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一、前言
在传统教育环境下，体育教学并没有引起过多的关注，但随着各种青少年亚健康等情况的出现导致全社会都加强了对学校体育教学的关注，而国家方面也提出了各教学机构应该加强对体育教学关注的重要指导。随着教学改革的推进，初中体育教学也出现了一定程度的转变，普遍初中学校都能够正确的认识到，在体育教学中开展丰富多样体育游戏活动有助于提升学生的身体素质，同时对学生心理素质锻炼也具有着重要的影响作用。
二、体育游戏在体育教学中应用现状分析
（一）体育游戏设置缺少针对性
在初中体育教学阶段中，其主要目的是为学生提供能够增强其身体素质的活动项目。虽然近年来初中体育教学中已经开始了对于体育游戏教学手段的应用，但是多年来体育教学中呈现出诸多问题，其中一个比较常见的问题为反复的进行同样教学内容，导致学生对于教师所安排的游戏内容没有太大兴趣，甚至于出现抵触心理。教师在进行体育游戏选择过程中也比较容易护士体育教学的特定规律，同时也不能够结合学生的实际情况以及需求进行体育游戏的设计，由此导致游戏教学活动的组织过于混乱，严重缺少针对性。
（二）体育游戏安全教育与评价力度不足
体育教学活动中的一个基础标准是安全性标准，初中学生的思维还处于向成熟迈进的过程中，理解能力会逐渐增强，但在自我安全防护意识方面还存在着明显的不足之处，在参与体育游戏活动时比较容易出现莽撞情况，增加安全事故发生的可能性。部分教师在实施体育游戏教学活动时多认为学生已经能够充分理解游戏规则，而忽视了安全教育，导致安全风险的存在。另外，当前多数初中体育教师在教学过程中仅仅是对体育游戏教学的应用做出评价，而不能够深刻的认知体育游戏教学的意义。
（三）体育游戏符合均衡性有待改进
体育游戏内涵是游戏自身魅力以及体育活动的锻炼性质，只有经过运动汗水之后才可以促使学生认识到团结的重要意义以及重要性。在学生承担一定生理负担时，能够在这种活动中寻找到价值与乐趣，从而展现出体育教学的实际价值。但是，当前部分初中体育教师为促使教学效果实现最大化，往往会过度的关注体育性质较大的体育游戏，而没有切实的关注到初中学生的生理符合与心理符合协调性。若是体育性与游戏性发生过度的倾斜，则会导致整个体育游戏教学活动不能够达到预期的效果，甚至可能会导致学生对体育教学活动出现抵触心理。
三、体育游戏在体育教学中应用前景分析
（一）教育和趣味性协调的体育游戏发展
在体育游戏选择过程中，需要关注到教育性与趣味性的有效结合，也就是应该尽量选择教育与游戏相互协调的体育游戏。在实际应用体育游戏教学活动过程中，需要选择与课堂教学内容关系较为密切的内容，经由各种游戏活动的设置促使传统枯燥的锻炼转变为具有趣味性的比赛或是其他活动。同时也需要将品德教育融人到体育活动中，将趣味性转变为学生主动学习的动力，借由此来发挥体育游戏的育人作用。另外，在体育准备活动中，需要结合教育目的以及性质，选择对应且具有科学性的体育游戏，将其替代原有的跑步或是肌肉锻炼等一。
（二）结合学生年龄的体育游戏设计发展
初中阶段体育游戏教学手段的应用，必须要结合初中生生理特点以及心理特点进行设计，保障教学活动的科学性以及安全性。初中年龄阶段中学生存在着诸多的不稳定因素，这些因素可能导致体育游戏活动面临着一定的安全风险，为此，教师在组织开展体育游戏活动之前，必须要对学生强调游戏规则以及安全性标准。在进行游戏选择时也不能够一味的关注是否能够达到教学效果，而是应该将安全性原则放在首位，例如，一些投掷类的游戏存在着较大的安全隐患，教师必须要进行正确的讲解与示范，将安全风险降至最低。
（三）体育游戏评价及时性与客观性发展
一个完整的体育游戏教学需要包括着准备、进行、评价三个过程，普遍体育游戏都具有着竞争特点，为此，教师在对体育游戏进行评价过程中需要遵循及时性与认真性原则。在体育游戏活动完成之后，教师需要对整个活动做出评价，公正且客观的评定游戏结果，并对获胜的学生给予肯定与表扬，对失败者给予安慰。借助于游戏活动的评价，促使学生能够正确的理解组织体育游戏活动的真实内涵。
四、结论
在全民运动的指导下，社会各领域均在加强运动锻炼，而初中作为一个学生重要成长阶段，勢必需要不断加强对体育教学活动的关注。将体育游戏引入到初中体育教学活动中，一方面能够促使体育教学的枯燥性有所改善，从而提升学生的参与兴趣，另一个方面也能够提升体育教学活动的科学性以及创新性。值得注意的是，在实施体育游戏教学活动中，教师需要选择符合学生心理与生理符合的游戏，在确保安全性的基础上提升游戏活动的趣味性以及竞争性。
在传统教育环境下，体育教学并没有引起过多的关注，但随着各种青少年亚健康等情况的出现导致全社会都加强了对学校体育教学的关注，而国家方面也提出了各教学机构应该加强对体育教学关注的重要指导。随着教学改革的推进，初中体育教学也出现了一定程度的转变，普遍初中学校都能够正确的认识到，在体育教学中开展丰富多样体育游戏活动有助于提升学生的身体素质，同时对学生心理素质锻炼也具有着重要的影响作用。
二、体育游戏在体育教学中应用现状分析
（一）体育游戏设置缺少针对性
在初中体育教学阶段中，其主要目的是为学生提供能够增强其身体素质的活动项目。虽然近年来初中体育教学中已经开始了对于体育游戏教学手段的应用，但是多年来体育教学中呈现出诸多问题，其中一个比较常见的问题为反复的进行同样教学内容，导致学生对于教师所安排的游戏内容没有太大兴趣，甚至于出现抵触心理。教师在进行体育游戏选择过程中也比较容易护士体育教学的特定规律，同时也不能够结合学生的实际情况以及需求进行体育游戏的设计，由此导致游戏教学活动的组织过于混乱，严重缺少针对性。
（二）体育游戏安全教育与评价力度不足
体育教学活动中的一个基础标准是安全性标准，初中学生的思维还处于向成熟迈进的过程中，理解能力会逐渐增强，但在自我安全防护意识方面还存在着明显的不足之处，在参与体育游戏活动时比较容易出现莽撞情况，增加安全事故发生的可能性。部分教师在实施体育游戏教学活动时多认为学生已经能够充分理解游戏规则，而忽视了安全教育，导致安全风险的存在。另外，当前多数初中体育教师在教学过程中仅仅是对体育游戏教学的应用做出评价，而不能够深刻的认知体育游戏教学的意义。
（三）体育游戏符合均衡性有待改进
体育游戏内涵是游戏自身魅力以及体育活动的锻炼性质，只有经过运动汗水之后才可以促使学生认识到团结的重要意义以及重要性。在学生承担一定生理负担时，能够在这种活动中寻找到价值与乐趣，从而展现出体育教学的实际价值。但是，当前部分初中体育教师为促使教学效果实现最大化，往往会过度的关注体育性质较大的体育游戏，而没有切实的关注到初中学生的生理符合与心理符合协调性。若是体育性与游戏性发生过度的倾斜，则会导致整个体育游戏教学活动不能够达到预期的效果，甚至可能会导致学生对体育教学活动出现抵触心理。
三、体育游戏在体育教学中应用前景分析
（一）教育和趣味性协调的体育游戏发展
在体育游戏选择过程中，需要关注到教育性与趣味性的有效结合，也就是应该尽量选择教育与游戏相互协调的体育游戏。在实际应用体育游戏教学活动过程中，需要选择与课堂教学内容关系较为密切的内容，经由各种游戏活动的设置促使传统枯燥的锻炼转变为具有趣味性的比赛或是其他活动。同时也需要将品德教育融人到体育活动中，将趣味性转变为学生主动学习的动力，借由此来发挥体育游戏的育人作用。另外，在体育准备活动中，需要结合教育目的以及性质，选择对应且具有科学性的体育游戏，将其替代原有的跑步或是肌肉锻炼等一。
（二）结合学生年龄的体育游戏设计发展
初中阶段体育游戏教学手段的应用，必须要结合初中生生理特点以及心理特点进行设计，保障教学活动的科学性以及安全性。初中年龄阶段中学生存在着诸多的不稳定因素，这些因素可能导致体育游戏活动面临着一定的安全风险，为此，教师在组织开展体育游戏活动之前，必须要对学生强调游戏规则以及安全性标准。在进行游戏选择时也不能够一味的关注是否能够达到教学效果，而是应该将安全性原则放在首位，例如，一些投掷类的游戏存在着较大的安全隐患，教师必须要进行正确的讲解与示范，将安全风险降至最低。
（三）体育游戏评价及时性与客观性发展
一个完整的体育游戏教学需要包括着准备、进行、评价三个过程，普遍体育游戏都具有着竞争特点，为此，教师在对体育游戏进行评价过程中需要遵循及时性与认真性原则。在体育游戏活动完成之后，教师需要对整个活动做出评价，公正且客观的评定游戏结果，并对获胜的学生给予肯定与表扬，对失败者给予安慰。借助于游戏活动的评价，促使学生能够正确的理解组织体育游戏活动的真实内涵。
四、结论
在全民运动的指导下，社会各领域均在加强运动锻炼，而初中作为一个学生重要成长阶段，勢必需要不断加强对体育教学活动的关注。将体育游戏引入到初中体育教学活动中，一方面能够促使体育教学的枯燥性有所改善，从而提升学生的参与兴趣，另一个方面也能够提升体育教学活动的科学性以及创新性。值得注意的是，在实施体育游戏教学活动中，教师需要选择符合学生心理与生理符合的游戏，在确保安全性的基础上提升游戏活动的趣味性以及竞争性。