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摘要：学校是每个学生快乐学习、健康成长的重要场所，班级管理工作是学校教育最基层、最前沿的阵地，是对学生直接教育的重要环节。而班主任则是学校管理工作的核心。他（她）们每天迎着晨星，披着暮色，年复一年，默默工作，辛勤耕耘，奋战在教育战线的第一线。在自己平凡的岗位上。诠释了一个教育工作者辛勤耕耘，默默奉献的最平凡而伟大的师魂。教书重在树德育人，“教”与“育”是对立的统一。在班主任的工作中，如何做好班级管理是重中之重。本文将着重探讨笔者在班级管理中的几点体会。
关键词：班主任；班级管理；体会
笔者在班级管理过程中就是注重结合班级实际与校内外环境以及学生家庭的实际状况来开展班务工作的。我深信：“言传身教，水滴石穿”的工作理念，以最大的耐心、信心、爱心、责任心去关爱学生的成长，总结和丰富自己的班级管理经验。不断提高自己的理论水平。在近二十年的高中部班级管理工作生涯中 ，笔者主要是这样做的：
一、建章立制，上好班级组建时的第一堂课
高一组班，来自各个乡镇城区学校的学生，成分复杂，参差不齐，生活习惯、成长环境各不相同，怎样才能让他们和睦相处，是首先必须要解决的问题。开学第一课，每个同学我都给他5分钟的时间自我介绍自己，简短的介绍自己的简历，我一一做简短的笔录，通过自我介绍，一下子拉近了全班同学的距离，同时为随后班级选拔班干部提供了一手资料。其次，建章立制；结合军训上好开学的有关校纪校规、德育教育、安全教育、班务工作教育等培训课，同时公布班级管理制度以及处理办法，并挂牌上墙，高定位、严要求，作为每一个学生必须认真履行和严格遵守的依据和法则。
二、言传身教、为人师表，在“诚信德育”上下功夫
学高为师、身正为范，这是对我们教师在日常的从业工作中最基本的要求，作为教师我们一定要以身作则，示范引领。尤其是班主任一定要做到言而有信，只有这样才能在学生心中树立良好的榜样和形象，建立崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种潜移默化的教育动力。为了更科学、有效的管理班级，我不断加强自我修养，以身作则，让学生信服，努力增强自己的亲和力。
三、尊重学生，关爱学生。成为学生尊敬而又受欢迎的良师益友
教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报，与你交流。
四、因材施教，分别对待
一个班集体不可能全部是好学生，也不可能全部是差生，它必有好中差之分.这就要求我们不能眉毛、胡子一把抓.我的做法是：
1. 正确对待有问题的学生
（1）对于犯错误学生的管理应该讲究方法
学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，想对老师说实话，但又怕挨批评，又怕在同学面前抬不起头。因此，为了解决问题，要学生对老师讲实话，学会朋友般的倾听，从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定找到解决问题的方法。
（2）要帮助学习障碍生树立自信
每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，总是给集体扯后腿，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久之，他们会厌学，得过且过。这种结果是不但与教育要求相违背也是教育的失败。其实针对这样的学生，班主任应该主动的与他们谈心，帮助孩子找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我也很优秀”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康的发展。
（3） 学生早恋现象比较普遍，面对该现象，作为老师来讲，切记不要直接否定学生，要做到真诚的交谈，与学生谈少年时代的一些朦胧的意识，以及成人后的反思和这样做的后果，使学生在不知不觉中与老师说实话问题会迎刃而解，并且会收到良好的效果。
2、严爱优等生 。对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，要做一个诚信正直的人，热情向上的人。优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
3、博爱中等生 。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。
五、拿起表扬的利器。增强学生的自信心和成就感
对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。我在班里设立“班级标兵”的评比活动，以后每月进行一次，这项活动涉及的面很广，有“学习标兵、纪律标兵、品德标兵、全勤标兵，卫生标兵、”……等等，一共有十几项，出榜张贴.让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，真正发挥了榜样的力量。
六、放手让学生参与班级管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我最大的体会，就是所有的事情，尽量放手让学生自己去做，给他们搭建一个舞台，最大程度上培养学生的组织能力、管理能力。
七、要做到“三勤”
接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，每年我利用假期适时进行家访，多与学生，家长接触，增进互信度。“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
八、排忧解难，甘当孩子的主心骨
学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又不向班主任反映情况。这就要求班主任要细心观察，看学生的思想状况是否正常，一旦发现学生有什么困难，就要及时帮他排忧解难。
通过做班主任工作，我深感责任重大，孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，如果我们把每一位学生都看成是自己的孩子一样，用爱心来对待她，用诚心来打动她，用热心去帮助她，用微笑去面对她，用自己的人格魅力和教育艺术去感悟他、感召他、感染他、引导他。让他们从根本上认识自我、在不断的探求中寻找真我、在不断的超越中成就大我。充分发挥学生各方面的能力，让孩子们自由而轻松的翱翔，使他们成为明天最美的太阳。因为我深信：我们的每一位学生都是一朵小花，春天来了，不管身在哪个不知名的角落，他（她）们都有开放的理由！
关键词：班主任；班级管理；体会
笔者在班级管理过程中就是注重结合班级实际与校内外环境以及学生家庭的实际状况来开展班务工作的。我深信：“言传身教，水滴石穿”的工作理念，以最大的耐心、信心、爱心、责任心去关爱学生的成长，总结和丰富自己的班级管理经验。不断提高自己的理论水平。在近二十年的高中部班级管理工作生涯中 ，笔者主要是这样做的：
一、建章立制，上好班级组建时的第一堂课
高一组班，来自各个乡镇城区学校的学生，成分复杂，参差不齐，生活习惯、成长环境各不相同，怎样才能让他们和睦相处，是首先必须要解决的问题。开学第一课，每个同学我都给他5分钟的时间自我介绍自己，简短的介绍自己的简历，我一一做简短的笔录，通过自我介绍，一下子拉近了全班同学的距离，同时为随后班级选拔班干部提供了一手资料。其次，建章立制；结合军训上好开学的有关校纪校规、德育教育、安全教育、班务工作教育等培训课，同时公布班级管理制度以及处理办法，并挂牌上墙，高定位、严要求，作为每一个学生必须认真履行和严格遵守的依据和法则。
二、言传身教、为人师表，在“诚信德育”上下功夫
学高为师、身正为范，这是对我们教师在日常的从业工作中最基本的要求，作为教师我们一定要以身作则，示范引领。尤其是班主任一定要做到言而有信，只有这样才能在学生心中树立良好的榜样和形象，建立崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种潜移默化的教育动力。为了更科学、有效的管理班级，我不断加强自我修养，以身作则，让学生信服，努力增强自己的亲和力。
三、尊重学生，关爱学生。成为学生尊敬而又受欢迎的良师益友
教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报，与你交流。
四、因材施教，分别对待
一个班集体不可能全部是好学生，也不可能全部是差生，它必有好中差之分.这就要求我们不能眉毛、胡子一把抓.我的做法是：
1. 正确对待有问题的学生
（1）对于犯错误学生的管理应该讲究方法
学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，想对老师说实话，但又怕挨批评，又怕在同学面前抬不起头。因此，为了解决问题，要学生对老师讲实话，学会朋友般的倾听，从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定找到解决问题的方法。
（2）要帮助学习障碍生树立自信
每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，总是给集体扯后腿，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久之，他们会厌学，得过且过。这种结果是不但与教育要求相违背也是教育的失败。其实针对这样的学生，班主任应该主动的与他们谈心，帮助孩子找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我也很优秀”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康的发展。
（3） 学生早恋现象比较普遍，面对该现象，作为老师来讲，切记不要直接否定学生，要做到真诚的交谈，与学生谈少年时代的一些朦胧的意识，以及成人后的反思和这样做的后果，使学生在不知不觉中与老师说实话问题会迎刃而解，并且会收到良好的效果。
2、严爱优等生 。对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，要做一个诚信正直的人，热情向上的人。优等生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
3、博爱中等生 。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。
五、拿起表扬的利器。增强学生的自信心和成就感
对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。我在班里设立“班级标兵”的评比活动，以后每月进行一次，这项活动涉及的面很广，有“学习标兵、纪律标兵、品德标兵、全勤标兵，卫生标兵、”……等等，一共有十几项，出榜张贴.让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，真正发挥了榜样的力量。
六、放手让学生参与班级管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我最大的体会，就是所有的事情，尽量放手让学生自己去做，给他们搭建一个舞台，最大程度上培养学生的组织能力、管理能力。
七、要做到“三勤”
接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，每年我利用假期适时进行家访，多与学生，家长接触，增进互信度。“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
八、排忧解难，甘当孩子的主心骨
学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又不向班主任反映情况。这就要求班主任要细心观察，看学生的思想状况是否正常，一旦发现学生有什么困难，就要及时帮他排忧解难。
通过做班主任工作，我深感责任重大，孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，如果我们把每一位学生都看成是自己的孩子一样，用爱心来对待她，用诚心来打动她，用热心去帮助她，用微笑去面对她，用自己的人格魅力和教育艺术去感悟他、感召他、感染他、引导他。让他们从根本上认识自我、在不断的探求中寻找真我、在不断的超越中成就大我。充分发挥学生各方面的能力，让孩子们自由而轻松的翱翔，使他们成为明天最美的太阳。因为我深信：我们的每一位学生都是一朵小花，春天来了，不管身在哪个不知名的角落，他（她）们都有开放的理由！