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摘要：本文主要以初中语文随笔训练及作文教学分析为重点进行阐述，结合当下初中语文随笔训练及作文教学现状为主要依据，从调动学生写作热情、提高学生写作技巧这几点进行深入探索与研究，其目的在于加强初中语文随笔训练及作文教学水平，为初中生写出优质文章做铺垫。
关键词：初中语文;随笔训练;作文教学
一、 引言
对于初中生而言，加强语文随笔训练及作文教学十分重要，其不但能够提高初中生写作水平，还能提升初中生语文成绩。为此，初中语文教师需给予语文随笔训练及作文教学高度重视，通过应用有效手段，将其存在的实效性充分发挥出，为我国初中语文写作教学质量提升提供有利条件。本文主要分析初中语文随笔训练及作文教学现状与措施，具体如下。
二、 初中语文随笔训练的作用
（一） 有助于激发学生写作欲望
在初中语文随笔训练中有很多训练方法，而随笔训练的方法更灵活。随笔训练的形式与内容要求较少，主要是利用此种训练方式提高学生的写作能力，调动学生写作热情，而此种训练模式主要立足于学生，让学生能够在写作中大胆想象，不断完善学生的知识储备。
（二） 有助于提高学生写作水平
可以说，思想是写作的重心，作文主要就是对学生思想的锻炼。随笔训练的形式，不会限制学生的写作思想，能让其在创作中充分发挥想象，大胆表达思想。学生还能把现实状况如实的在创作中表达出来，展现学生的思想感情，这对加强学生的写作水平具有积极作用。
（三） 有助于加强学生的综合素养
实际上，思维是写作的中心，学生只有了解正确的思维方式和良好的写作思路，才能写出优质的文章。随笔训练在思想与形式上都十分自由，这在某种程度上有助于延伸学生的写作思维，对学生写作灵感有巨大的推动性。随笔训练要求学生在创作中能够自由发挥，这些皆有助于拓展学生的思维，加强学生的写作能力，进而写出优质的文章。
三、 初中语文随笔训练及作文教学现状
（一） 学生参与热情不高
为了保证学生语文成绩，使随笔训练和作文教学变得具有较强的功利性，教师为了提升学生的写作能力，会规定随笔的形式与内容，比如周一要求学生写抒情文，周二要求学生写散文，周三要求学生写记叙文，周四要求学生写议论文等，所以诸多学生为了急于应付，不能将自己的情感完全投入进去，所以文章会很空洞，诸多同学认为每天都需要想写作素材，但是不知如何去写，在随笔上浪费大量时间与精力，且在短期内自身写作水平也未得到提升，所以诸多学生不愿意将时间放到随笔训练上，比较愿意将时间放到诗词背诵和阅读理解上。
（二） 训练结果与预期严重相违
当前诸多随笔训练都是利用周记的方式进行的，通常教师会安排学生每周上交几篇周记，希望利用此种方式帮助学生累积更多写作素材，在考试时能够夸夸其谈，事实并非如此，诸多学生为了应付周记皆会通过记流水账的方式，未全面思考写作方法，没有充足的时间提升阅读量，如此便致使随笔训练效果不佳，对提升学生写作水平没有太大帮助，反而给学生带来巨大的精神负担。
四、 初中语文随笔训练及作文教学措施
（一） 调动学生写作热情
学生为教师教学活动的着手点，教师组织的教学活动都是以学生为中心进行的，所以教师在教学中需紧紧围绕学生开展活动，给予学生足够的尊重。在作文教学过程中，需全面掌握学生特点，结合学生写作现状，构建行之有效的教学方案。作文教学与其他教学不同，在作文写作学生需要写作灵感与素材，如此才会确保学生的写作成果。
在随笔训练与作文教学中教师不但要以学生为主，还需利用高效的教学方法，调动学生写作热情，让学生对语文写作产生较强的好奇心，推动学生积极主动写作，提升学生创作水平。在初中语文随笔训练教学中，教师可以在课上结合教学内容为学生布设良好的导入环节，让学生在好奇心的推动下，形成随笔训练的习惯，另外趣味课堂还能为学生写作提供灵感，加强学生的写作能力。
（二） 提高学生写作技巧
写作是学生利用素材，进行自我表达的有效方法。因此在学生随笔训练和作文教学中累积更多素材十分重要。只有写作灵感，而缺少写作素材，学生写出的文章会显得十分空洞，没有灵魂。在教学中教师需引导学生阅读报纸与材料等进行素材累积，之后在进行随笔训练及作文写作。学生在收集素材时一定要记录并整理好素材，并在该环节进行随笔训练，如此不但能够提升自己对素材的掌握，还能利用随笔训练的方式，提高学生写作能力，让学生在写作中丰富自身对写作素材的理解。
（三） 培养学生写作能力
寫作主要培养学生对事物或是行为的观点与看法。在随笔训练中切勿脱离现实生活，需立足现实生活，让学生在实际生活中获取素材与灵感，提高学生写作能力。比如写人作文指导，在实际指导中引导学生基于人物的生活实例为中心，在写作中需展现任务的行为和语言，并引导学生同实际生活中的事情进行随笔。利用此种教学方式，学生能够把实际生活通过随笔的方式展现出，且写作素材源自生活，更真实，有助于提高学生的写作技巧。
五、 结束语
综上分析，基于素质教育背景下，加强初中语文随笔训练与作文教学势在必行，其不但与学生综合素养有关，还同学生日后学习更加深层次的语文知识有莫大联系。因此，初中语文教师需加大语文随笔训练与作文教学力度，将其含有的作用充分发挥出，为提高学生写作能力提供有利条件。
参考文献：
[1]朱静江.初中语文随笔训练与作文教学分析[J].课程教育研究，2018（41）：83.
[2]耿庆媛.初中语文的随笔训练及其作文教学研究[J].中国校外教育，2016（13）：72.
[3]冷新武.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：70.
[4]杨振华.关注学生在初中语文随笔训练及作文教学的研究[J].中国教师，2014（S2）：79.
作者简介：
黄特成，福建省晋江市，福建省晋江市尚志中学。
关键词：初中语文;随笔训练;作文教学
一、 引言
对于初中生而言，加强语文随笔训练及作文教学十分重要，其不但能够提高初中生写作水平，还能提升初中生语文成绩。为此，初中语文教师需给予语文随笔训练及作文教学高度重视，通过应用有效手段，将其存在的实效性充分发挥出，为我国初中语文写作教学质量提升提供有利条件。本文主要分析初中语文随笔训练及作文教学现状与措施，具体如下。
二、 初中语文随笔训练的作用
（一） 有助于激发学生写作欲望
在初中语文随笔训练中有很多训练方法，而随笔训练的方法更灵活。随笔训练的形式与内容要求较少，主要是利用此种训练方式提高学生的写作能力，调动学生写作热情，而此种训练模式主要立足于学生，让学生能够在写作中大胆想象，不断完善学生的知识储备。
（二） 有助于提高学生写作水平
可以说，思想是写作的重心，作文主要就是对学生思想的锻炼。随笔训练的形式，不会限制学生的写作思想，能让其在创作中充分发挥想象，大胆表达思想。学生还能把现实状况如实的在创作中表达出来，展现学生的思想感情，这对加强学生的写作水平具有积极作用。
（三） 有助于加强学生的综合素养
实际上，思维是写作的中心，学生只有了解正确的思维方式和良好的写作思路，才能写出优质的文章。随笔训练在思想与形式上都十分自由，这在某种程度上有助于延伸学生的写作思维，对学生写作灵感有巨大的推动性。随笔训练要求学生在创作中能够自由发挥，这些皆有助于拓展学生的思维，加强学生的写作能力，进而写出优质的文章。
三、 初中语文随笔训练及作文教学现状
（一） 学生参与热情不高
为了保证学生语文成绩，使随笔训练和作文教学变得具有较强的功利性，教师为了提升学生的写作能力，会规定随笔的形式与内容，比如周一要求学生写抒情文，周二要求学生写散文，周三要求学生写记叙文，周四要求学生写议论文等，所以诸多学生为了急于应付，不能将自己的情感完全投入进去，所以文章会很空洞，诸多同学认为每天都需要想写作素材，但是不知如何去写，在随笔上浪费大量时间与精力，且在短期内自身写作水平也未得到提升，所以诸多学生不愿意将时间放到随笔训练上，比较愿意将时间放到诗词背诵和阅读理解上。
（二） 训练结果与预期严重相违
当前诸多随笔训练都是利用周记的方式进行的，通常教师会安排学生每周上交几篇周记，希望利用此种方式帮助学生累积更多写作素材，在考试时能够夸夸其谈，事实并非如此，诸多学生为了应付周记皆会通过记流水账的方式，未全面思考写作方法，没有充足的时间提升阅读量，如此便致使随笔训练效果不佳，对提升学生写作水平没有太大帮助，反而给学生带来巨大的精神负担。
四、 初中语文随笔训练及作文教学措施
（一） 调动学生写作热情
学生为教师教学活动的着手点，教师组织的教学活动都是以学生为中心进行的，所以教师在教学中需紧紧围绕学生开展活动，给予学生足够的尊重。在作文教学过程中，需全面掌握学生特点，结合学生写作现状，构建行之有效的教学方案。作文教学与其他教学不同，在作文写作学生需要写作灵感与素材，如此才会确保学生的写作成果。
在随笔训练与作文教学中教师不但要以学生为主，还需利用高效的教学方法，调动学生写作热情，让学生对语文写作产生较强的好奇心，推动学生积极主动写作，提升学生创作水平。在初中语文随笔训练教学中，教师可以在课上结合教学内容为学生布设良好的导入环节，让学生在好奇心的推动下，形成随笔训练的习惯，另外趣味课堂还能为学生写作提供灵感，加强学生的写作能力。
（二） 提高学生写作技巧
写作是学生利用素材，进行自我表达的有效方法。因此在学生随笔训练和作文教学中累积更多素材十分重要。只有写作灵感，而缺少写作素材，学生写出的文章会显得十分空洞，没有灵魂。在教学中教师需引导学生阅读报纸与材料等进行素材累积，之后在进行随笔训练及作文写作。学生在收集素材时一定要记录并整理好素材，并在该环节进行随笔训练，如此不但能够提升自己对素材的掌握，还能利用随笔训练的方式，提高学生写作能力，让学生在写作中丰富自身对写作素材的理解。
（三） 培养学生写作能力
寫作主要培养学生对事物或是行为的观点与看法。在随笔训练中切勿脱离现实生活，需立足现实生活，让学生在实际生活中获取素材与灵感，提高学生写作能力。比如写人作文指导，在实际指导中引导学生基于人物的生活实例为中心，在写作中需展现任务的行为和语言，并引导学生同实际生活中的事情进行随笔。利用此种教学方式，学生能够把实际生活通过随笔的方式展现出，且写作素材源自生活，更真实，有助于提高学生的写作技巧。
五、 结束语
综上分析，基于素质教育背景下，加强初中语文随笔训练与作文教学势在必行，其不但与学生综合素养有关，还同学生日后学习更加深层次的语文知识有莫大联系。因此，初中语文教师需加大语文随笔训练与作文教学力度，将其含有的作用充分发挥出，为提高学生写作能力提供有利条件。
参考文献：
[1]朱静江.初中语文随笔训练与作文教学分析[J].课程教育研究，2018（41）：83.
[2]耿庆媛.初中语文的随笔训练及其作文教学研究[J].中国校外教育，2016（13）：72.
[3]冷新武.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：70.
[4]杨振华.关注学生在初中语文随笔训练及作文教学的研究[J].中国教师，2014（S2）：79.
作者简介：
黄特成，福建省晋江市，福建省晋江市尚志中学。