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摘要：在义务教育阶段的教学中，其基本出發点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题进行解释与应用的过程，进而使学生理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，将远程教育资源应用于农村“高效课堂”建设是一个强有力的突破口，值得我们去探究。
关键词：高效课堂；语文；教学
随着现代信息教育技术的普及，国家远程教育项目的实施，使我们农村山区学校的教育也搭上了信息时代的列车，为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。在教学中，利用远程教育资源进行教学，是推进素质教育的需要，也是进行“高效课堂”建设的必然趋势和现实要求。
一、远程教育资源在“高效课堂”建设中的多媒化、网络化、多样化
1.信息呈现多媒化
远程教育具有集信息于图，文，音，视，动，色为一体综合表现力强的特性，改变了传统的粉笔+黑板+一张嘴，信息单一的表现形式。远程教育的多媒化有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点，难点，有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。
2.远程教育信息流通网络化
在网络信息环境下，信息具有双向流通，星型散射，点对点，异步，同步传输功能，有利于因材施教，协作学习，分层导学等教学方法的实施。加之远程教育环境下的学习资源内容丰富，并具有交互性强等特点，可以克服传统班级授课整齐化一的教学模式，有利于学生自主探究性的个别化教学，也有利于教师对教学信息资源的有效利用，组织和管理，有利于促进教育教学改革，提高课堂教学质量。
3.远程教育信息反馈多样化
信息有声音，图形图像，文字等多种表现形式，信息流通具有实时高效，信息传输具有异步，同步等特性，改变了传统的信息反馈形式单一，过程曲折，速度缓慢。促进了师生交流的形式多样化，信息反馈及时化，从而提高课堂教学效率。
二、远程教育资源在“高效课堂”建设中的巨大作用
远程教育的发展将对教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。所有的课程要重视运用现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的，探索性的活动中去。在各科的教学实践中，应将远程教育运用到探索性的数学教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于教育教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，为高效课堂建设打下了良好的基础。
1.诱发学生乐于探索学习的动机
在各学科的全日制义务教育课程标准中的“基本理念”部分中曾多次明确指出，创造一个有利于学生生动活泼，主动求知的教育学习环境，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本知识和技能的同时，在情感，态度，价值观等方面都能得到发展。没有情感的教学是不快乐的，也是没有生命的。
2.为学生提供丰富的学习资源
学生的学习内容应当是真实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察，实验，猜测，严整，推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习。由于学生学习的主要场所是课堂，所以，教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。在常规的教学中，由于受到时间，空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育手段能够创设集图，文，声，色及网络，交互于一体，利用多种表现形式，多样，生动，有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的内容与课堂上的联系，从而丰富了自己教学的内容，促使学生理解应用学习的内容，培养学生发现和解决问题的能力，更能激发学生学习的兴趣。
笔者在教初中语文第二册教学内容时，就利用“同步课堂”中的资料让学生欣赏了《欣赏生命》《生命的呼唤》《关于生命的思考》等篇目，教学效果很好；例如，在《变色龙》时，我利用自己制作的动画课件配以朗诵录音进行教学，尽情地让同学们在身临其境的氛围中听得如痴如醉，收到了意想不到的效果。
3.为学生解决问题提供了有力工具
在我们平常的教学中不仅要教给学生技能知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。多媒体计算机能有效地展示新知形成的过程，不仅能辅助教师的教，更能激发学生积极主动探索。
4.为学生提供了更好的学习方式
有意义的学生的学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，有效地学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习新知的重要方式……在课堂中，让学生“做”起来，让“学生经历新的知识的形成和应用的过程”，让学生享有足够的亲身实践时间和自主探索的空间，从而使我们的课堂呈现出无限生机，时而迸发出创新的火花。
三、远程教育资源应用在“高效课堂”建设中应注意的问题
1.教师要不断提高信息技术素养
利用远程教育进行教学，它需要教师首先必须具备远程教育资源的合理设计，开发，管理与使用的能力和对学生信息技术环境下学习的设计，组织，指导的水平。因为教师的作用在于能够利用远程教育理论，方法及工具开发远程教育资源，激发学生的探究欲望，组织，引导学生对有效资源进行获取，分析，处理，传递信息，形成能力。
2.教师要正确看待远程教育资源在高效课堂建设和课程改革中的作用
远程教育环境为学生自主探索性学习，课外拓展延伸创造了条件，但并不是所有的课都适合于远程教育环境下学习，要根据自身教学、自身学科的特点，合理运用远程教育手段。值得注意的是，远程教育运用不是教学的全部内容，也不是最终目的，真正的目的在于推进素质教育，因此，远程教育只能作为教学中的新兴辅助手段。教师在应用远程教育辅助教学手段时，需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。
关键词：高效课堂；语文；教学
随着现代信息教育技术的普及，国家远程教育项目的实施，使我们农村山区学校的教育也搭上了信息时代的列车，为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。在教学中，利用远程教育资源进行教学，是推进素质教育的需要，也是进行“高效课堂”建设的必然趋势和现实要求。
一、远程教育资源在“高效课堂”建设中的多媒化、网络化、多样化
1.信息呈现多媒化
远程教育具有集信息于图，文，音，视，动，色为一体综合表现力强的特性，改变了传统的粉笔+黑板+一张嘴，信息单一的表现形式。远程教育的多媒化有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点，难点，有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。
2.远程教育信息流通网络化
在网络信息环境下，信息具有双向流通，星型散射，点对点，异步，同步传输功能，有利于因材施教，协作学习，分层导学等教学方法的实施。加之远程教育环境下的学习资源内容丰富，并具有交互性强等特点，可以克服传统班级授课整齐化一的教学模式，有利于学生自主探究性的个别化教学，也有利于教师对教学信息资源的有效利用，组织和管理，有利于促进教育教学改革，提高课堂教学质量。
3.远程教育信息反馈多样化
信息有声音，图形图像，文字等多种表现形式，信息流通具有实时高效，信息传输具有异步，同步等特性，改变了传统的信息反馈形式单一，过程曲折，速度缓慢。促进了师生交流的形式多样化，信息反馈及时化，从而提高课堂教学效率。
二、远程教育资源在“高效课堂”建设中的巨大作用
远程教育的发展将对教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。所有的课程要重视运用现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的，探索性的活动中去。在各科的教学实践中，应将远程教育运用到探索性的数学教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于教育教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，为高效课堂建设打下了良好的基础。
1.诱发学生乐于探索学习的动机
在各学科的全日制义务教育课程标准中的“基本理念”部分中曾多次明确指出，创造一个有利于学生生动活泼，主动求知的教育学习环境，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本知识和技能的同时，在情感，态度，价值观等方面都能得到发展。没有情感的教学是不快乐的，也是没有生命的。
2.为学生提供丰富的学习资源
学生的学习内容应当是真实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察，实验，猜测，严整，推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样的学习需求。在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习。由于学生学习的主要场所是课堂，所以，教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。在常规的教学中，由于受到时间，空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而远程教育手段能够创设集图，文，声，色及网络，交互于一体，利用多种表现形式，多样，生动，有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的内容与课堂上的联系，从而丰富了自己教学的内容，促使学生理解应用学习的内容，培养学生发现和解决问题的能力，更能激发学生学习的兴趣。
笔者在教初中语文第二册教学内容时，就利用“同步课堂”中的资料让学生欣赏了《欣赏生命》《生命的呼唤》《关于生命的思考》等篇目，教学效果很好；例如，在《变色龙》时，我利用自己制作的动画课件配以朗诵录音进行教学，尽情地让同学们在身临其境的氛围中听得如痴如醉，收到了意想不到的效果。
3.为学生解决问题提供了有力工具
在我们平常的教学中不仅要教给学生技能知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。多媒体计算机能有效地展示新知形成的过程，不仅能辅助教师的教，更能激发学生积极主动探索。
4.为学生提供了更好的学习方式
有意义的学生的学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，有效地学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习新知的重要方式……在课堂中，让学生“做”起来，让“学生经历新的知识的形成和应用的过程”，让学生享有足够的亲身实践时间和自主探索的空间，从而使我们的课堂呈现出无限生机，时而迸发出创新的火花。
三、远程教育资源应用在“高效课堂”建设中应注意的问题
1.教师要不断提高信息技术素养
利用远程教育进行教学，它需要教师首先必须具备远程教育资源的合理设计，开发，管理与使用的能力和对学生信息技术环境下学习的设计，组织，指导的水平。因为教师的作用在于能够利用远程教育理论，方法及工具开发远程教育资源，激发学生的探究欲望，组织，引导学生对有效资源进行获取，分析，处理，传递信息，形成能力。
2.教师要正确看待远程教育资源在高效课堂建设和课程改革中的作用
远程教育环境为学生自主探索性学习，课外拓展延伸创造了条件，但并不是所有的课都适合于远程教育环境下学习，要根据自身教学、自身学科的特点，合理运用远程教育手段。值得注意的是，远程教育运用不是教学的全部内容，也不是最终目的，真正的目的在于推进素质教育，因此，远程教育只能作为教学中的新兴辅助手段。教师在应用远程教育辅助教学手段时，需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。