【摘 要】
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教研能力是教师专业素养的基石,是师范生必备的关键能力。研究发现,国内把教研能力归于问题解决和创新能力,以研究过程表征构成要素,培养上强调理论与实践相结合,偏重调查和
【机 构】
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黄冈师范学院图书馆,黄冈师范学院教育学院
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题项目“新时代全科师范生教研能力培养路径研究”,项目编号:DIA190405,湖北省高校教学研究项目“师范生教育研究能力培养的行动研究”,项目编号:60211201801
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教研能力是教师专业素养的基石,是师范生必备的关键能力。研究发现,国内把教研能力归于问题解决和创新能力,以研究过程表征构成要素,培养上强调理论与实践相结合,偏重调查和理论研究。国外则把教研能力归于发展能力、主体能力和探究能力,研究过程和行为特质的表征并存,教研能力培养以研究活动为中心,调查研究、理论研究和实践研究趋于平衡,实验研究突出。问题是,国内外均把教研能力等同于科学研究能力,教研能力的内容体系仍有待商榷,基于学习逻辑的教研能力培养体系尚未形成,理论研究与实践探索失衡。未来应立足学生发展的立场,围绕研究
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