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目前小学科学教学中存在这样一种课堂观念,“把课堂比作高速公路,老师把学生送上高速公路,并在高速公路下一个路口等待学生.”在这样的路上,教学有了更多的开放性.只有通过教师的点拨,借助原有的知识与技能去判断铁锈是铁还是锈?从而精准解决学生新认知中的困惑.教学的精心设计能促进学生进一步思考,激发学生进一步研究的兴趣,为学生的思维发展提供了更多的可能.