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没有真挚的爱，就没有成功的教育，热爱学生是塑造学生心灵美的前提。教育的对象是学生，教师只有对学生付出真挚的爱，才能赢得学生对教师的信赖和爱戴。音乐教育是陶冶学生美好情操的教育，更是塑造学生美丽心灵的教育，音乐教师应该以情唤人，以情感人。作为一名音乐老师，我特别喜欢音乐，认为音乐中包含着许多用语言无法表达的、美好的东西。因此，我常常沉醉在音乐之中。我觉得：我这样确实是幸福的，但这样的幸福还不能使我满足，我认为：当学生遇上我，能够被我所吸引，这是幸福的；当学生遇上我，而我把知识、技能传授给他们，促使他们从心灵里热爱音乐、热爱生活、热爱一切美好事物，才是真正的幸福。
一直以来我都是以教高一年级为主，他们乖巧、听话，对音乐课表现得积极热情，能很好地配合好老师上好音乐课。但在整个高一年级的1200多名学生中，个性鲜明、行为极端、时常爱在音乐课堂上给老师制造段小插曲的学生还是大有人在的。面对这样的局面，尽管我已经想了很多办法，但是效果确实不理想。今天又是这样，一开始练声，他们就用很大的声音。我不停地跟他们说着“小声点”，可是没用，反而强化了他们跟我唱反调的情绪，声音越唱越响，唱歌的时候更是如此，简直成了吼歌，毫无节奏，毫无章法。本以为他们已经成年，也许会更懂事一点，上课也更轻松一些，然而事与愿违，与我预料的截然相反，他们对音乐课表现得不感兴趣、一副无所谓的样子，上课的时候也很少有人举手发言，甚至会在课堂上窃窃私语、做小动作。为此我很苦恼，为整顿课堂纪律，我经常大声呵斥那些调皮捣蛋的学生，或者当着全班同学的面，严厉批评个别同学，但收效甚微，课堂纪律还是不见起色。直到有一次下课时，有一位学生悄悄地给我塞了一张小纸条。字条中这样写道：
亲爱的老师：
知道今年您要教我们，我很高兴，我想向您吐露一下我的心声，让您了解我的需要。希望在这一年的时间里，我能好好地接受您的教育，同时让我从心底里钦佩您、敬爱您。
1.老师：我希望您是一位有感情的人，而不仅仅是一架会教书的机器。
2.老师：请你经常给我一些鼓励，不要让您的要求超出我的能力范围。
3.老师：请您也把我当人看待，而不仅仅是班级花名册上的一个号码。
4.老师：不要期待我最喜欢您的课，至少对我，别的课我感到更有乐趣。
5.老师：假如我有失败，不要可怜我，尤其在同学们面前，可怜会使我自卑。
6.老师：在教室里， 不要把别的同学当做我的表率，我可能因此恨他也恨你。
看了这张字条，我久久不能平静，今天的学生竟然有这样复杂的思想，竟然会对老师说出这样的话语，让我深感教师工作的艰难，以前教学中的种种场景又一幕幕地浮现在眼前，原来不应单纯地说教训斥，而是要了解他们的需要，学会爱学生，学会宽容学生。
在音乐课堂教学中，上述场景时有发生，如何处理它，是教师必须思考的问题。“蹲下身来看学生”，让自己成为学生的朋友，热爱学生，了解学生，宽容学生，引导学生，激励学生，这是我们唯一的选择。爱学生就要了解学生，一是爱心教育，需要了解，需要表达。爱心教育，应该引发每位教育工作者的深思，教师在平时的教育教学中，需要用爱心去温暖学生，需要用爱心去感化学生，让爱心筑成师生交流的桥梁，让“亲其师，信其道”真正贯穿教育教学的始终，这样才能使教育教学效果得以明显提高。二是爱心教育，就要通过责任心来表现，教师无论怎样，都要对学生负责，对工作负责。现在提倡爱心教育，爱心不是空口号，而是责任心，是教师职业的灵魂，是教师职业道德的体现。
回首十年来的教学历程，我始终坚持一个原则，那就是教书育人。如果我们忽略了这一原则，以教师自居，不讲教育方式，势必引起学生的逆反心理；如果我们不以宽容相待，又怎能要求学生海纳百川？因此，在教学中我非常注意保护学生的自尊心，随时换位思考，回忆自己孩提时代的心理感受，不揭学生的短处，不提陈年旧事，处处呵护他们因年幼而经不起“风吹雨打”的面子。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生发自内心地“乐而为之”，才能使教师的“传道授业”产生积极作用。每个学生都有潜质和优势，需要教师去挖掘；教师还要以平常心去对待每个学生，学会宽容和鼓励。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，只要不是原则性的错误，老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，引导学生发现错误，激励学生改正错误。特别是对那些成绩不好、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能体验到成功的快乐。要知道，教师一句温暖的话语，一个信任的眼神，一个真诚的微笑，会激发起学生无穷的动力和兴趣。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。如果我们把抱怨、训斥换成启发、表扬，我相信我们将会看到另一种情景，一种让人喜悦的情景。
一直以来我都是以教高一年级为主，他们乖巧、听话，对音乐课表现得积极热情，能很好地配合好老师上好音乐课。但在整个高一年级的1200多名学生中，个性鲜明、行为极端、时常爱在音乐课堂上给老师制造段小插曲的学生还是大有人在的。面对这样的局面，尽管我已经想了很多办法，但是效果确实不理想。今天又是这样，一开始练声，他们就用很大的声音。我不停地跟他们说着“小声点”，可是没用，反而强化了他们跟我唱反调的情绪，声音越唱越响，唱歌的时候更是如此，简直成了吼歌，毫无节奏，毫无章法。本以为他们已经成年，也许会更懂事一点，上课也更轻松一些，然而事与愿违，与我预料的截然相反，他们对音乐课表现得不感兴趣、一副无所谓的样子，上课的时候也很少有人举手发言，甚至会在课堂上窃窃私语、做小动作。为此我很苦恼，为整顿课堂纪律，我经常大声呵斥那些调皮捣蛋的学生，或者当着全班同学的面，严厉批评个别同学，但收效甚微，课堂纪律还是不见起色。直到有一次下课时，有一位学生悄悄地给我塞了一张小纸条。字条中这样写道：
亲爱的老师：
知道今年您要教我们，我很高兴，我想向您吐露一下我的心声，让您了解我的需要。希望在这一年的时间里，我能好好地接受您的教育，同时让我从心底里钦佩您、敬爱您。
1.老师：我希望您是一位有感情的人，而不仅仅是一架会教书的机器。
2.老师：请你经常给我一些鼓励，不要让您的要求超出我的能力范围。
3.老师：请您也把我当人看待，而不仅仅是班级花名册上的一个号码。
4.老师：不要期待我最喜欢您的课，至少对我，别的课我感到更有乐趣。
5.老师：假如我有失败，不要可怜我，尤其在同学们面前，可怜会使我自卑。
6.老师：在教室里， 不要把别的同学当做我的表率，我可能因此恨他也恨你。
看了这张字条，我久久不能平静，今天的学生竟然有这样复杂的思想，竟然会对老师说出这样的话语，让我深感教师工作的艰难，以前教学中的种种场景又一幕幕地浮现在眼前，原来不应单纯地说教训斥，而是要了解他们的需要，学会爱学生，学会宽容学生。
在音乐课堂教学中，上述场景时有发生，如何处理它，是教师必须思考的问题。“蹲下身来看学生”，让自己成为学生的朋友，热爱学生，了解学生，宽容学生，引导学生，激励学生，这是我们唯一的选择。爱学生就要了解学生，一是爱心教育，需要了解，需要表达。爱心教育，应该引发每位教育工作者的深思，教师在平时的教育教学中，需要用爱心去温暖学生，需要用爱心去感化学生，让爱心筑成师生交流的桥梁，让“亲其师，信其道”真正贯穿教育教学的始终，这样才能使教育教学效果得以明显提高。二是爱心教育，就要通过责任心来表现，教师无论怎样，都要对学生负责，对工作负责。现在提倡爱心教育，爱心不是空口号，而是责任心，是教师职业的灵魂，是教师职业道德的体现。
回首十年来的教学历程，我始终坚持一个原则，那就是教书育人。如果我们忽略了这一原则，以教师自居，不讲教育方式，势必引起学生的逆反心理；如果我们不以宽容相待，又怎能要求学生海纳百川？因此，在教学中我非常注意保护学生的自尊心，随时换位思考，回忆自己孩提时代的心理感受，不揭学生的短处，不提陈年旧事，处处呵护他们因年幼而经不起“风吹雨打”的面子。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生发自内心地“乐而为之”，才能使教师的“传道授业”产生积极作用。每个学生都有潜质和优势，需要教师去挖掘；教师还要以平常心去对待每个学生，学会宽容和鼓励。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，只要不是原则性的错误，老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，引导学生发现错误，激励学生改正错误。特别是对那些成绩不好、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能体验到成功的快乐。要知道，教师一句温暖的话语，一个信任的眼神，一个真诚的微笑，会激发起学生无穷的动力和兴趣。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。如果我们把抱怨、训斥换成启发、表扬，我相信我们将会看到另一种情景，一种让人喜悦的情景。