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摘要：科学的发展、社会的进步，要以合格人才的培养为基础，而思想政治课正是技工学校中人才培养非常重要的课程，各方面的教育都要以此为源头，工作才能顺畅，改革才能水到渠成。
关键词：技师学院 政治教学 方法
目前我国对技工职业教育的主旨在于以高层次和紧缺人才培养为重点，打造一支高素质高技能的人才队伍。技工职业教育要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。在这种形势下职业技术学校开设思想政治课程是必不可少的。中国教育先驱陶行知先生曾经说过：“先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。”大师的名言无不强调了思想工作的重要性。
政治课的教材全面贯彻素质教育思想，注重对学生的创新精神和实践能力的培养，是一本不可多得的好教材。而技术学校的学生，有很强的自尊心，但个性强、承受能力差，对前途缺乏信心。在与学生的交流中看出，学生一向不很重视对这一门功课的学习，认为枯燥乏味。其实这门课程的开设对技校生走进主流社会、自我生存、发展必不可少的重要课程，它的教学质量关系到技校生的前途和命运。那么，如何通过教师的教学达到学以致用，提高实效的目的呢？
一、以“新”为基础，与时俱进地教学
思想政治课与其他课程最大的区别就是要与时俱进。教师要紧密联系社会实际，在教学过程中不断补充新的知识，引用新材料，运用最新成果，使教学内容动态化，这样才能提高政治课教学质量。如果教学内容一成不变，势必降低技校生对思想政治课学习的兴趣，严重影响教学效果。所以，政治课教师首先自己必须关注时事，第一时间吸收大量的新闻信息，有选择地形成生动、新鲜的事例，作为教材的补充，使书本上抽象的理论得到当今时代大量鲜活事例的解释，让学生们时刻关注社会的“热点”。现阶段的技校生有较多的时间去关心社会，思索人生，对现实生活中的热点有着一定的探究欲望。因此，在教学中政治课教师应针对学生感兴趣但又存在迷惑的社会现实问题设计情境教学，引导学生分析、思考、讨论，形成正确的观点或处理方法，进而培养学生分析判断和解决问题的能力。
二、以“人”为本，学会感悟生活
“以人为本”是指在教学管理过程中以学生为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的，而学校也应以“学生的发展为本”。
“以学生为主体，以学生发展为本”的教学观要求教师由知识的传输者、灌输者转为学生学习的帮助者、促进者，真正把学生摆到课堂教学的主体位置上，使学生的求知欲望和创造能力得到充分发挥和培养。引导学生善于发现，大胆质疑，主动探求，使学生真正成为学习的主体。
成功的政治课堂只有植根于学生和生活，在课堂教学中让学生发挥主动性，使学生在课堂中认识、学习、领悟人生哲理，加强学生对生活的关注和体验，才能具有强盛的生命力。
三、以“活”促学，改变说教的老一套
所谓“活”，也有两层含义：一是教学方法要灵活多变，二是让学生主动参与课堂互动，从而内心深处活动起来。传统的思想政治课教学中往往是教师在讲台上口若悬河，学生在座位上无精打采。那么，我们应如何让思想政治课重新在学生心中恢复活力呢？美学家李泽厚先生说：“人与机械不一样，它需要休息和变异，它要求新鲜活泼的刺激才获有继续生存活动的生命力。”这就告诉我们，课堂教学应表现出一种相对于学生的新鲜活泼，让学生学得轻松愉快，赢得课堂教学的最佳效率。在教学领域有一种说法“教学有法，但无定法，贵在得法”。笔者在实际教学中，针对技校生好说、好动、好参与，但知识、理论基础薄弱的特点，进行了大胆尝试、创新，采用了灵活多变的教学方法，做到讲解与讨论结合、理论与实践结合、校内与校外结合等，运用生动形象的比喻，尽可能地贴近学生的认知结构，使抽象、深奥的道理深入浅出，化繁为简，从而使思想政治课教学活起来。
另外，积极参加社会实践使思想政治课教学具有时代性，要让学生走出小课堂，放眼大社会，结合教学组织有关社会实践活动，结合社会热点开展社会调查，使课堂上所讲的道理让学生有更深刻的体验，并内化为学生的信念。
教师只有深刻感悟生活、理解教材，善于整合生活、教材和学生等教学资源，创设丰富多彩的情境，大胆创新，引用最新的社会素材，有效地引导学生，才能让学生在教学的各个环节自主参与和投入，使其如沐春风，如临其境，这样才能让思想政治课堂真正成为师生成长的快乐平台。 教师要身体力行，真正与学生进行心与心的沟通，使学生的思想水平得到提高，使思想教育工作顺利进展。相信，只要我们用心去做这件事情，一定会收到良好的效果，为职业教育的发展做出积极的贡献。
（作者单位：秦皇岛技师学院）
关键词：技师学院 政治教学 方法
目前我国对技工职业教育的主旨在于以高层次和紧缺人才培养为重点，打造一支高素质高技能的人才队伍。技工职业教育要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。在这种形势下职业技术学校开设思想政治课程是必不可少的。中国教育先驱陶行知先生曾经说过：“先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。”大师的名言无不强调了思想工作的重要性。
政治课的教材全面贯彻素质教育思想，注重对学生的创新精神和实践能力的培养，是一本不可多得的好教材。而技术学校的学生，有很强的自尊心，但个性强、承受能力差，对前途缺乏信心。在与学生的交流中看出，学生一向不很重视对这一门功课的学习，认为枯燥乏味。其实这门课程的开设对技校生走进主流社会、自我生存、发展必不可少的重要课程，它的教学质量关系到技校生的前途和命运。那么，如何通过教师的教学达到学以致用，提高实效的目的呢？
一、以“新”为基础，与时俱进地教学
思想政治课与其他课程最大的区别就是要与时俱进。教师要紧密联系社会实际，在教学过程中不断补充新的知识，引用新材料，运用最新成果，使教学内容动态化，这样才能提高政治课教学质量。如果教学内容一成不变，势必降低技校生对思想政治课学习的兴趣，严重影响教学效果。所以，政治课教师首先自己必须关注时事，第一时间吸收大量的新闻信息，有选择地形成生动、新鲜的事例，作为教材的补充，使书本上抽象的理论得到当今时代大量鲜活事例的解释，让学生们时刻关注社会的“热点”。现阶段的技校生有较多的时间去关心社会，思索人生，对现实生活中的热点有着一定的探究欲望。因此，在教学中政治课教师应针对学生感兴趣但又存在迷惑的社会现实问题设计情境教学，引导学生分析、思考、讨论，形成正确的观点或处理方法，进而培养学生分析判断和解决问题的能力。
二、以“人”为本，学会感悟生活
“以人为本”是指在教学管理过程中以学生为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的，而学校也应以“学生的发展为本”。
“以学生为主体，以学生发展为本”的教学观要求教师由知识的传输者、灌输者转为学生学习的帮助者、促进者，真正把学生摆到课堂教学的主体位置上，使学生的求知欲望和创造能力得到充分发挥和培养。引导学生善于发现，大胆质疑，主动探求，使学生真正成为学习的主体。
成功的政治课堂只有植根于学生和生活，在课堂教学中让学生发挥主动性，使学生在课堂中认识、学习、领悟人生哲理，加强学生对生活的关注和体验，才能具有强盛的生命力。
三、以“活”促学，改变说教的老一套
所谓“活”，也有两层含义：一是教学方法要灵活多变，二是让学生主动参与课堂互动，从而内心深处活动起来。传统的思想政治课教学中往往是教师在讲台上口若悬河，学生在座位上无精打采。那么，我们应如何让思想政治课重新在学生心中恢复活力呢？美学家李泽厚先生说：“人与机械不一样，它需要休息和变异，它要求新鲜活泼的刺激才获有继续生存活动的生命力。”这就告诉我们，课堂教学应表现出一种相对于学生的新鲜活泼，让学生学得轻松愉快，赢得课堂教学的最佳效率。在教学领域有一种说法“教学有法，但无定法，贵在得法”。笔者在实际教学中，针对技校生好说、好动、好参与，但知识、理论基础薄弱的特点，进行了大胆尝试、创新，采用了灵活多变的教学方法，做到讲解与讨论结合、理论与实践结合、校内与校外结合等，运用生动形象的比喻，尽可能地贴近学生的认知结构，使抽象、深奥的道理深入浅出，化繁为简，从而使思想政治课教学活起来。
另外，积极参加社会实践使思想政治课教学具有时代性，要让学生走出小课堂，放眼大社会，结合教学组织有关社会实践活动，结合社会热点开展社会调查，使课堂上所讲的道理让学生有更深刻的体验，并内化为学生的信念。
教师只有深刻感悟生活、理解教材，善于整合生活、教材和学生等教学资源，创设丰富多彩的情境，大胆创新，引用最新的社会素材，有效地引导学生，才能让学生在教学的各个环节自主参与和投入，使其如沐春风，如临其境，这样才能让思想政治课堂真正成为师生成长的快乐平台。 教师要身体力行，真正与学生进行心与心的沟通，使学生的思想水平得到提高，使思想教育工作顺利进展。相信，只要我们用心去做这件事情，一定会收到良好的效果，为职业教育的发展做出积极的贡献。
（作者单位：秦皇岛技师学院）