该是一种身心的愉悦。在美术教学中引入游戏机制，符合学生天性活泼好动、喜爱游戏的特点，增强了教学的趣味性与可操作性，真正实现了寓教于乐，在愉悦的氛围中进行学习与创作，从而使得学生在习得基本知识与技能的同时，得到美术素养与能力的全面提升。
6.表演导入。小学生喜爱表演、善于模仿，在表演中引入学习，更能引起学生参与的激情，同时也可以让学生将创作与生活结合起来，用丰富的生活来丰富作品，使得作品形神兼俱。如在学习《神气的小厨师》一课时，我提前布置任务，让学生在家中认真观察妈妈姐姐做菜的场景，然后在课上集中将做饭这一情形用动作等表现出来，由此来引入新知的学习自然水到渠成。
总之，导入有法，但无定法。我们要精心设计导入环节，将导入与学生特点与美术特征结合起来，以摸索出更多能够激发学生兴趣、更好地体现教学内容的导入方法，让整个美术教学因导入而变得更加高效。