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不知什么时候开始，悠悠球成了学生们的最爱。你看，他们背着书包上学时，手里拽着悠悠球；课间活动时，争先恐后拿出悠悠球耍上几招。我教的班也不例外，几个男生悄悄地买了球，偷偷地练着耍着。
在这之前，学生还迷过玩纸牌游戏，班里男生趴在地上玩，一个个脏兮兮的，居然连上课铃声响了都不知道；还有那么一阵子盛行过玩陀螺，有个男生没等陀螺停下，就用手去拿，结果被陀螺外圈的铁片割伤了手指，血流不止。当时我为了让他们专心学习和保障安全，把他们的纸牌和陀螺通通没收了。因此，他们这次也非常害怕被我发现，看见我一来，总是忙不迭地藏起悠悠球。
颁布禁令
星星之火可以燎原，说得一点没错——现在，班里几乎每个男生都买了悠悠球。一下课他们就挤在通道里展示自己的熟练技能：一会儿甩，一会儿抛，一会儿来个魔幻组合，惹得那些不够内行的同学羡慕不已。他们边耍边说说笑笑，互相交流心得，那场面真可谓热闹非凡。看他们那投入的劲头，我不禁直皱眉头：上课若有这股子劲儿，还怕学习学不好？
终于有一天，这小小的悠悠球触到了我的底线。那天，我正在上课，讲得起劲时，忽然传来“咕噜噜……”的声响。我一看，竟是个悠悠球，正在满地滚动！它的主人——调皮大王亮亮不好意思地望着我，那双手还在裤兜里鼓捣，很显然，刚才就是这双手掏悠悠球时，不小心惹了祸。联想到这几天的体育课堂上，时常有学生因偷偷玩球导致注意力分散的情景，我心头顿时窜起一股无名之火。我捡起悠悠球，扫视了一下四周，严厉地说：“就为了这么个悠悠球，连学习都可以不顾了？学校是学习的地方，不是玩的地方！再这样下去，你们真是无药可救了。从今天起，谁也不许再把悠悠球带到学校里来！否则，老师就毫不客气地没收！”孩子们一个个面面相觑，吓得连大气也不敢出。教室里顿时鸦雀无声。
提出要求
从这以后，班里确实安静了几天，课后再也看不见男生们兴高采烈耍球的情形，也没有悠悠球来打扰我们上课了。可每次看到孩子们垂头丧气地靠在墙上无所事事的样子，我心里又觉得很不是滋味。有时看见某个男生捂着鼓鼓的口袋，慌慌张张从我面前走过，我不禁想：这样做对吗？
一天下午，班里的几个男生扭扭捏捏地来到我面前。我问有什么事，一个个又吞吞吐吐，说不出所以然来，最后还是调皮大王亮亮开了口：“老师，您能不能答应我们玩悠悠球？”悠悠球？我一听，正想一口拒绝，忽而转念一想，问道：“悠悠球有什么好玩的？”“可好玩了！我们最喜欢看的电视剧《火力少年王》就是讲悠悠球的。天才少年李非玩起悠悠球来可厉害了，他会催眠术，能让悠悠球老半天一动不动，还可以在瞬间完成天旋地转！”玩悠悠球还有这么多名堂，我可是一点也听不懂。“可是玩悠悠球，影响上课怎么办？”“不会的！”几个男生拍着胸脯信誓旦旦地说：“老师您放心，上课的时候我们绝不会玩！”
孩子们的话动摇了我。是呀，孩子们这么喜欢玩悠悠球，假如能做到不影响学习，我又有什么必要禁止他们玩呢？现在学生的课业负担这么重，能用来玩的时间本来就不多，老师又禁止玩这玩那的，学生怎么能玩得开心，玩得尽兴呢？更何况，就算你今天禁止玩悠悠球，可明天照样会出现各种新玩意儿呀！光用“堵”的办法是无法解决问题的，看来，必须引导孩子正确处理玩与学的关系，做到学习、娱乐两不误才对。
约法三章
又上课了。让学生们大跌眼镜的是，今天我的手里拿着个悠悠球！学生们奇怪地盯着我。几个调皮鬼忍不住叫起来：“老师，原来您也玩悠悠球啊！”我一笑，问道：“那你们喜欢玩吗？”“喜欢！”男生们几乎异口同声地回应，眼神里充满了期待。“假如你们做到不影响学习，学就是学，玩就是玩，我可以考虑考虑……”话音刚落，课堂上顿时炸开了锅。“没问题！”“我们一定做到！”孩子们争先恐后地回答。
“那么，怎么做才不影响学习呢？”我一句话激起千尺浪，教室里顿时议论纷纷。
“上课时决不玩悠悠球！连想也不能想！”“听到上课铃声响了，马上停止，不许拖拉多玩一分钟。”
“可我听说有人买了好几个悠悠球哟！”我继续引导学生深入探讨问题。
“一个悠悠球就够了，多买太浪费了！”“精品版的球要上百元一个，我才不买呢！”“一般的悠悠球几元钱就可以了，功能其实都差不多！”
“我很想知道，悠悠球到底有什么好玩的？”
“老师，玩悠悠球的花样可多了！有催眠术，魔术手套、婴儿摇篮……”“悠悠球里有个离合器，里面有钢珠和弹簧，它们卡住后就可以让球睡眠了！”“绳子可以拉动球，使球旋转！”“物体的运动具有惯性，只要你手法运用得好，它就可以一直旋转下去！”
“哦，玩悠悠球还可以懂得这么多知识呀！看来玩的时候其实也是一种学习呀！”我故作惊讶地说，“假如玩具存在危险呢？”
“那我们不玩！”“像上次那个带钢片的蛇螺，真的有危险，现在我们都不玩了！”
看到孩子们兴致高昂，说得头头是道，正确认识到玩与学的关系，我欣慰地笑了。最后，我与孩子们约法三章，答应让孩子们在课余时间玩悠悠球，但大家必须遵守我们之间的约定。
我们还约定，下个星期的体育课上，来个“悠悠球大赛”，让大家秀出自己的风采。
秀出自己的风采
这一招还真灵！几天以来，课堂上再也没有出现过悠悠球的踪影。为了不让自己失去玩球的机会，很多学生（特别是男生）的学习态度比以前更端正了，作业也更认真了。课余活动时间，孩子们的脸上洋溢着欢笑。有几个女生悄悄问我：“老师，我们能不能玩？”“可以呀！有谁规定只有男生才可以玩悠悠球呀！”
体育课上，“悠悠球大赛”如期举行。我们班的大胖子心俞来了个“天旋地转”，赢得满堂喝彩；小个子浩浩双手紧密配合，挥洒自如，耍起了“魔术球”，看得大家眼花缭乱；最有意思的是调皮大王亮亮，他左右开弓，玩着玩着，整个球突然飞了出去，惹得全班同学大笑不止……这堂体育课上，学生们耍得那么兴奋，笑得那么开心，每个人都争相秀出自己的风采！
玩玩学学
谁都知道孩子离不开玩，它对于孩子来说就像花儿需要阳光和水一样。但如今的教育现状是：老师和家长普通认为“玩”会耽误学习，而全心全意地“学”才是正途，总是逼着孩子们学这学那。而且忽视孩子对于玩的需求，总是有意无意地剥夺孩子们玩的时间、玩的权利，连那仅有的玩具，也常常被老师没收。殊不知你越挤压他玩的时间，越限制他玩的形式，他的这种“玩的需求”空间就越大，形成“玩耍饥饿”，反而成天想着玩。
当一种新奇的玩具风靡校园，风靡班级时，作为教育工作者，如果一味地采取“死堵”的方法：打压、没收、禁止，显然不能解决根本问题。在以上案例中，老师曾没收了孩子们的悠悠球，想以此来解决问题，没想到由此引发了师生之间的敌对关系，看似平静的背后却暗流涌动。而后来老师采取“疏导”的方法，让学生正确认识到玩不能影响学习，该学习的时候学习，该玩的时候玩，千万不要在学习的时间还想着玩。让玩与学相辅相成，做到劳逸结合，才能起到事半功倍的效果。
如果回顾我们自己的童年，你一定会记得丰富多彩的各种游戏：跳房子、踢毽子、摸珠儿、打水漂……那时的我们虽然穿得少，吃得差，但整天玩呀、闹呀，欢乐总是伴随着童年！再看如今的孩子物质条件虽然好了，但学业负担过重，整天有读不完的书，写不完的作业，玩耍嬉戏的时间少得可怜。而他们玩的形式如此单一，就算有点时间又缺少玩伴，或者被电视和电脑霸占。如果一个孩子长大后，对童年的回忆竟然是没完没了的学习，那将是多么的悲哀呀！
要让孩子们痛痛快快地玩，就要给他们足够的时间，让他们自由自在地玩。你看，当孩子们重新拿起悠悠球时，他们是那么的兴奋，那么的神采飞扬。他们在老师的引导下，学会正确处理好玩与学的关系。而老师的做法又是如此巧妙，既提高了学生的思想认识，完美地解决了问题，又赢得了学生的尊重。
我们不仅要让孩子玩，还要让孩子学会在玩中学，在玩中增长知识。应该让他们明白，毫无意义的玩，只能是“疯玩”；放纵的玩，只会浪费宝贵的时间；有意义的玩、充满智慧的玩却可以让你从中发现问题，增长学问，开阔视野，促进自身的健康成长。比如玩悠悠球可以提高手指的灵活性，可以了解悠悠球的构造，学习悠悠球运动的原理。或许孩子在之前属于无意识的疯玩，但经历这件事后，孩子们已经懂得只要你肯动脑筋，善于思考，就可以从玩中增长学问。
一场风波终于平息了！但由悠悠球衍生的问题却引起了我们的深思：怎样正确处理玩与学的关系？作为老师，我们应该认识到：玩，是孩子的需要，也是孩子的权利，我们不能一味地剥夺他们玩的权利，要把玩的权利真正交还给学生，让孩子在玩中得到快乐，在玩中得到放松，在玩中增长知识。正如李大钊所说的：学要痛快地学，玩也要痛快地玩。
校园里永不缺乏流行的玩具，各种各样的小玩意儿不断地变化：旋转飞盘、水晶球、闪光棒……它们吸引着孩子的视线，诱惑着孩子的心神。可我再也不必为学生们玩玩具而耽误学习的事发愁了，因为我们班的学生已经学会了正确处理玩与学的关系：玩的时候痛痛快快，学的时候认认真真。
（作者单位：江苏无锡市梨庄中心小学）
责任编辑赵霭雯
在这之前，学生还迷过玩纸牌游戏，班里男生趴在地上玩，一个个脏兮兮的，居然连上课铃声响了都不知道；还有那么一阵子盛行过玩陀螺，有个男生没等陀螺停下，就用手去拿，结果被陀螺外圈的铁片割伤了手指，血流不止。当时我为了让他们专心学习和保障安全，把他们的纸牌和陀螺通通没收了。因此，他们这次也非常害怕被我发现，看见我一来，总是忙不迭地藏起悠悠球。
颁布禁令
星星之火可以燎原，说得一点没错——现在，班里几乎每个男生都买了悠悠球。一下课他们就挤在通道里展示自己的熟练技能：一会儿甩，一会儿抛，一会儿来个魔幻组合，惹得那些不够内行的同学羡慕不已。他们边耍边说说笑笑，互相交流心得，那场面真可谓热闹非凡。看他们那投入的劲头，我不禁直皱眉头：上课若有这股子劲儿，还怕学习学不好？
终于有一天，这小小的悠悠球触到了我的底线。那天，我正在上课，讲得起劲时，忽然传来“咕噜噜……”的声响。我一看，竟是个悠悠球，正在满地滚动！它的主人——调皮大王亮亮不好意思地望着我，那双手还在裤兜里鼓捣，很显然，刚才就是这双手掏悠悠球时，不小心惹了祸。联想到这几天的体育课堂上，时常有学生因偷偷玩球导致注意力分散的情景，我心头顿时窜起一股无名之火。我捡起悠悠球，扫视了一下四周，严厉地说：“就为了这么个悠悠球，连学习都可以不顾了？学校是学习的地方，不是玩的地方！再这样下去，你们真是无药可救了。从今天起，谁也不许再把悠悠球带到学校里来！否则，老师就毫不客气地没收！”孩子们一个个面面相觑，吓得连大气也不敢出。教室里顿时鸦雀无声。
提出要求
从这以后，班里确实安静了几天，课后再也看不见男生们兴高采烈耍球的情形，也没有悠悠球来打扰我们上课了。可每次看到孩子们垂头丧气地靠在墙上无所事事的样子，我心里又觉得很不是滋味。有时看见某个男生捂着鼓鼓的口袋，慌慌张张从我面前走过，我不禁想：这样做对吗？
一天下午，班里的几个男生扭扭捏捏地来到我面前。我问有什么事，一个个又吞吞吐吐，说不出所以然来，最后还是调皮大王亮亮开了口：“老师，您能不能答应我们玩悠悠球？”悠悠球？我一听，正想一口拒绝，忽而转念一想，问道：“悠悠球有什么好玩的？”“可好玩了！我们最喜欢看的电视剧《火力少年王》就是讲悠悠球的。天才少年李非玩起悠悠球来可厉害了，他会催眠术，能让悠悠球老半天一动不动，还可以在瞬间完成天旋地转！”玩悠悠球还有这么多名堂，我可是一点也听不懂。“可是玩悠悠球，影响上课怎么办？”“不会的！”几个男生拍着胸脯信誓旦旦地说：“老师您放心，上课的时候我们绝不会玩！”
孩子们的话动摇了我。是呀，孩子们这么喜欢玩悠悠球，假如能做到不影响学习，我又有什么必要禁止他们玩呢？现在学生的课业负担这么重，能用来玩的时间本来就不多，老师又禁止玩这玩那的，学生怎么能玩得开心，玩得尽兴呢？更何况，就算你今天禁止玩悠悠球，可明天照样会出现各种新玩意儿呀！光用“堵”的办法是无法解决问题的，看来，必须引导孩子正确处理玩与学的关系，做到学习、娱乐两不误才对。
约法三章
又上课了。让学生们大跌眼镜的是，今天我的手里拿着个悠悠球！学生们奇怪地盯着我。几个调皮鬼忍不住叫起来：“老师，原来您也玩悠悠球啊！”我一笑，问道：“那你们喜欢玩吗？”“喜欢！”男生们几乎异口同声地回应，眼神里充满了期待。“假如你们做到不影响学习，学就是学，玩就是玩，我可以考虑考虑……”话音刚落，课堂上顿时炸开了锅。“没问题！”“我们一定做到！”孩子们争先恐后地回答。
“那么，怎么做才不影响学习呢？”我一句话激起千尺浪，教室里顿时议论纷纷。
“上课时决不玩悠悠球！连想也不能想！”“听到上课铃声响了，马上停止，不许拖拉多玩一分钟。”
“可我听说有人买了好几个悠悠球哟！”我继续引导学生深入探讨问题。
“一个悠悠球就够了，多买太浪费了！”“精品版的球要上百元一个，我才不买呢！”“一般的悠悠球几元钱就可以了，功能其实都差不多！”
“我很想知道，悠悠球到底有什么好玩的？”
“老师，玩悠悠球的花样可多了！有催眠术，魔术手套、婴儿摇篮……”“悠悠球里有个离合器，里面有钢珠和弹簧，它们卡住后就可以让球睡眠了！”“绳子可以拉动球，使球旋转！”“物体的运动具有惯性，只要你手法运用得好，它就可以一直旋转下去！”
“哦，玩悠悠球还可以懂得这么多知识呀！看来玩的时候其实也是一种学习呀！”我故作惊讶地说，“假如玩具存在危险呢？”
“那我们不玩！”“像上次那个带钢片的蛇螺，真的有危险，现在我们都不玩了！”
看到孩子们兴致高昂，说得头头是道，正确认识到玩与学的关系，我欣慰地笑了。最后，我与孩子们约法三章，答应让孩子们在课余时间玩悠悠球，但大家必须遵守我们之间的约定。
我们还约定，下个星期的体育课上，来个“悠悠球大赛”，让大家秀出自己的风采。
秀出自己的风采
这一招还真灵！几天以来，课堂上再也没有出现过悠悠球的踪影。为了不让自己失去玩球的机会，很多学生（特别是男生）的学习态度比以前更端正了，作业也更认真了。课余活动时间，孩子们的脸上洋溢着欢笑。有几个女生悄悄问我：“老师，我们能不能玩？”“可以呀！有谁规定只有男生才可以玩悠悠球呀！”
体育课上，“悠悠球大赛”如期举行。我们班的大胖子心俞来了个“天旋地转”，赢得满堂喝彩；小个子浩浩双手紧密配合，挥洒自如，耍起了“魔术球”，看得大家眼花缭乱；最有意思的是调皮大王亮亮，他左右开弓，玩着玩着，整个球突然飞了出去，惹得全班同学大笑不止……这堂体育课上，学生们耍得那么兴奋，笑得那么开心，每个人都争相秀出自己的风采！
玩玩学学
谁都知道孩子离不开玩，它对于孩子来说就像花儿需要阳光和水一样。但如今的教育现状是：老师和家长普通认为“玩”会耽误学习，而全心全意地“学”才是正途，总是逼着孩子们学这学那。而且忽视孩子对于玩的需求，总是有意无意地剥夺孩子们玩的时间、玩的权利，连那仅有的玩具，也常常被老师没收。殊不知你越挤压他玩的时间，越限制他玩的形式，他的这种“玩的需求”空间就越大，形成“玩耍饥饿”，反而成天想着玩。
当一种新奇的玩具风靡校园，风靡班级时，作为教育工作者，如果一味地采取“死堵”的方法：打压、没收、禁止，显然不能解决根本问题。在以上案例中，老师曾没收了孩子们的悠悠球，想以此来解决问题，没想到由此引发了师生之间的敌对关系，看似平静的背后却暗流涌动。而后来老师采取“疏导”的方法，让学生正确认识到玩不能影响学习，该学习的时候学习，该玩的时候玩，千万不要在学习的时间还想着玩。让玩与学相辅相成，做到劳逸结合，才能起到事半功倍的效果。
如果回顾我们自己的童年，你一定会记得丰富多彩的各种游戏：跳房子、踢毽子、摸珠儿、打水漂……那时的我们虽然穿得少，吃得差，但整天玩呀、闹呀，欢乐总是伴随着童年！再看如今的孩子物质条件虽然好了，但学业负担过重，整天有读不完的书，写不完的作业，玩耍嬉戏的时间少得可怜。而他们玩的形式如此单一，就算有点时间又缺少玩伴，或者被电视和电脑霸占。如果一个孩子长大后，对童年的回忆竟然是没完没了的学习，那将是多么的悲哀呀！
要让孩子们痛痛快快地玩，就要给他们足够的时间，让他们自由自在地玩。你看，当孩子们重新拿起悠悠球时，他们是那么的兴奋，那么的神采飞扬。他们在老师的引导下，学会正确处理好玩与学的关系。而老师的做法又是如此巧妙，既提高了学生的思想认识，完美地解决了问题，又赢得了学生的尊重。
我们不仅要让孩子玩，还要让孩子学会在玩中学，在玩中增长知识。应该让他们明白，毫无意义的玩，只能是“疯玩”；放纵的玩，只会浪费宝贵的时间；有意义的玩、充满智慧的玩却可以让你从中发现问题，增长学问，开阔视野，促进自身的健康成长。比如玩悠悠球可以提高手指的灵活性，可以了解悠悠球的构造，学习悠悠球运动的原理。或许孩子在之前属于无意识的疯玩，但经历这件事后，孩子们已经懂得只要你肯动脑筋，善于思考，就可以从玩中增长学问。
一场风波终于平息了！但由悠悠球衍生的问题却引起了我们的深思：怎样正确处理玩与学的关系？作为老师，我们应该认识到：玩，是孩子的需要，也是孩子的权利，我们不能一味地剥夺他们玩的权利，要把玩的权利真正交还给学生，让孩子在玩中得到快乐，在玩中得到放松，在玩中增长知识。正如李大钊所说的：学要痛快地学，玩也要痛快地玩。
校园里永不缺乏流行的玩具，各种各样的小玩意儿不断地变化：旋转飞盘、水晶球、闪光棒……它们吸引着孩子的视线，诱惑着孩子的心神。可我再也不必为学生们玩玩具而耽误学习的事发愁了，因为我们班的学生已经学会了正确处理玩与学的关系：玩的时候痛痛快快，学的时候认认真真。
（作者单位：江苏无锡市梨庄中心小学）
责任编辑赵霭雯