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【摘 要】
教师在语文教学中应鼓励学生们在课堂上大胆发言，把课堂的主体真正还给学生，同时，还要不断探索多元化的教学方式，满足学生们的学习需求。不仅提高了学生的自主学习能力，还可以使语文课堂高效地开展。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
多元化 教学方式 初中 语文 应用
随着现代化教育改革的推进，传统的语文教学方法很难满足学生们的发展需求。在传统的教学模式下，学生们的思维发展受到禁锢，个性发展受到阻碍。新课程教学理念的不断深入，语文课堂教学越来越受到人们的关注。因此，教师在教学过程中，应创新符合当代学生们发展需求的教学策略，发展学生们的思维。这样一来，不仅提高了学生的自主学习能力，还可以使语文课堂高效地开展。
一、巧用多媒体辅助教学技术
提高语文课堂学生们的活跃度，是每位教师的教学目标。但语文知识较为枯燥，在传统单一的语文授课教学方式下，对学生们而言，降低了他们的学习情绪。因此，教师应从根本上积极转变传统的教学模式，采取现代化信息技术，将课堂知识与多媒体相结合，再对学生们进行引导，从而深化他们对语文知识的理解。
比如，在带领学生们学习《济南的冬天》这一节内容时，在备课阶段，我搜索了一些关于四季的图片以及济南冬天的图片。在课堂上，我是这样导入的，问：“学生们，在我们一年春、夏、秋、冬中你们最喜欢哪个季节呢？”教师要在课堂上鼓励学生与自己互动，让学生们融入到课堂上，学生们答：“会下雪，可以滑冰”学生们积极参与到课堂问答环节，说出喜欢冬天的原因。同时，我打开课堂前准备的景色图片以及济南的旅游景点的图片，和学生们一起浏览每张图片，并说：“今天，我们一起跟着作者欣赏下冬天济南的景色吧！”学生们沉浸在济南的美，才能更好地感受到作者对济南的喜爱。在课堂上，我让学生们阅读课文，并讨论以下问题：冬天的济南有什么特征呢？课文选了哪些景物来描写济南的冬天？作者写这篇课文用了什么样的修辞手法？创设一系列的课堂问题，使学生们纷纷参与到课堂。最后，我进行了课堂总结，让学生们把文中优美的好词好句摘抄下来，学习仿写。
在这个教学片段中，我将多媒体教学辅助技术运用到课堂上，给学生们的视觉带来了冲击，刺激了学生们的学习情绪，让学生们更好的融入到文本中。因此，教师在教学过程中，要善于利用多媒体创设教学情境，再适时为学生引入新的内容。这样，学生们的学习效率才会不断提升。
二、开展课堂活动，组织学生辩论
教师一言堂的教学方式，严重阻碍着学生们课堂的思维发展，这对很不利于他们今后的发展，因此，教师应该积极开展课堂辩论活动，给予他们表现的机会，让他们的个性得到充分发展。这样一来，不仅丰富了学生们的课堂体验，还能促进他们学习的主动性。
比如，在带领学生们学习《皇帝的新装》这一节内容时，首先，在课堂上，我带领了学生们复习了这一节课的内容，让学生们对这个童话故事蕴含的道理有一个更加深刻的认识，同时，我带领学生们具体分析人物形象，理清故事情节，给学生们布置“小男孩应不应该说出真话？”这个话题，让学生们进行辩论，我将学生分为若干小组，让他们回顾上一节课所学习的知识，结合自己的想法，全体同学以小组为单位，整理组內的观点并表述出来，教师在这个教学过程中，要给学生们充分的准备的时间，注重辩论的教学环节，让学生们大胆的说出自己的想法，学生们参与到课堂活动，分正反方进行辩论。接下来，我继续对学生引导：“孩子说出了真话，给了我们什么启示呢？”学生积极回答自己的看法：“皇帝的自欺欺人…”最后，我让学生们相互讨论自己还读过关于安徒生的哪些童话故事，学生们踊跃参与到课堂上，学习兴趣高涨。
在这个教学片段中，我没有直接向学生们灌输这个故事带来的启示，而是通过开展课堂活动，让学生们深入到故事中，领悟到故事蕴含的意义。因此，教师要给学生们营造一种宽松的学习氛围，给学生们独立思考的时间，从而真正激发他们的探究欲望。
三、加强课外阅读，开拓学生们的视野
语文教材中节选的课文是有限的，想要加强学生们的文学素养，仅仅依靠课文的内容是不够的。因此，教师应为学生们推荐适合他们阅读的书籍，通过多阅读课外书籍，慢慢积累他们的文学常识。这样，学生们的综合素质才会不断提升。
比如，在带领学生们学习《从百草园到三味书屋》这一节内容时，首先，在课堂上，我先为学生们介绍鲁迅的生平事迹，让学生们对这篇课文的作者有一个大致的了解，同时，让学生们对自己阅读课文，梳理文章的主要内容内容。在课堂上，我带领学生们学习鲁迅先生童年的生活，走进作者在百草园的生活以及作者在三味书屋中枯燥的学习。接下来，我继续对学生们引导：“你们知道这篇课文节选于哪本书籍吗？”课堂上，学生们摇摇头，我对学生们进行了提示：“这篇文章节选于书籍《朝花夕拾》，这本书籍反映了作者的青少年的时期生活，你们有没有兴趣课下阅读呢？”学生们积极回答：“有”。最后，我让学生们课下阅读这本名著，同时，写一篇作文自己的童年趣事。
由此可见，语文课本远远满足不了学生们的学习需求，教师要重视课外阅读，将课内知识与课外阅读结合起来，鼓励学生们进行课外阅读，这样，语文课堂教学效率才会被提高。
总而言之，教师在语文教学中，应鼓励学生们在课堂上大胆发言，把课堂的主体真正还给学生，同时，还要不断探索多元化的教学方式，满足学生们的学习需求。这样，才能构建高效的语文课堂，学生们的素质才能实现真正提高。
【参考文献】
【1】唐菁.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.新校园（中旬），2018（02）
【2】刘丹.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.报刊荟萃，2017（03）
【3】陈兰萍.关于初中语文教学中多元化教学方法运用研究【J】.学苑教育，2018（06）
【4】马志敏.初中语文教学中的多元化教学方法探讨【J】.中华少年，2018（08）
【5】杨湧.试论初中语文教学中的多元化教学方法【J】.课外语文，2018（04）
【6】王丽琴.多元化教学中初中语文教学的应用探究【J】.新课程（下），2018（02）
教师在语文教学中应鼓励学生们在课堂上大胆发言，把课堂的主体真正还给学生，同时，还要不断探索多元化的教学方式，满足学生们的学习需求。不仅提高了学生的自主学习能力，还可以使语文课堂高效地开展。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
多元化 教学方式 初中 语文 应用
随着现代化教育改革的推进，传统的语文教学方法很难满足学生们的发展需求。在传统的教学模式下，学生们的思维发展受到禁锢，个性发展受到阻碍。新课程教学理念的不断深入，语文课堂教学越来越受到人们的关注。因此，教师在教学过程中，应创新符合当代学生们发展需求的教学策略，发展学生们的思维。这样一来，不仅提高了学生的自主学习能力，还可以使语文课堂高效地开展。
一、巧用多媒体辅助教学技术
提高语文课堂学生们的活跃度，是每位教师的教学目标。但语文知识较为枯燥，在传统单一的语文授课教学方式下，对学生们而言，降低了他们的学习情绪。因此，教师应从根本上积极转变传统的教学模式，采取现代化信息技术，将课堂知识与多媒体相结合，再对学生们进行引导，从而深化他们对语文知识的理解。
比如，在带领学生们学习《济南的冬天》这一节内容时，在备课阶段，我搜索了一些关于四季的图片以及济南冬天的图片。在课堂上，我是这样导入的，问：“学生们，在我们一年春、夏、秋、冬中你们最喜欢哪个季节呢？”教师要在课堂上鼓励学生与自己互动，让学生们融入到课堂上，学生们答：“会下雪，可以滑冰”学生们积极参与到课堂问答环节，说出喜欢冬天的原因。同时，我打开课堂前准备的景色图片以及济南的旅游景点的图片，和学生们一起浏览每张图片，并说：“今天，我们一起跟着作者欣赏下冬天济南的景色吧！”学生们沉浸在济南的美，才能更好地感受到作者对济南的喜爱。在课堂上，我让学生们阅读课文，并讨论以下问题：冬天的济南有什么特征呢？课文选了哪些景物来描写济南的冬天？作者写这篇课文用了什么样的修辞手法？创设一系列的课堂问题，使学生们纷纷参与到课堂。最后，我进行了课堂总结，让学生们把文中优美的好词好句摘抄下来，学习仿写。
在这个教学片段中，我将多媒体教学辅助技术运用到课堂上，给学生们的视觉带来了冲击，刺激了学生们的学习情绪，让学生们更好的融入到文本中。因此，教师在教学过程中，要善于利用多媒体创设教学情境，再适时为学生引入新的内容。这样，学生们的学习效率才会不断提升。
二、开展课堂活动，组织学生辩论
教师一言堂的教学方式，严重阻碍着学生们课堂的思维发展，这对很不利于他们今后的发展，因此，教师应该积极开展课堂辩论活动，给予他们表现的机会，让他们的个性得到充分发展。这样一来，不仅丰富了学生们的课堂体验，还能促进他们学习的主动性。
比如，在带领学生们学习《皇帝的新装》这一节内容时，首先，在课堂上，我带领了学生们复习了这一节课的内容，让学生们对这个童话故事蕴含的道理有一个更加深刻的认识，同时，我带领学生们具体分析人物形象，理清故事情节，给学生们布置“小男孩应不应该说出真话？”这个话题，让学生们进行辩论，我将学生分为若干小组，让他们回顾上一节课所学习的知识，结合自己的想法，全体同学以小组为单位，整理组內的观点并表述出来，教师在这个教学过程中，要给学生们充分的准备的时间，注重辩论的教学环节，让学生们大胆的说出自己的想法，学生们参与到课堂活动，分正反方进行辩论。接下来，我继续对学生引导：“孩子说出了真话，给了我们什么启示呢？”学生积极回答自己的看法：“皇帝的自欺欺人…”最后，我让学生们相互讨论自己还读过关于安徒生的哪些童话故事，学生们踊跃参与到课堂上，学习兴趣高涨。
在这个教学片段中，我没有直接向学生们灌输这个故事带来的启示，而是通过开展课堂活动，让学生们深入到故事中，领悟到故事蕴含的意义。因此，教师要给学生们营造一种宽松的学习氛围，给学生们独立思考的时间，从而真正激发他们的探究欲望。
三、加强课外阅读，开拓学生们的视野
语文教材中节选的课文是有限的，想要加强学生们的文学素养，仅仅依靠课文的内容是不够的。因此，教师应为学生们推荐适合他们阅读的书籍，通过多阅读课外书籍，慢慢积累他们的文学常识。这样，学生们的综合素质才会不断提升。
比如，在带领学生们学习《从百草园到三味书屋》这一节内容时，首先，在课堂上，我先为学生们介绍鲁迅的生平事迹，让学生们对这篇课文的作者有一个大致的了解，同时，让学生们对自己阅读课文，梳理文章的主要内容内容。在课堂上，我带领学生们学习鲁迅先生童年的生活，走进作者在百草园的生活以及作者在三味书屋中枯燥的学习。接下来，我继续对学生们引导：“你们知道这篇课文节选于哪本书籍吗？”课堂上，学生们摇摇头，我对学生们进行了提示：“这篇文章节选于书籍《朝花夕拾》，这本书籍反映了作者的青少年的时期生活，你们有没有兴趣课下阅读呢？”学生们积极回答：“有”。最后，我让学生们课下阅读这本名著，同时，写一篇作文自己的童年趣事。
由此可见，语文课本远远满足不了学生们的学习需求，教师要重视课外阅读，将课内知识与课外阅读结合起来，鼓励学生们进行课外阅读，这样，语文课堂教学效率才会被提高。
总而言之，教师在语文教学中，应鼓励学生们在课堂上大胆发言，把课堂的主体真正还给学生，同时，还要不断探索多元化的教学方式，满足学生们的学习需求。这样，才能构建高效的语文课堂，学生们的素质才能实现真正提高。
【参考文献】
【1】唐菁.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.新校园（中旬），2018（02）
【2】刘丹.浅析初中语文教学中的多元化教学方法【J】.报刊荟萃，2017（03）
【3】陈兰萍.关于初中语文教学中多元化教学方法运用研究【J】.学苑教育，2018（06）
【4】马志敏.初中语文教学中的多元化教学方法探讨【J】.中华少年，2018（08）
【5】杨湧.试论初中语文教学中的多元化教学方法【J】.课外语文，2018（04）
【6】王丽琴.多元化教学中初中语文教学的应用探究【J】.新课程（下），2018（02）