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【摘要】在信息飞速传播的时代，多媒体教学在舞蹈艺术教学中占有十分重要的地位，也体现了时代发展的需要。多媒体技术的运用能优化教学资源，提高学生学习兴趣和学习效率，能促进舞蹈伴奏音乐的数字化发展，从而让多媒体教学和传统教学很好地融合在一起，真正进入现代化的多媒体教学时代。
【关键词】多媒体技术；高中；舞蹈教学
在信息飞速传播的时代，学生通过网络获取知识变得异常便捷。舞蹈艺术表现也正通过多样的视觉媒体传播和多感官刺激的手法丰富着自己的艺术语汇，开创着现代舞蹈艺术的创新之路。在这一情况下，传统舞蹈教学受到了前所未有的冲击，同时也让我们看到MCAI（计算机辅助教学系统）的多媒体技术把文本、声音、图形和图像等与计算机综合在一起，全方位地调动学生的“五感”，交互式地完成教学目标。多媒体存储容量大、直观生动，其交互性和网络化可以来辅助舞蹈教学，对学生掌握舞蹈专业技能知识、优化能力结构，促进其全面发展有着积极的作用。
一、高中舞蹈教学的现状
在普通高中的舞蹈教学，不同于专业的舞蹈院校，具有课时少、针对性强且学生基础差、个性突出等特点。许多学生几乎未受过任何舞蹈的基本训练，加之身体的软开度、肌肉能力与柔韧性没有有效开发，身体条件较差，这都给舞蹈教学带来诸多困难。
当前高中舞蹈教学存在以下不足：
1、教学方式很传统。在教学中，多采用“口传身授”教学法，即通过教师的讲解、示范来传递动作。学生主要的学习方式就是模仿。虽然有时也在教学中辅以文字、插图，但在实际教学中很难起到很大作用，因为如果没有老师的亲自示范指导，光凭文字与插图，学生是不能够掌握的，这是舞蹈教学与其他学科教学最大的不同。
2、过分强调教师的主导作用，学生积极性不高。在教学中，由于舞蹈教学形象、直观等特点，教师强调模仿教学，注重知识的记忆，从而忽视了的学生的主动参与；教师生硬地灌输，学生机械地模仿，久而久之，学生难免产生厌烦疲倦之感。
二、多媒体技术对舞蹈教学的促进作用
（一）优化和丰富教学资源，编辑舞蹈教学课件，提高学生的学习兴趣。
多媒体技术是把文本、图片、音频和视频等媒体通过计算机集成在一起的技术。它有着其他媒体无法代替的优越性与科学性。教师利用互联网技术和多媒体技术，可以构建并及时更新、内容丰富的舞蹈教学资源库，为提高教学效率提供有力保障。在课堂教学中利用多媒体设备制作教学课件，能丰富教师的教学方法和教学手段，提高舞蹈教学质量。学生的舞蹈基本功，技能训练，民族组合等，以及队列变换、舞台调度都可以制作成教学课件，并加上一些必要的技术要领文字讲解与图文，将这些清晰、完整地展示出来，学生便可以一目了然、轻松的进行学习，极大提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，从而促进教学方法和教学思想观念的改变。如在学习藏族舞蹈之前，先放一段介绍藏族风土人情的短片让学生欣赏，学生通过观摩多媒体课件，在老师的引导和提示下，不但对藏族舞蹈的风格特点、韵律舞姿获得了丰富的感知，而且对藏族的居住环境、生活习俗、民族服饰等等有了具体的了解。这样一来，学生对教学内容的理解和记忆加深了，对所要学习的内容也产生了浓厚的兴趣。
（二）充分体现重点，加强标记难点，同教师们形成互补机制。
以往的舞蹈教学过程是教师传授舞蹈技能，学生模仿动作和练习实践的过程。而运用多媒体教学后，我们可以把一些舞蹈知识用课件的形式展现出来，这让学生们更易于接受。通过多媒体将要学习的训练组合整体地演示给学生，把教师在现实授课中遇到的问题和难以表现的授课意图全面、系统地以非常直观的方式展现出来。如在基训课上，跳、转、翻的连续动作等等，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。利用多媒体课件中的影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解及示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全地建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果。当学生明白了整个动作的来龙去脉后，在学习技巧时，就能够自觉地去理解和体会教师的动作讲解，而不是单纯的模仿，体位感觉能力将得到提高，整个技巧课的授课质量也会得到质的突破。
（三）运用多媒体反馈教学法，提高学生学习效率。
所谓多媒体反馈教学法，就是借助数码摄像机把学生在舞蹈课上所完成的动作记录下来，利用多媒体把图像播放出来，让学生和教师一同观看，从而观察出所作的动作是否规范，是否合乎要求，在对比中发现错误，及时予以纠正。多媒体反馈教学法还有一层含义就是运用多媒体演示较优秀的舞蹈演员的舞蹈动作，给学生建立一个完整的动作概念和规范化的技术动作形象，与自己的舞蹈动作进行相互反馈。这在高考舞蹈教学中作用很大，学生艺术高考所展示的舞蹈片段，一般都是截取国内各种舞蹈大赛的优秀舞蹈片段，教师先用多媒体给学生播放需要学习的舞段后再进行教授，然后再用摄像机记录下学生学习的不同阶段的动作，和学生一同观看，让学生看到自己和优秀舞蹈演员的差距以及自身的进步，在对比中不断发现问题和纠正错误。其次，在上舞蹈编导课时，用摄像机拍摄下学生或者教师的即兴舞蹈，能捕捉到许多闪光点，加以积累与发展，就能创编成好的组合或作品。
实践证明，多媒体反馈教学法在舞蹈教学中是非常有效的教学手段，可缩短学生掌握动作的时数，使动作更趋规范化，有利于学生进行主动学习，有利于学生对自身内在因素的激发，更有利于全面素质的提高。
（四）创新舞蹈音乐伴奏教学。
在几年以前，大多数的舞蹈教师运用录音机播放磁带或者钢琴老师现场伴奏等手段进行舞蹈教学，不仅舞蹈音乐的表现力不强，又容易出现意外（如卡带、舞蹈伴奏中断等），现在的舞蹈教学中，用CD点播系统、MP4等电子产品和现代技术取代传统的录音机，已经成为舞蹈伴奏教学的趋势。教师利用MIDI、“会声会影”等现代音乐技术进行舞蹈伴奏教学，极大地提高了课堂教学效率。可以选取不同风格的音乐模式参与到舞蹈基训课的音乐伴奏中，可以根据教学需要编辑或剪接音像资料，音乐软件可以随意改变音乐的速度、力度等，在乐曲衔接处能处理得更细致和圆滑，音像编辑好后还可用“格式工厂”等软件转换成各种格式下载到学习机、MP4等承载体中，或者制成CD碟片。在上课时，用一张小小的碟片或者一个MP4代替磁带、钢琴或乐队，使学生在完美的音响效果中感受舞蹈的节律、情绪等因素的认识，调动学生的学习兴趣，启发学生对肢体语言的感受和理解。这样就改变了单调刻板的教学模式，促进教与学的互动、交流，发挥多媒体技术的教学优势，促进学生的学习，提高教学的效果。在舞蹈演出当中，让碟片代替磁带更是大多数舞蹈教师的选择，既方便、小巧又可以保证音响效果及演出质量。
联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。”现代信息技术与舞蹈艺术教育的结合将成为现代艺术教育的核心和必然趋势，大力推进多媒体技术的运用，优化现代教育资源，丰富教学环境，使学生在多姿多彩的多媒体教学过程里创新艺术、放飞理想，这将是未来教育发展的必然。
参考文献
[1]吕艺生.《舞蹈教育学（舞蹈卷）》.上海音乐出版社. 2000.4
[2]方可儿.《中职校舞蹈教学中多媒体技术运用的实践与思考》一文 发表时间：2012.11.1 来源：《赤子》2012年第15期供稿
[3]潘多玲《多媒体辅助舞蹈教学初论》舞蹈杂志社 2005
【关键词】多媒体技术；高中；舞蹈教学
在信息飞速传播的时代，学生通过网络获取知识变得异常便捷。舞蹈艺术表现也正通过多样的视觉媒体传播和多感官刺激的手法丰富着自己的艺术语汇，开创着现代舞蹈艺术的创新之路。在这一情况下，传统舞蹈教学受到了前所未有的冲击，同时也让我们看到MCAI（计算机辅助教学系统）的多媒体技术把文本、声音、图形和图像等与计算机综合在一起，全方位地调动学生的“五感”，交互式地完成教学目标。多媒体存储容量大、直观生动，其交互性和网络化可以来辅助舞蹈教学，对学生掌握舞蹈专业技能知识、优化能力结构，促进其全面发展有着积极的作用。
一、高中舞蹈教学的现状
在普通高中的舞蹈教学，不同于专业的舞蹈院校，具有课时少、针对性强且学生基础差、个性突出等特点。许多学生几乎未受过任何舞蹈的基本训练，加之身体的软开度、肌肉能力与柔韧性没有有效开发，身体条件较差，这都给舞蹈教学带来诸多困难。
当前高中舞蹈教学存在以下不足：
1、教学方式很传统。在教学中，多采用“口传身授”教学法，即通过教师的讲解、示范来传递动作。学生主要的学习方式就是模仿。虽然有时也在教学中辅以文字、插图，但在实际教学中很难起到很大作用，因为如果没有老师的亲自示范指导，光凭文字与插图，学生是不能够掌握的，这是舞蹈教学与其他学科教学最大的不同。
2、过分强调教师的主导作用，学生积极性不高。在教学中，由于舞蹈教学形象、直观等特点，教师强调模仿教学，注重知识的记忆，从而忽视了的学生的主动参与；教师生硬地灌输，学生机械地模仿，久而久之，学生难免产生厌烦疲倦之感。
二、多媒体技术对舞蹈教学的促进作用
（一）优化和丰富教学资源，编辑舞蹈教学课件，提高学生的学习兴趣。
多媒体技术是把文本、图片、音频和视频等媒体通过计算机集成在一起的技术。它有着其他媒体无法代替的优越性与科学性。教师利用互联网技术和多媒体技术，可以构建并及时更新、内容丰富的舞蹈教学资源库，为提高教学效率提供有力保障。在课堂教学中利用多媒体设备制作教学课件，能丰富教师的教学方法和教学手段，提高舞蹈教学质量。学生的舞蹈基本功，技能训练，民族组合等，以及队列变换、舞台调度都可以制作成教学课件，并加上一些必要的技术要领文字讲解与图文，将这些清晰、完整地展示出来，学生便可以一目了然、轻松的进行学习，极大提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，从而促进教学方法和教学思想观念的改变。如在学习藏族舞蹈之前，先放一段介绍藏族风土人情的短片让学生欣赏，学生通过观摩多媒体课件，在老师的引导和提示下，不但对藏族舞蹈的风格特点、韵律舞姿获得了丰富的感知，而且对藏族的居住环境、生活习俗、民族服饰等等有了具体的了解。这样一来，学生对教学内容的理解和记忆加深了，对所要学习的内容也产生了浓厚的兴趣。
（二）充分体现重点，加强标记难点，同教师们形成互补机制。
以往的舞蹈教学过程是教师传授舞蹈技能，学生模仿动作和练习实践的过程。而运用多媒体教学后，我们可以把一些舞蹈知识用课件的形式展现出来，这让学生们更易于接受。通过多媒体将要学习的训练组合整体地演示给学生，把教师在现实授课中遇到的问题和难以表现的授课意图全面、系统地以非常直观的方式展现出来。如在基训课上，跳、转、翻的连续动作等等，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。利用多媒体课件中的影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解及示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全地建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果。当学生明白了整个动作的来龙去脉后，在学习技巧时，就能够自觉地去理解和体会教师的动作讲解，而不是单纯的模仿，体位感觉能力将得到提高，整个技巧课的授课质量也会得到质的突破。
（三）运用多媒体反馈教学法，提高学生学习效率。
所谓多媒体反馈教学法，就是借助数码摄像机把学生在舞蹈课上所完成的动作记录下来，利用多媒体把图像播放出来，让学生和教师一同观看，从而观察出所作的动作是否规范，是否合乎要求，在对比中发现错误，及时予以纠正。多媒体反馈教学法还有一层含义就是运用多媒体演示较优秀的舞蹈演员的舞蹈动作，给学生建立一个完整的动作概念和规范化的技术动作形象，与自己的舞蹈动作进行相互反馈。这在高考舞蹈教学中作用很大，学生艺术高考所展示的舞蹈片段，一般都是截取国内各种舞蹈大赛的优秀舞蹈片段，教师先用多媒体给学生播放需要学习的舞段后再进行教授，然后再用摄像机记录下学生学习的不同阶段的动作，和学生一同观看，让学生看到自己和优秀舞蹈演员的差距以及自身的进步，在对比中不断发现问题和纠正错误。其次，在上舞蹈编导课时，用摄像机拍摄下学生或者教师的即兴舞蹈，能捕捉到许多闪光点，加以积累与发展，就能创编成好的组合或作品。
实践证明，多媒体反馈教学法在舞蹈教学中是非常有效的教学手段，可缩短学生掌握动作的时数，使动作更趋规范化，有利于学生进行主动学习，有利于学生对自身内在因素的激发，更有利于全面素质的提高。
（四）创新舞蹈音乐伴奏教学。
在几年以前，大多数的舞蹈教师运用录音机播放磁带或者钢琴老师现场伴奏等手段进行舞蹈教学，不仅舞蹈音乐的表现力不强，又容易出现意外（如卡带、舞蹈伴奏中断等），现在的舞蹈教学中，用CD点播系统、MP4等电子产品和现代技术取代传统的录音机，已经成为舞蹈伴奏教学的趋势。教师利用MIDI、“会声会影”等现代音乐技术进行舞蹈伴奏教学，极大地提高了课堂教学效率。可以选取不同风格的音乐模式参与到舞蹈基训课的音乐伴奏中，可以根据教学需要编辑或剪接音像资料，音乐软件可以随意改变音乐的速度、力度等，在乐曲衔接处能处理得更细致和圆滑，音像编辑好后还可用“格式工厂”等软件转换成各种格式下载到学习机、MP4等承载体中，或者制成CD碟片。在上课时，用一张小小的碟片或者一个MP4代替磁带、钢琴或乐队，使学生在完美的音响效果中感受舞蹈的节律、情绪等因素的认识，调动学生的学习兴趣，启发学生对肢体语言的感受和理解。这样就改变了单调刻板的教学模式，促进教与学的互动、交流，发挥多媒体技术的教学优势，促进学生的学习，提高教学的效果。在舞蹈演出当中，让碟片代替磁带更是大多数舞蹈教师的选择，既方便、小巧又可以保证音响效果及演出质量。
联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会。”现代信息技术与舞蹈艺术教育的结合将成为现代艺术教育的核心和必然趋势，大力推进多媒体技术的运用，优化现代教育资源，丰富教学环境，使学生在多姿多彩的多媒体教学过程里创新艺术、放飞理想，这将是未来教育发展的必然。
参考文献
[1]吕艺生.《舞蹈教育学（舞蹈卷）》.上海音乐出版社. 2000.4
[2]方可儿.《中职校舞蹈教学中多媒体技术运用的实践与思考》一文 发表时间：2012.11.1 来源：《赤子》2012年第15期供稿
[3]潘多玲《多媒体辅助舞蹈教学初论》舞蹈杂志社 2005