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三年级的孩子有了一定的语言积累,但是在语言积累的运用上还是存在不少问题.语言缺乏逻辑、语句干巴巴的现象,对于班级一部分孩子来说,仍然是写作上存在的困难.为此,在三年级作文教学时,我采取完成单元作文后进行修改誊抄的同时,结合教材文本资源和配套的作业本资源进行小练笔,多管齐下帮助学生逐渐提升写作能力,在初步的模仿学习中学习作文时搭框架、抓特点、拓语言.