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思想品德课主要是培养学生思想品德的课程,而品德的东西不是“教”可以培养的,所以思想品德教学更应使学生成为学习活动的主体,只有让学生在情境中体验,在活动中学习,才能领悟所学的知识,内化为学生的行动,做到知行统一。因此当前要抓住课改这一契机,深化思想品德课教学改革,积极创新教学方式——让学生在玩中学,寓教于“动”。怎样寓教于“动”,让学生从玩中学?现在我就自己在新课程实施中所积累的点滴教学经验,谈谈初中思想品德课教学中寓教于“动”的一些不成熟想法。
一、角色扮演
新教材紧密联系学生的生活实际,联系社会生活,围绕学生在生活实际中存在的问题,设置了一系列问题,特别是苏人版教材每一课都有“生活在线”,因而在教学过程中,要充分利用好这部分内容,围绕某一具体问题,创设不同的情景,由学生扮演不同角色,开展小品演出活动,其他学生作为观众,观看并思考小品的内容寓意,从中得到启迪。例如:学生在学习《知耻近乎勇》一课时,学生自编自演了一个小品“考试的较量”:小明和小刚决定在考试中一比高低,结果小刚靠作弊考了100分,而小明只考了95分,表演完后,我对两位同学表现大加鼓励,而且让学生思考,到底是小明还是小刚赢得了这场比赛?又如在讲《正确认识和评价自己》我则利用课本上小山羊和长颈鹿比赛谁的本领大,让学生将三幅图串联成寓言故事,并找一个高个同学演长颈鹿,一个矮个学生演小山羊,并请学生分析这个故事说明了什么?通过角色体验、角色扮演这一活动,既调动了学生的学习积极性,又激活學生思维,去观察生活、反思自己,还培养了学生的能力。
二、互动游戏
动是学生的天性,让学生做一节认真听讲而不动是不可能的,现场采访调查是仿效中央电视台的《实话实说》栏目中的方法,能真实再现采访者的心理活动。例如学习《科学认识和评价自己》一节,我先让每一位学生写好自我评价,然后请其他学生选择一位你最了解的同学并作评价(口头表达),再让被评价的同学读出自我评价,比较他们的异同,做出对自己科学的认识和正确的评价。在学习《相识的快乐》这一知识点,我则采用猜猜我是谁,让学生做自我介绍,其他同学努力听,并努力记住他人的姓名,最后主持人宣布某个名字,请同学指出这个人。在互动游戏中,学生兴趣高涨,课堂充满活力。
三、媒体欣赏
选择合适的、精典的电影电视片断,或优秀的教育教学课件,在课堂内插播,直观地帮助学生加深对教材的理解,烘托学习气氛,增强教育效果。此项活动亦可以与影视评论、专题报告,作文交流等结合起来进行。例如在讲《正确认识和评价自己》这一内容时,我则播放《还珠格格》插曲“有一个姑娘”及有关镜头,学生们的兴致马上来了,边笑边唱,边欣赏“洋相百出”的小燕子……歌曲结束,我随机“采访”:“你喜不喜欢小燕子?为什么喜欢她?”学生们争相回答:“因为小燕子活泼、开朗、好打抱不平…”我趁机导入:“那么你是一个怎样的人呢?让我们一起来认识自己吧!”新课开始——认识你自己。
四、分组竞赛
初中学生具有争强好胜的特点,心理学家曾试验得出结论:当学生身心处于最佳状态时,他们学得最好;当学生遭遇到理智的挑战时,他们学得最好。竞赛可以极大地激发学生的求胜心,激发他们的学习兴致。根据以上原因,在学习《适应学校新生活》中“打开心扉说变化”这部分内容时,可采用比赛的形式开展,如在“学会学习”时要求学生收集关于学习的名人名言,看谁收集的多?分组竞赛不仅要培养学生的竞争意识,也要教会学生学会合作,如我在教学《知耻近乎勇》一课时,我设计一道辩题:当考试时,该不该给同学递纸条,帮助同学作弊?先让学生自由选择,然后分成两组,让他们搜集资料,最后在课堂上进行辩论。我给它起了个名字叫唇枪舌剑,学生兴趣一下子被激发。辩论双方你来我往、有理有据,同组成员之间相互合作,课堂气氛非常活跃,学生不仅加深了对课内知识的巩固,而且加强了学生辩证思维能力,取得较好的效果。
五、课外活动
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中提出:“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的经验。”因而思想品德课教学不能只局限在45分钟的小课堂,还应该让学生走向社会这个大课堂,让学生参与社会生活,如开展专题调查、社区服务、参观考察。如在学完“人人为我,我为人人”,我要求每位学生为自己所在的班级、学校或社区至少做一到两件好事。在学“姓名权与荣誉权”前,针对学生中存在的绰号,要求学生在所在学校搞一次专题调查,分析一下绰号存在的概况及影响,为课堂教学做好准备。通过课外活动,不仅使学生领悟所学的知识,而且能指导学生的行动,做到知行统一,达到思想教育的目的。
新课程的核心理念是一切为了学生的发展。在课堂教学中采用寓教于“动”、让学生从玩中学的方式,既可活跃课堂气氛,提高课堂教学的实效性,达到教育的目的,又可培养学生的能力,促进学生的发展,使学生快乐学习,健康成长。
作者单位:连云港市赣榆县班庄二中
一、角色扮演
新教材紧密联系学生的生活实际,联系社会生活,围绕学生在生活实际中存在的问题,设置了一系列问题,特别是苏人版教材每一课都有“生活在线”,因而在教学过程中,要充分利用好这部分内容,围绕某一具体问题,创设不同的情景,由学生扮演不同角色,开展小品演出活动,其他学生作为观众,观看并思考小品的内容寓意,从中得到启迪。例如:学生在学习《知耻近乎勇》一课时,学生自编自演了一个小品“考试的较量”:小明和小刚决定在考试中一比高低,结果小刚靠作弊考了100分,而小明只考了95分,表演完后,我对两位同学表现大加鼓励,而且让学生思考,到底是小明还是小刚赢得了这场比赛?又如在讲《正确认识和评价自己》我则利用课本上小山羊和长颈鹿比赛谁的本领大,让学生将三幅图串联成寓言故事,并找一个高个同学演长颈鹿,一个矮个学生演小山羊,并请学生分析这个故事说明了什么?通过角色体验、角色扮演这一活动,既调动了学生的学习积极性,又激活學生思维,去观察生活、反思自己,还培养了学生的能力。
二、互动游戏
动是学生的天性,让学生做一节认真听讲而不动是不可能的,现场采访调查是仿效中央电视台的《实话实说》栏目中的方法,能真实再现采访者的心理活动。例如学习《科学认识和评价自己》一节,我先让每一位学生写好自我评价,然后请其他学生选择一位你最了解的同学并作评价(口头表达),再让被评价的同学读出自我评价,比较他们的异同,做出对自己科学的认识和正确的评价。在学习《相识的快乐》这一知识点,我则采用猜猜我是谁,让学生做自我介绍,其他同学努力听,并努力记住他人的姓名,最后主持人宣布某个名字,请同学指出这个人。在互动游戏中,学生兴趣高涨,课堂充满活力。
三、媒体欣赏
选择合适的、精典的电影电视片断,或优秀的教育教学课件,在课堂内插播,直观地帮助学生加深对教材的理解,烘托学习气氛,增强教育效果。此项活动亦可以与影视评论、专题报告,作文交流等结合起来进行。例如在讲《正确认识和评价自己》这一内容时,我则播放《还珠格格》插曲“有一个姑娘”及有关镜头,学生们的兴致马上来了,边笑边唱,边欣赏“洋相百出”的小燕子……歌曲结束,我随机“采访”:“你喜不喜欢小燕子?为什么喜欢她?”学生们争相回答:“因为小燕子活泼、开朗、好打抱不平…”我趁机导入:“那么你是一个怎样的人呢?让我们一起来认识自己吧!”新课开始——认识你自己。
四、分组竞赛
初中学生具有争强好胜的特点,心理学家曾试验得出结论:当学生身心处于最佳状态时,他们学得最好;当学生遭遇到理智的挑战时,他们学得最好。竞赛可以极大地激发学生的求胜心,激发他们的学习兴致。根据以上原因,在学习《适应学校新生活》中“打开心扉说变化”这部分内容时,可采用比赛的形式开展,如在“学会学习”时要求学生收集关于学习的名人名言,看谁收集的多?分组竞赛不仅要培养学生的竞争意识,也要教会学生学会合作,如我在教学《知耻近乎勇》一课时,我设计一道辩题:当考试时,该不该给同学递纸条,帮助同学作弊?先让学生自由选择,然后分成两组,让他们搜集资料,最后在课堂上进行辩论。我给它起了个名字叫唇枪舌剑,学生兴趣一下子被激发。辩论双方你来我往、有理有据,同组成员之间相互合作,课堂气氛非常活跃,学生不仅加深了对课内知识的巩固,而且加强了学生辩证思维能力,取得较好的效果。
五、课外活动
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中提出:“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的经验。”因而思想品德课教学不能只局限在45分钟的小课堂,还应该让学生走向社会这个大课堂,让学生参与社会生活,如开展专题调查、社区服务、参观考察。如在学完“人人为我,我为人人”,我要求每位学生为自己所在的班级、学校或社区至少做一到两件好事。在学“姓名权与荣誉权”前,针对学生中存在的绰号,要求学生在所在学校搞一次专题调查,分析一下绰号存在的概况及影响,为课堂教学做好准备。通过课外活动,不仅使学生领悟所学的知识,而且能指导学生的行动,做到知行统一,达到思想教育的目的。
新课程的核心理念是一切为了学生的发展。在课堂教学中采用寓教于“动”、让学生从玩中学的方式,既可活跃课堂气氛,提高课堂教学的实效性,达到教育的目的,又可培养学生的能力,促进学生的发展,使学生快乐学习,健康成长。
作者单位:连云港市赣榆县班庄二中