【摘 要】
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明代学者陈献章说得好:“小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。”因此在教学过程中创设一定的问题情境,以问题为主线,来调控课堂教学,充分调动学生学
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明代学者陈献章说得好:“小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。”因此在教学过程中创设一定的问题情境,以问题为主线,来调控课堂教学,充分调动学生学习的积极性和主动性;要从各个教学环节设置物理情境来创设问题情境,对学生的质疑能力进行培养与
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