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近年来，张家港市乐余中心小学紧扣“乐”字教育理念，围绕“快乐实践，创新发展”的工作思路，着力培养学生创新精神与实践能力，开发科技教育特色课程，全面推进素质教育，为学校发展注入了新的动力。
一、国家课程校本化
多年来，我们坚持将国家课程的校本化实施作为课程改革的重心，积极挖掘、开发国家课程资源，研究构建具有本校特色的国家课程体系。在科技教育方面，我们一直坚持让科技教育进入课堂教学。
1.科技教育学科渗透
现代小学科技教育从整体上看不是单独的一种组织形式，而是以学校各类教育活动为载体，有意有机地结合各类教材中潜在的科技因素，使小学生在学习本科知识的同时，也有效地接受一些科技内容的教育。实施科技教育的渠道很多，但课堂教学是实施小学科技教育的主渠道。我们在现行的各类学科（语、数、英、品德与生活、品德与社会、音乐、体育、美术、健康教育）的教学中进行全面的挖掘、开发，并把挖掘、开发出来的科技因素在各个学科的教学中进行有机的渗透。在各科教学中都增加科技含量，加大科技素质培养的力度，由此形成较为完整的实施小学科技教育的学科体系。
2.以实践体验促发展
实践出真知。只有通过实践，才会对所学知识有深刻的认识。在学科渗透科技教育的同时，我们更注重鼓励学生放下书本，动手实践，在做中学。让学生亲自体验知识形成的过程，学得轻松，学得扎实。
例如，小学数学课程中安排了数学综合实践活动，我们鼓励师生走出教室，走向操场，走向生活，在生活实践中学数学，用数学。在我校，常常可以看见数学老师带着学生在校园内进行实践活动，丈量跑道、清点树木，学生在实践中学数学。
在劳动技术教学中，教师有意识地设疑，让学生充分展开讨论，开阔视野，心怀随时支持学生独创见解之心，倾听学生诉说，对于他们不合常规的尝试，给予必要的支持，让学生多一点“无中生有”、“异想天开”。
生活是一本书，生活处处皆学问，里面藏着科学。国家课程和科学是相通的，只要我们用慧心来浇灌，用恒心来培植，那么它们就一定能开出艳丽的并蒂花！
二、校本课程特色化
任何教育都是从活动开始的，科技教育课程建设更是如此。我们力求从科技活动入手，对学生进行科技教育，提高科学素质，培养创新意识，促进个体全面发展。结合我校实际特点，我们充分利用校本资源，积极开发科技教育校本课程，取得了良好的效果。
1.火箭模型
“航空模型”校本课程，可以培养学生的观察力、思考力、动手操作能力，从而不断促进学生形成技术素养、科学素养，乃至科技创新的素养。同时培养他们具有尊重科学、实事求是的科学精神和最基本的科学探究方法，为终身学习与不断创造打下基础。
2.电子百拼
学习电子技术，有利于开发学生智力，培养学生的实践动手能力和开拓创新能力，增长才干，提高素质，可以及早培养和发现电子、信息技术的科技人才，适应现代社会的飞速发展。
3.创意发明
学校积极编写科学教育校本教材，为常态开展科学教学提供内容。学校聘请江苏省发明专家常建强老师为学校课程建设的指导老师，自主开发了校本课程《发明创造在身边》，纳入校本课程开展教学，培养学生的创新能力。
结合学生日常的学习、生活，鼓励学生养成观察生活，发现创造发明的切入点，开展小发明、小创造实践活动，在一个个小发明、小创造中培养学生的创新意识与能力。
三、活动过程系列化
1.常规活动系列化
学校坚持开展好校园科技节、科普周、科普日活动，开展科学幻想画、科普电脑小报、手工小制作、模型比赛等丰富多彩的活动，向学生宣传科普知识，培养学生的创新意识和实践能力。还邀请市科技馆来校开展科技展览，通过现场参观、动手操作，开阔学生的科技视野。邀请科普专家来校作科普、发明讲座，拓展学生的知识视野，激发学生创新热情。
2.特色活动系列化
学校科技特色活动项目繁多，如何选择让特色活动系列化，我们在多年的科技教育课程开发选择中，逐步形成了模型→益智→创意，一套完整的学生训练系列，低年级模型，中年级益智，高年级创意，并逐步把创新发明引導贯穿于全年段中。
四、课程实施带发展
1.师资队伍
我校有一支团结上进的科技辅导员队伍——“卫星团队”，在教育教学工作中，团队成员认真研读科技类书籍，共同探寻学校科技教育新举措，积极主动投入到实践研究中去。在大家群策群力下，乐小科技教育已全面贯穿于学科课程、活动课程和育人环境之中，学生从中感受到科学技术的无穷魅力，同时还把影响力还延伸到了家庭与社会。一个课程的开发与发展，离不开师资的不断壮大，2006年至今，从单打独斗到“卫星团队”的形成，团队中的老师不断成长，团队中现有张家港市学科带头人1人，教学能手2人，教坛新秀2人。
2.学生素质
学校在多年的科技教育课程开发实践中，有效挖掘了学生的身心潜能，发展了学生个性，培养了学生的创造能力，提高了学生的整体素质。
近三年来，我校学生在各级各类科技竞赛中近千人次获奖，三位学生获得张家港市青少年科技创新市长奖和提名奖，两人次被评为张家港市小发明家，一人次被评为江苏省小发明家，多人次被评为省市级好少年。
3.学校发展
多年来，立足本校实际，准确定位学校办学特色，逐步走出了一条特色兴校的办学新路。如今，学校的科技特色教育工作，正沿着“开发课程——探索提高——彰显特色”的科技教育发展模式，在总结探索中不断前行，实现了学校特色文化及办学品位的不断提升。近年来，学校先后被评为“江苏省科学教育特色学校”等集体荣誉20余项，取得了较为显著的成绩。
教育应该是快乐的，乐余中心小学的科技教育课程文化滋养着全校师生，彰显了学校的办学特色，呈现出别样的美丽。科技教育课程开发在建设美丽校园、构建学校文化的过程中，奏出了一曲快乐的交响乐。
【作者单位：张家港市乐余中心小学江苏】
一、国家课程校本化
多年来，我们坚持将国家课程的校本化实施作为课程改革的重心，积极挖掘、开发国家课程资源，研究构建具有本校特色的国家课程体系。在科技教育方面，我们一直坚持让科技教育进入课堂教学。
1.科技教育学科渗透
现代小学科技教育从整体上看不是单独的一种组织形式，而是以学校各类教育活动为载体，有意有机地结合各类教材中潜在的科技因素，使小学生在学习本科知识的同时，也有效地接受一些科技内容的教育。实施科技教育的渠道很多，但课堂教学是实施小学科技教育的主渠道。我们在现行的各类学科（语、数、英、品德与生活、品德与社会、音乐、体育、美术、健康教育）的教学中进行全面的挖掘、开发，并把挖掘、开发出来的科技因素在各个学科的教学中进行有机的渗透。在各科教学中都增加科技含量，加大科技素质培养的力度，由此形成较为完整的实施小学科技教育的学科体系。
2.以实践体验促发展
实践出真知。只有通过实践，才会对所学知识有深刻的认识。在学科渗透科技教育的同时，我们更注重鼓励学生放下书本，动手实践，在做中学。让学生亲自体验知识形成的过程，学得轻松，学得扎实。
例如，小学数学课程中安排了数学综合实践活动，我们鼓励师生走出教室，走向操场，走向生活，在生活实践中学数学，用数学。在我校，常常可以看见数学老师带着学生在校园内进行实践活动，丈量跑道、清点树木，学生在实践中学数学。
在劳动技术教学中，教师有意识地设疑，让学生充分展开讨论，开阔视野，心怀随时支持学生独创见解之心，倾听学生诉说，对于他们不合常规的尝试，给予必要的支持，让学生多一点“无中生有”、“异想天开”。
生活是一本书，生活处处皆学问，里面藏着科学。国家课程和科学是相通的，只要我们用慧心来浇灌，用恒心来培植，那么它们就一定能开出艳丽的并蒂花！
二、校本课程特色化
任何教育都是从活动开始的，科技教育课程建设更是如此。我们力求从科技活动入手，对学生进行科技教育，提高科学素质，培养创新意识，促进个体全面发展。结合我校实际特点，我们充分利用校本资源，积极开发科技教育校本课程，取得了良好的效果。
1.火箭模型
“航空模型”校本课程，可以培养学生的观察力、思考力、动手操作能力，从而不断促进学生形成技术素养、科学素养，乃至科技创新的素养。同时培养他们具有尊重科学、实事求是的科学精神和最基本的科学探究方法，为终身学习与不断创造打下基础。
2.电子百拼
学习电子技术，有利于开发学生智力，培养学生的实践动手能力和开拓创新能力，增长才干，提高素质，可以及早培养和发现电子、信息技术的科技人才，适应现代社会的飞速发展。
3.创意发明
学校积极编写科学教育校本教材，为常态开展科学教学提供内容。学校聘请江苏省发明专家常建强老师为学校课程建设的指导老师，自主开发了校本课程《发明创造在身边》，纳入校本课程开展教学，培养学生的创新能力。
结合学生日常的学习、生活，鼓励学生养成观察生活，发现创造发明的切入点，开展小发明、小创造实践活动，在一个个小发明、小创造中培养学生的创新意识与能力。
三、活动过程系列化
1.常规活动系列化
学校坚持开展好校园科技节、科普周、科普日活动，开展科学幻想画、科普电脑小报、手工小制作、模型比赛等丰富多彩的活动，向学生宣传科普知识，培养学生的创新意识和实践能力。还邀请市科技馆来校开展科技展览，通过现场参观、动手操作，开阔学生的科技视野。邀请科普专家来校作科普、发明讲座，拓展学生的知识视野，激发学生创新热情。
2.特色活动系列化
学校科技特色活动项目繁多，如何选择让特色活动系列化，我们在多年的科技教育课程开发选择中，逐步形成了模型→益智→创意，一套完整的学生训练系列，低年级模型，中年级益智，高年级创意，并逐步把创新发明引導贯穿于全年段中。
四、课程实施带发展
1.师资队伍
我校有一支团结上进的科技辅导员队伍——“卫星团队”，在教育教学工作中，团队成员认真研读科技类书籍，共同探寻学校科技教育新举措，积极主动投入到实践研究中去。在大家群策群力下，乐小科技教育已全面贯穿于学科课程、活动课程和育人环境之中，学生从中感受到科学技术的无穷魅力，同时还把影响力还延伸到了家庭与社会。一个课程的开发与发展，离不开师资的不断壮大，2006年至今，从单打独斗到“卫星团队”的形成，团队中的老师不断成长，团队中现有张家港市学科带头人1人，教学能手2人，教坛新秀2人。
2.学生素质
学校在多年的科技教育课程开发实践中，有效挖掘了学生的身心潜能，发展了学生个性，培养了学生的创造能力，提高了学生的整体素质。
近三年来，我校学生在各级各类科技竞赛中近千人次获奖，三位学生获得张家港市青少年科技创新市长奖和提名奖，两人次被评为张家港市小发明家，一人次被评为江苏省小发明家，多人次被评为省市级好少年。
3.学校发展
多年来，立足本校实际，准确定位学校办学特色，逐步走出了一条特色兴校的办学新路。如今，学校的科技特色教育工作，正沿着“开发课程——探索提高——彰显特色”的科技教育发展模式，在总结探索中不断前行，实现了学校特色文化及办学品位的不断提升。近年来，学校先后被评为“江苏省科学教育特色学校”等集体荣誉20余项，取得了较为显著的成绩。
教育应该是快乐的，乐余中心小学的科技教育课程文化滋养着全校师生，彰显了学校的办学特色，呈现出别样的美丽。科技教育课程开发在建设美丽校园、构建学校文化的过程中，奏出了一曲快乐的交响乐。
【作者单位：张家港市乐余中心小学江苏】