论文部分内容阅读
为探索课程干预对提高师范大学生自我效能感的效果和心理健康教育课程的创新模式,对50名师范大学生进行了10次共2.5小时的课程辅导,使用一般自我效能感问卷对实验组和对照组实施了前后测量。结果表明：课程干预能够有效提升师范大学生一般自我效能感;团体辅导式教学模式是一种有效心理健康教育课程方式;安全有序的课堂秩序、体验式的教学方式和符合大学生职业发展需求的内容是有效的教学效果的主要影响因素。