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【摘要】基因工程是一门理论与技术并重的学科。传统的实验教学模式已经不能满足创新性人才培养的需求，创新性教学模式改革势在必行。本文对基因工程创新性人才培养模式进行了初步的探讨与总结，介绍了一些创新性人才培养的方法与体会。
【关键词】基因工程 实践 创新性 人才培养
【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0256-01
基因工程是遗传工程的一个最热门的技术操作水平高的核心学科，诞生于20世纪70年代，涉及分子生物学、分子遗传学、生物化学、微生物学、酶学工程和发酵工程等[1-2]。经过近40年的发展历程带动了以其为核心的生物工程技术乃至整个生物科学的发展，给工业、农业、医疗卫生事业以带来了一场空前的变革直接关系到医药、食品、农牧、化工、环保、能源等传统产品的改造和新产品的形成[3，4]。基因工程是生物工程专业的核心课程，是一门理论性、技术性、应用性较强的学科，如何紧密结合学科特点培养学生具有扎实的专业基础知识和实验能力同时具备创新性思维是值得研究的课题。
1.基础培养是创新性人才培养的根源
基础是创新的根本，只有牢固的基础才能培养学生的创新思维。基因工程课程具有较强的理论性和操作性。因此先修课程分子生物学和生物化学的学习是十分重要的。在教学实践中应加强理论与实践教学的结合，在开展相应的理论教学后及时的开展实验教学。提高学生动手能力的同时结合实验分析实验原理，使学生及时的消化理论知识做到举一反三。同时仅仅依靠有限的课堂教学，使学生具有扎实的基础和实验操作能力是不够的，应增加一些课外实践练习，结合所有老师的科研项目对一些基础性的验证性实验要求学生反复练习，不仅掌握方法，而且对原理应当深入理解。以高年级的学生指导低年级的学生，以熟悉实验室操作规范具有一定的实验技能的学生指导新进入实验室的学生，使学生有更多的学习和实践的机会，充分利用实验室培养具有扎实理论基础和操作能力的人才。
2.发现问题和解决问题能力的培养是创新性人才培养的核心
发现和提出问题的能力是成功者的重要素养，纵观历史上和当今社会凡有所成就的人，无一不是善于思考、观察、发现和提出问题，或是找到别人的发现、提出问题的解决方法而获得成功的。培养学生发现问题，解决问题的能力，正确对待困难与挫折是创新性人才培养的核心价值观。在基因工程的教学中应注重培养与锻炼学生的实验能力，指导教师要善于发现学生的心理变化，及时给予指导与鼓励。在学生基本技能能力学时的时候，适当的设置一些困难与错误，锻炼学生分析问题，找到问题并解决问题的能力。有意识的培养学生发现问题的能力，同时还要培养学生正确对待困难和挫折的态度。帮助他们分析实验设计和实验操作过程中的创新点与不足，让他们确确实实的通过创新实验获得解决问题的能力。
3.科学的思维模式培养是创新性人才培养的精髓
思维在社会实践的基础上，对感性材料进行分析和综合，通过概念、判断、推理的形式，造成合乎逻辑的理论体系，反映客观事物的本质属性和运动规律，其目的是在思维中再现客观事物的本质，达到对客观事物的具体认识。在善于发现问题，并解决问题或者提出解决问题的可行性的设想，是科学思维的重要组成部分和前提。培养学生归纳和总结的意识，要求学生将实验中的经验教训进行系统的归纳总结，通过文献阅读、搜集，整理和分析总结经验，并吸取前人的经验，获得最前沿的技术。文献的分析是一个逻辑思维过程，对文献的阅读和分析有助于提高学生的逻辑思维和视野，并了解相应的研究动态和研究进展。在基因工程创新性实验开展之前，指导教师要指导学生如何阅读文献， 鼓励学生多听学术报告，多沟通、探讨，从中获得启示，提出自己的研究思路。在创新性实验过程中定期召开小组工作会议，充分与学生交流讨论，逐步完善实验报告，最后以论文的形式完成实验报告。要求学生在撰写实验报告的过程中，对所做实验进行清晰的表述，这对学生的表达能力和科学的思维模式有良好的培养效果。
4.团队协作精神的培养是创新性人才培养的灵魂
团队协作精神的核心是协同协作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。培养学生的协作意识是十分重要的。在基因工程创新性人才培养过程中，从实验的设计到结果的分析、文献阅读感悟与交流，需要学生之间进行密切合作、合理分工，共同讨论，使学生们真正的认识到了团队的重要性。在做实验的过程中做到互惠互利、互相帮助、团结协作。通过基因工程创新实验的开展，可以使学生合作意识得到极大的锻炼，很好的培养了学生的团队协作精神。
5.结语
创新型人才是我国建设创新型国家的重要支撑和重要保障。在以创新性人才培养为目的的现代教学体系中，基因工程学科如何培养创新性人才？使学生在基因工程理论基础、应用能力和研究素质等全方面的培养是目前基因工程教学中所面临的重要问题。由于学生能力、基础知识的差别教学的效果也不同，基础扎实兴趣浓厚的学生在创新性实验中各项能力得到了提高。但基因工程在技术难度上比较大，有的学生基础知识掌握不好，在教学过程中应多关注学生及时发现问题并给予帮助与鼓励。同时创新性人才的培养，教师的工作量变得更多，这就需要教师更多教师具有奉献精神。总之创新性人才培养为教学改革的一个重要方面，基因工程创新性人才培养不仅能使学生具有扎实的理论基础，同时能培养学生的创新能力，科学的思维习惯，和团队协作精神，这对增加学生的竞争能力具有重要的作用。
参考文献：
[1]雷小英. 本科生基因工程教学改革初探[J]. 基础医学教育，2012（9）：669-671.
[2]刘贵友. “基因工程”教学改革初探[J]. 江苏教育学院学报·自然科学，2006（3）：128.
[3]周珏宇，石嵘，余海浪. 医学院校研究生分子生物学实验教学改革探讨[J]. 基础医学教育，2012（4）：282-283.
[4]曹锦艳，李莉任，林柱等. 基因工程实验创新性教学实践与探索[J]. 科技创新学报，2011（19）：186.
【关键词】基因工程 实践 创新性 人才培养
【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0256-01
基因工程是遗传工程的一个最热门的技术操作水平高的核心学科，诞生于20世纪70年代，涉及分子生物学、分子遗传学、生物化学、微生物学、酶学工程和发酵工程等[1-2]。经过近40年的发展历程带动了以其为核心的生物工程技术乃至整个生物科学的发展，给工业、农业、医疗卫生事业以带来了一场空前的变革直接关系到医药、食品、农牧、化工、环保、能源等传统产品的改造和新产品的形成[3，4]。基因工程是生物工程专业的核心课程，是一门理论性、技术性、应用性较强的学科，如何紧密结合学科特点培养学生具有扎实的专业基础知识和实验能力同时具备创新性思维是值得研究的课题。
1.基础培养是创新性人才培养的根源
基础是创新的根本，只有牢固的基础才能培养学生的创新思维。基因工程课程具有较强的理论性和操作性。因此先修课程分子生物学和生物化学的学习是十分重要的。在教学实践中应加强理论与实践教学的结合，在开展相应的理论教学后及时的开展实验教学。提高学生动手能力的同时结合实验分析实验原理，使学生及时的消化理论知识做到举一反三。同时仅仅依靠有限的课堂教学，使学生具有扎实的基础和实验操作能力是不够的，应增加一些课外实践练习，结合所有老师的科研项目对一些基础性的验证性实验要求学生反复练习，不仅掌握方法，而且对原理应当深入理解。以高年级的学生指导低年级的学生，以熟悉实验室操作规范具有一定的实验技能的学生指导新进入实验室的学生，使学生有更多的学习和实践的机会，充分利用实验室培养具有扎实理论基础和操作能力的人才。
2.发现问题和解决问题能力的培养是创新性人才培养的核心
发现和提出问题的能力是成功者的重要素养，纵观历史上和当今社会凡有所成就的人，无一不是善于思考、观察、发现和提出问题，或是找到别人的发现、提出问题的解决方法而获得成功的。培养学生发现问题，解决问题的能力，正确对待困难与挫折是创新性人才培养的核心价值观。在基因工程的教学中应注重培养与锻炼学生的实验能力，指导教师要善于发现学生的心理变化，及时给予指导与鼓励。在学生基本技能能力学时的时候，适当的设置一些困难与错误，锻炼学生分析问题，找到问题并解决问题的能力。有意识的培养学生发现问题的能力，同时还要培养学生正确对待困难和挫折的态度。帮助他们分析实验设计和实验操作过程中的创新点与不足，让他们确确实实的通过创新实验获得解决问题的能力。
3.科学的思维模式培养是创新性人才培养的精髓
思维在社会实践的基础上，对感性材料进行分析和综合，通过概念、判断、推理的形式，造成合乎逻辑的理论体系，反映客观事物的本质属性和运动规律，其目的是在思维中再现客观事物的本质，达到对客观事物的具体认识。在善于发现问题，并解决问题或者提出解决问题的可行性的设想，是科学思维的重要组成部分和前提。培养学生归纳和总结的意识，要求学生将实验中的经验教训进行系统的归纳总结，通过文献阅读、搜集，整理和分析总结经验，并吸取前人的经验，获得最前沿的技术。文献的分析是一个逻辑思维过程，对文献的阅读和分析有助于提高学生的逻辑思维和视野，并了解相应的研究动态和研究进展。在基因工程创新性实验开展之前，指导教师要指导学生如何阅读文献， 鼓励学生多听学术报告，多沟通、探讨，从中获得启示，提出自己的研究思路。在创新性实验过程中定期召开小组工作会议，充分与学生交流讨论，逐步完善实验报告，最后以论文的形式完成实验报告。要求学生在撰写实验报告的过程中，对所做实验进行清晰的表述，这对学生的表达能力和科学的思维模式有良好的培养效果。
4.团队协作精神的培养是创新性人才培养的灵魂
团队协作精神的核心是协同协作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。培养学生的协作意识是十分重要的。在基因工程创新性人才培养过程中，从实验的设计到结果的分析、文献阅读感悟与交流，需要学生之间进行密切合作、合理分工，共同讨论，使学生们真正的认识到了团队的重要性。在做实验的过程中做到互惠互利、互相帮助、团结协作。通过基因工程创新实验的开展，可以使学生合作意识得到极大的锻炼，很好的培养了学生的团队协作精神。
5.结语
创新型人才是我国建设创新型国家的重要支撑和重要保障。在以创新性人才培养为目的的现代教学体系中，基因工程学科如何培养创新性人才？使学生在基因工程理论基础、应用能力和研究素质等全方面的培养是目前基因工程教学中所面临的重要问题。由于学生能力、基础知识的差别教学的效果也不同，基础扎实兴趣浓厚的学生在创新性实验中各项能力得到了提高。但基因工程在技术难度上比较大，有的学生基础知识掌握不好，在教学过程中应多关注学生及时发现问题并给予帮助与鼓励。同时创新性人才的培养，教师的工作量变得更多，这就需要教师更多教师具有奉献精神。总之创新性人才培养为教学改革的一个重要方面，基因工程创新性人才培养不仅能使学生具有扎实的理论基础，同时能培养学生的创新能力，科学的思维习惯，和团队协作精神，这对增加学生的竞争能力具有重要的作用。
参考文献：
[1]雷小英. 本科生基因工程教学改革初探[J]. 基础医学教育，2012（9）：669-671.
[2]刘贵友. “基因工程”教学改革初探[J]. 江苏教育学院学报·自然科学，2006（3）：128.
[3]周珏宇，石嵘，余海浪. 医学院校研究生分子生物学实验教学改革探讨[J]. 基础医学教育，2012（4）：282-283.
[4]曹锦艳，李莉任，林柱等. 基因工程实验创新性教学实践与探索[J]. 科技创新学报，2011（19）：186.