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摘要： 创建融洽和谐的班集体，让班级成员认为自己是班级中不可缺少的一分子，提高班级凝聚力的标志就在于能使每一个学生主动自觉地热爱这个班级，尽可能地开发他们内在的潜能和爱心，激发他们的创造力，让他们热爱自己所在的班级。要实现这一目标，就要创设民主、和谐、宽松的环境，确立平等、和谐、新型的师生关系，建立学校、家庭、社会立体育人网络。本文就这三方面结合班级管理的实践，对创建和谐班级谈谈一些看法。
关键词： 和谐 创建 班集体
每个孩子都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，那么怎样才能让这珍贵的生命永远鲜活，永远展示生命绚丽的画卷呢？唯有和谐！我觉得只有在和谐之旋律中才能让生命折射出七彩光芒，才能让生命个性张扬，蓬勃快乐。在构建和谐社会的新形势下，作为学校的德育工作者，我们必须努力构建和谐的班集体，因为它是构建和谐校园的主要载体。
所谓“和谐班集体”，就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体，让学生在集体中发现自我、塑造自我、完善自我、超越自我。那么班主任该如何构建和谐的班集体呢？我认为应从以下几方面着手。
一、民主、和谐、宽松的环境是激发人的潜能及创造力的沃土
人的创造欲望和创造潜能的发挥与宽松、和谐、民主的优质环境联系在一起。一个具有创造潜能的人，离开这样的环境是不可能得到大的发展，更不可能有所作为的。相反，即使自身不具有充分的创造潜能，而在这样的环境下成长，也一定会比以前有所作为，这说明环境的重要性。作为班主任，必须竭尽全力地建立一个良好的班集体，给学生的学习与生活营造一个积极和谐的环境。
1.班规班纪的健全
“江水离开了大堤，就会泛滥成灾；火车离开了轨道，就会寸步难行；学生离开了班规，就会学业难成”。让每一位学生查找班级或自己身上存在的“不和谐的音符”，制定相关的整改措施，让每一位孩子为班级的发展献计献策，最后整体把握，在不违背《准则》的前提下，民主讨论、修改，打印成“文”，张贴在教室。学生会很乐意地自觉地去遵照执行，不愿去“犯规”，在这和谐的氛围中，大家自觉地约束自己的言行，融入到这一和谐的集体中。
2.班级活动的开展
开展各种丰富多彩的活动，可以在活动中和谐地对学生进行全方位教育，我们可以结合重大节日举行主题辩论会、演讲比赛、故事会，培养学生的自信心、自豪感、自我认识能力。还应鼓励学生积极参加学校组织的各种活动，如学校秋季运动会、兴趣小组活动、元旦文娱汇演等。这样既可以给特长生一个展示才华的舞台，培养他们的自信心和顽强的意志力，又可以借此机会大力宣传，培养学生的竞争意识、团队合作精神、集体主义荣誉感，激发学生发奋学习的信心和热情。活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分。
3.班级文化的布置
教室是学生活动的主要场所，教室环境对学生的学习与生活有着较大的影响。教师应把教室建设成能让学生自由发挥能力的软环境，满足学生多方面的需求。对于班级的布置，如学习园地、手抄报、黑板报等，我向来是放开手脚让学生自己设计的，能说的就说，能写的就写的，能画的就画，能做的就做，能评的就评……定时更新，评比总结。就是在这样的氛围中，学生保持教室里的安静与祥和，告知学生教室是神圣的，任何时候不允许不文明的言语、动作在教室里发生。这项工作很琐碎，但是也很重要，只有做好了这项工作，班集体的良好环境才能得到保障。
二、平等、和谐、新型的师生关系是创造和谐班级的基石
良好的师生关系是教育的起点和前提。黑格尔曾说过：“教师是孩子们心目中的偶像。”“喜学生之喜，忧学生之忧，把自己的爱撒向每个学生的心田。”班主任作为素质教育的直接承担者，是学生的示范者，是师生情感的沟通者，是学生情感的寄托者。有责任感的班主任必须要完善自我，更新观念。
1.树立新型学生观
学生是活生生的人，是花季少年。师生在人格上是平等的，教师必须树立以人为本的思想，从研究学生思想开始，了解学生的需要，尊重学生的成长规律，发展每一个学生的个性，培养其自主精神，提高其社会适应性，让他们觉得在学校有人是爱他们的，甚至这种爱有时可以与亲情媲美。
首先，班主任必须及时了解学生的需要，将学校、班级的要求内化成学生的需要。爱默生和他的儿子想把牛关进牛棚，可牛怎么也不进去。女仆拿着一捆嫩草，小牛吮着手指，闻着嫩草的清香，乖乖地跟着女仆走进了牛棚。在我们的教育中，尤其是在班主任工作中，经常会遇到这种“顶牛”现象，怎么办呢？最好的方法当然是学习爱默生的女仆，去了解“牛”的喜好、需要，才能有的放矢、按需施教。
其次，班主任在立足全局的基础上，还要想方设法有针对性地做好学生工作。尤其是问题比较大的学生，不管是行为规范方面，还是学习方面。班主任一定要舍得花时间。每个星期我都会利用一些课外的时间，比如早读、午休、课间的时间等去找一些学生谈话，一般一个半月左右基本上所有的学生都会谈一次。班主任的工作很大程度上也是课外的功夫——“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
2.协调好科任教师和学生的关系
由于科任教师与学生交往多限于课堂，这就使得科任教师与学生之间建立的情感联系较单一。班主任应从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两个方面，协调任课教师与学生之间的关系，从而建立良好的师生关系。
第一，班主任要及时、主动地与科任教师交流本班情况，使科任教师及时掌握班级整体情况。否则就有可能给班级管理带来不必要的困难。班主任应该及时与科任教师交流班上学生的情况，利用一些机会，经常性地与科任教师交换意见，了解学生上课的表现及学习的动向，认真听取科任教师对学生有关情况的反映和对本班工作的建议、意见。
第二，要在学生中间树立和维护科任教师的威信。如果说第一点是要让教师来了解学生，那么树立科任教师的威信就应该是让学生来了解教师。2007年10月份我特意组织了一场“我们的老师”的主题班会。首先由我结合自身的经历，把一个教师期望学生成才的心态和种种不易做了介绍，许多学生也谈到了自己的父母、亲戚，自己小学的教师，谈得很真实，也很动情。经过班会之后，我发现我班的学生与科任教师的关系明显融洽了许多。
三、学校、家庭、社会立体育人网络的建立是构建和谐班级的平台
随着经济的发展，市示范性学校的建立，我们这些农村学校生源严重流失，招了很多的外来务工子女，这些孩子由于自身和家长工作等多种因素，给我们班主任管理班级增加了很大的难度。基于这样的现实，我觉得加强学校与家庭、社会的联系尤为重要。
社会环境对学生的教育影响也是不容忽视的，社会公德、家庭美德和公民道德作用会潜移默化地深入学生的心灵，和谐社会的整体氛围会感染学生，关心他人、尊老爱幼、遵纪守法、明礼诚信等良好的道德会激励学生，这些都形成了促进学生健康、和谐发展的教育环境，也为班级实施和谐教育奠定了坚实的社会基础。和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这个基础上，每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长，让生命在和谐中闪光。
关键词： 和谐 创建 班集体
每个孩子都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，那么怎样才能让这珍贵的生命永远鲜活，永远展示生命绚丽的画卷呢？唯有和谐！我觉得只有在和谐之旋律中才能让生命折射出七彩光芒，才能让生命个性张扬，蓬勃快乐。在构建和谐社会的新形势下，作为学校的德育工作者，我们必须努力构建和谐的班集体，因为它是构建和谐校园的主要载体。
所谓“和谐班集体”，就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体，让学生在集体中发现自我、塑造自我、完善自我、超越自我。那么班主任该如何构建和谐的班集体呢？我认为应从以下几方面着手。
一、民主、和谐、宽松的环境是激发人的潜能及创造力的沃土
人的创造欲望和创造潜能的发挥与宽松、和谐、民主的优质环境联系在一起。一个具有创造潜能的人，离开这样的环境是不可能得到大的发展，更不可能有所作为的。相反，即使自身不具有充分的创造潜能，而在这样的环境下成长，也一定会比以前有所作为，这说明环境的重要性。作为班主任，必须竭尽全力地建立一个良好的班集体，给学生的学习与生活营造一个积极和谐的环境。
1.班规班纪的健全
“江水离开了大堤，就会泛滥成灾；火车离开了轨道，就会寸步难行；学生离开了班规，就会学业难成”。让每一位学生查找班级或自己身上存在的“不和谐的音符”，制定相关的整改措施，让每一位孩子为班级的发展献计献策，最后整体把握，在不违背《准则》的前提下，民主讨论、修改，打印成“文”，张贴在教室。学生会很乐意地自觉地去遵照执行，不愿去“犯规”，在这和谐的氛围中，大家自觉地约束自己的言行，融入到这一和谐的集体中。
2.班级活动的开展
开展各种丰富多彩的活动，可以在活动中和谐地对学生进行全方位教育，我们可以结合重大节日举行主题辩论会、演讲比赛、故事会，培养学生的自信心、自豪感、自我认识能力。还应鼓励学生积极参加学校组织的各种活动，如学校秋季运动会、兴趣小组活动、元旦文娱汇演等。这样既可以给特长生一个展示才华的舞台，培养他们的自信心和顽强的意志力，又可以借此机会大力宣传，培养学生的竞争意识、团队合作精神、集体主义荣誉感，激发学生发奋学习的信心和热情。活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分。
3.班级文化的布置
教室是学生活动的主要场所，教室环境对学生的学习与生活有着较大的影响。教师应把教室建设成能让学生自由发挥能力的软环境，满足学生多方面的需求。对于班级的布置，如学习园地、手抄报、黑板报等，我向来是放开手脚让学生自己设计的，能说的就说，能写的就写的，能画的就画，能做的就做，能评的就评……定时更新，评比总结。就是在这样的氛围中，学生保持教室里的安静与祥和，告知学生教室是神圣的，任何时候不允许不文明的言语、动作在教室里发生。这项工作很琐碎，但是也很重要，只有做好了这项工作，班集体的良好环境才能得到保障。
二、平等、和谐、新型的师生关系是创造和谐班级的基石
良好的师生关系是教育的起点和前提。黑格尔曾说过：“教师是孩子们心目中的偶像。”“喜学生之喜，忧学生之忧，把自己的爱撒向每个学生的心田。”班主任作为素质教育的直接承担者，是学生的示范者，是师生情感的沟通者，是学生情感的寄托者。有责任感的班主任必须要完善自我，更新观念。
1.树立新型学生观
学生是活生生的人，是花季少年。师生在人格上是平等的，教师必须树立以人为本的思想，从研究学生思想开始，了解学生的需要，尊重学生的成长规律，发展每一个学生的个性，培养其自主精神，提高其社会适应性，让他们觉得在学校有人是爱他们的，甚至这种爱有时可以与亲情媲美。
首先，班主任必须及时了解学生的需要，将学校、班级的要求内化成学生的需要。爱默生和他的儿子想把牛关进牛棚，可牛怎么也不进去。女仆拿着一捆嫩草，小牛吮着手指，闻着嫩草的清香，乖乖地跟着女仆走进了牛棚。在我们的教育中，尤其是在班主任工作中，经常会遇到这种“顶牛”现象，怎么办呢？最好的方法当然是学习爱默生的女仆，去了解“牛”的喜好、需要，才能有的放矢、按需施教。
其次，班主任在立足全局的基础上，还要想方设法有针对性地做好学生工作。尤其是问题比较大的学生，不管是行为规范方面，还是学习方面。班主任一定要舍得花时间。每个星期我都会利用一些课外的时间，比如早读、午休、课间的时间等去找一些学生谈话，一般一个半月左右基本上所有的学生都会谈一次。班主任的工作很大程度上也是课外的功夫——“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
2.协调好科任教师和学生的关系
由于科任教师与学生交往多限于课堂，这就使得科任教师与学生之间建立的情感联系较单一。班主任应从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两个方面，协调任课教师与学生之间的关系，从而建立良好的师生关系。
第一，班主任要及时、主动地与科任教师交流本班情况，使科任教师及时掌握班级整体情况。否则就有可能给班级管理带来不必要的困难。班主任应该及时与科任教师交流班上学生的情况，利用一些机会，经常性地与科任教师交换意见，了解学生上课的表现及学习的动向，认真听取科任教师对学生有关情况的反映和对本班工作的建议、意见。
第二，要在学生中间树立和维护科任教师的威信。如果说第一点是要让教师来了解学生，那么树立科任教师的威信就应该是让学生来了解教师。2007年10月份我特意组织了一场“我们的老师”的主题班会。首先由我结合自身的经历，把一个教师期望学生成才的心态和种种不易做了介绍，许多学生也谈到了自己的父母、亲戚，自己小学的教师，谈得很真实，也很动情。经过班会之后，我发现我班的学生与科任教师的关系明显融洽了许多。
三、学校、家庭、社会立体育人网络的建立是构建和谐班级的平台
随着经济的发展，市示范性学校的建立，我们这些农村学校生源严重流失，招了很多的外来务工子女，这些孩子由于自身和家长工作等多种因素，给我们班主任管理班级增加了很大的难度。基于这样的现实，我觉得加强学校与家庭、社会的联系尤为重要。
社会环境对学生的教育影响也是不容忽视的，社会公德、家庭美德和公民道德作用会潜移默化地深入学生的心灵，和谐社会的整体氛围会感染学生，关心他人、尊老爱幼、遵纪守法、明礼诚信等良好的道德会激励学生，这些都形成了促进学生健康、和谐发展的教育环境，也为班级实施和谐教育奠定了坚实的社会基础。和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这个基础上，每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长，让生命在和谐中闪光。