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笔者是2009年大专毕业的学生，从实习期到现在从事幼儿教育工作约有2年半左右的时间，虽然时间不长，但是对我来说却成长了很多。不仅是专业知识上有了提高，在待人接物上也懂事了不少。下面就说说自己如何尽快的适应从学生到教师的转变。我认为做到以下两大方面就能很快的适应教师这个角色。即：对外要了解怎么面对各个新角色；对内要提升自己的专业能力。
一、从学生到教师的转变——怎么面对各个新角色
步入工作岗位成为教师就会遇到几类新角色是以前学生时期没有遇到过的。
（一）我们最常接触的孩子
1 要正确把握对待孩子的态度。在刚刚进入一个新班级，尤其是中大班时，比起塑造亲切形象应更注重塑造教师威信。我想很多人都知道教师威信几乎就是在刚接触你所带的班级时建立的，如果这个时候建立好了那么学生就会很尊重和认同你这个老师；如果这个时候没有建立好，以后想重塑威信会耗费很大力气。幼儿园教师同样需要塑造教师威信。虽然特别亲切可以很快让孩子们喜欢你，但那样容易给他们造成一种误区——“你是个陪着我玩的大姐姐”。我们来到幼儿园是来当老师的，要给孩子们上课，如果带班时不能很好的掌控孩子会容易发生危险。有些孩子还会欺生，要是知道你是个新来的“好脾气”很可能格外淘气欺负你。这时候第一印象就很重要，我们要在刚刚接触他们时树立起良好的教师威信，要让孩子知道你就是老师。
2 要平等的对待每一个孩子，做到尊重幼儿的个体差异。在一个新的班级，老师们一定要对每一个孩子都是平等的。孩子虽然小但是他们很聪明的，如果一个老师很明确的表现出很喜欢某位幼儿，别的孩子也都会明白，这难免让他们觉得失望，也会让他们误以为老师不喜欢我，这样他们对你的信任会比较慢。
（二）每日和我们在一起的单位同事
刚到一个新的单位那么多老师一定记不过来，可是老师们却能一下子记住你，要想给老师们留个好印象，一定要有礼貌。每一次见到别的人都礼貌的打声招呼，不管是门口的门卫，还是厨房的厨房老师。对各个岗位的老师都尊重，一定会有好印象！进别的班或办公室第一声也是老师好，离开时说句老师再见，一点一滴会慢慢在老师心中留下初步的好印象。幼儿教师一般三、四名教师一个班级，几乎一整年的时间都是这几个人朝夕相伴，一定要学会合作和理解。作为新教师经验阅历少，抓住点点滴滴的机会充实自己，而同时你还能帮助别的老师的工作，其实是件两全其美的事。如果你是配班，从事保育工作可以多牺牲一点时间，帮帮班级里环境的布置；如果已经可以带班了，坐班时间也可以帮帮保育老师端饭、打扫等。
（三）家长
作为青年教师，没有工作经验，自己就像个大孩子，怎样才能让家长放心把孩子交给我呢？后来我慢慢总结了3个自己的小经验。
1.先赢得孩子的信任，家长就能接纳你。2.通过小事情来争取信任的机会。3.家长向你咨询专业问题时可以开诚布公的认真回答。很多家长在我刚来的时候也不太跟我说话，慢慢的随着小朋友熟悉了我，每天问我王老师早，家长也会跟着打招呼说王老师好，特别是有的爷爷奶奶一把年纪了来送孙子孙女，也叫我一声王老师，心里听着就觉得何德何能，怎么也是长辈却喊着我老师，但心里也暖洋洋的知道家长们开始逐渐接纳我了。这种事情是长远的，并非一朝一夕。
对于新角色的认识以上就是我的一些观点，下面说说专业能力的成长。
二、从学生到教师的转变——专业能力的成长
1 要多听多看多问。有机会就到区里看看优秀老师的示范课，听听老师的说课；看看园里的观摩活动。如果是平时就看看自己班班长的课，我到现在都是一样，只要有时间就会站在小朋友的后面，看着我们班的班长上课，看看她是怎么提出问题的？看看小朋友们的反应？需要时帮助她配配课。每次遇到拿不准的事情一定会问问班里的老师或主任或任何在这方面比我擅长的人。
2 多学习。上班后才发现原来上学时老师拼命让背的纲要是那么有用处。有些幼儿的现象你可能很头疼很手足无措，看看书上的分析就会发现原来这个年龄段的孩子就是这个样子的，并且有很恰当的解决办法。当你上课目标不知道该定什么难易程度的时候，看看书也会帮助你制定恰当的活动目标。
3 多思考。在看书学习看课等过程中，也要勤思考。书上的理论不全然适合自己班里的孩子。比如书上的某些环节建议小朋友依次去尝试，可是自己班的幼儿数量偏多，那就不适合了，可以适当的调整。
4 要亲身体验。看了书，进行了思考，究竟自己想的对不对呢，这个就需要亲身的体验，自己上课时试一试，就知道你想的对不对了。在我看来什么才算是一节好的课，只要观察孩子的反应即可，孩子开始有没有一下子被你吸引，没有可能是导入时没有引发他们的兴趣，在学习过程中氛围怎么样，活跃积极说明孩子喜欢这个内容，没兴趣说明内容设计的不太适合孩子。总之看看孩子的表现就能看出自己上的课好不好。
5 多反思。反思和思考并不一样，是在做完一件事后反过来想一想哪里出了问题，下次应该如何避免，如何改进。我们不单单要在脑子里反思，还要写在教育笔记或教学计划中，老师们千万别觉得烦，多反思可以帮助你发现问题、改正问题，反而成长进步得会更快。
（责任编校：白水）
一、从学生到教师的转变——怎么面对各个新角色
步入工作岗位成为教师就会遇到几类新角色是以前学生时期没有遇到过的。
（一）我们最常接触的孩子
1 要正确把握对待孩子的态度。在刚刚进入一个新班级，尤其是中大班时，比起塑造亲切形象应更注重塑造教师威信。我想很多人都知道教师威信几乎就是在刚接触你所带的班级时建立的，如果这个时候建立好了那么学生就会很尊重和认同你这个老师；如果这个时候没有建立好，以后想重塑威信会耗费很大力气。幼儿园教师同样需要塑造教师威信。虽然特别亲切可以很快让孩子们喜欢你，但那样容易给他们造成一种误区——“你是个陪着我玩的大姐姐”。我们来到幼儿园是来当老师的，要给孩子们上课，如果带班时不能很好的掌控孩子会容易发生危险。有些孩子还会欺生，要是知道你是个新来的“好脾气”很可能格外淘气欺负你。这时候第一印象就很重要，我们要在刚刚接触他们时树立起良好的教师威信，要让孩子知道你就是老师。
2 要平等的对待每一个孩子，做到尊重幼儿的个体差异。在一个新的班级，老师们一定要对每一个孩子都是平等的。孩子虽然小但是他们很聪明的，如果一个老师很明确的表现出很喜欢某位幼儿，别的孩子也都会明白，这难免让他们觉得失望，也会让他们误以为老师不喜欢我，这样他们对你的信任会比较慢。
（二）每日和我们在一起的单位同事
刚到一个新的单位那么多老师一定记不过来，可是老师们却能一下子记住你，要想给老师们留个好印象，一定要有礼貌。每一次见到别的人都礼貌的打声招呼，不管是门口的门卫，还是厨房的厨房老师。对各个岗位的老师都尊重，一定会有好印象！进别的班或办公室第一声也是老师好，离开时说句老师再见，一点一滴会慢慢在老师心中留下初步的好印象。幼儿教师一般三、四名教师一个班级，几乎一整年的时间都是这几个人朝夕相伴，一定要学会合作和理解。作为新教师经验阅历少，抓住点点滴滴的机会充实自己，而同时你还能帮助别的老师的工作，其实是件两全其美的事。如果你是配班，从事保育工作可以多牺牲一点时间，帮帮班级里环境的布置；如果已经可以带班了，坐班时间也可以帮帮保育老师端饭、打扫等。
（三）家长
作为青年教师，没有工作经验，自己就像个大孩子，怎样才能让家长放心把孩子交给我呢？后来我慢慢总结了3个自己的小经验。
1.先赢得孩子的信任，家长就能接纳你。2.通过小事情来争取信任的机会。3.家长向你咨询专业问题时可以开诚布公的认真回答。很多家长在我刚来的时候也不太跟我说话，慢慢的随着小朋友熟悉了我，每天问我王老师早，家长也会跟着打招呼说王老师好，特别是有的爷爷奶奶一把年纪了来送孙子孙女，也叫我一声王老师，心里听着就觉得何德何能，怎么也是长辈却喊着我老师，但心里也暖洋洋的知道家长们开始逐渐接纳我了。这种事情是长远的，并非一朝一夕。
对于新角色的认识以上就是我的一些观点，下面说说专业能力的成长。
二、从学生到教师的转变——专业能力的成长
1 要多听多看多问。有机会就到区里看看优秀老师的示范课，听听老师的说课；看看园里的观摩活动。如果是平时就看看自己班班长的课，我到现在都是一样，只要有时间就会站在小朋友的后面，看着我们班的班长上课，看看她是怎么提出问题的？看看小朋友们的反应？需要时帮助她配配课。每次遇到拿不准的事情一定会问问班里的老师或主任或任何在这方面比我擅长的人。
2 多学习。上班后才发现原来上学时老师拼命让背的纲要是那么有用处。有些幼儿的现象你可能很头疼很手足无措，看看书上的分析就会发现原来这个年龄段的孩子就是这个样子的，并且有很恰当的解决办法。当你上课目标不知道该定什么难易程度的时候，看看书也会帮助你制定恰当的活动目标。
3 多思考。在看书学习看课等过程中，也要勤思考。书上的理论不全然适合自己班里的孩子。比如书上的某些环节建议小朋友依次去尝试，可是自己班的幼儿数量偏多，那就不适合了，可以适当的调整。
4 要亲身体验。看了书，进行了思考，究竟自己想的对不对呢，这个就需要亲身的体验，自己上课时试一试，就知道你想的对不对了。在我看来什么才算是一节好的课，只要观察孩子的反应即可，孩子开始有没有一下子被你吸引，没有可能是导入时没有引发他们的兴趣，在学习过程中氛围怎么样，活跃积极说明孩子喜欢这个内容，没兴趣说明内容设计的不太适合孩子。总之看看孩子的表现就能看出自己上的课好不好。
5 多反思。反思和思考并不一样，是在做完一件事后反过来想一想哪里出了问题，下次应该如何避免，如何改进。我们不单单要在脑子里反思，还要写在教育笔记或教学计划中，老师们千万别觉得烦，多反思可以帮助你发现问题、改正问题，反而成长进步得会更快。
（责任编校：白水）