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盐城师范学院科学研究项目（09YCKW052）《90后大学生教育管理问题研究》成果。
摘要：伴随90后大学生进入大学校园，成为高校新兴学生主体，有着鲜明群体特征的90后大学生要求高校教育工作者要提高认识、更新观念、改进方法切实做好学生教育管理工作。本文集中探讨肩负着学生思想政治教育任务的班主任应如何在班级管理工作中使德育工作纳入正常轨道，针对“90后”大学生的特点和教育诉求加强德育效果和影响等问题。
关键词： 90后；班主任； 德育影响；
【中图分類号】G645.1
市场经济体制和改革开放大潮所形成的多元文化的影响，既给当代青少年学生拓宽视野、综合发展带来了机遇，也造成了价值观念多元、心理适应不良的困难，给我们学校教育和管理工作提出了严峻的挑战。社会上许多不良的思想观念和行为习惯冲击着我们的校园，冲击着我们的学生，冲击着我们德育管理的各个层面。学校的一切教育、教学活动主要是通过班级来进行的，而班级的日常管理工作主要是有班主任负责的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系班级各科任教教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会三者之间的桥梁，是学校管理的骨干力量”。
一、明确“90后”大学生的主要特点
“90后”大学生是在中国经济发展最快、成就最大，中国社会结构转型最为激烈、科学技术发展最为迅速，人们的思想观念最为解放、价值观也最为多元的时期中成长起来的。特殊的成长环境，塑造了当代大学生独特的思想特点。主要表象在下几个方面。
1、继承传统美德和价值观关注社会热点和主流思想，个人发展目标取向务实化。
市场经济的快速发展和社会变大革的洪流，信息社会知识爆炸、信息的开发和透明使得“90后”大学生对社会认知的渠道比更加多元，认识也更加丰富和趋于理性化。他们并不像很多人认为的那样两耳不闻窗外事，而是更为关心国家前途和命运，关注社会现实问题的解决。
2、长于独立思维和自主管理，自我为中心意识明显化
20世纪90年代成长起来的“90后”大学生自我选择意识极强，对价值观趋同意识淡薄。比起传统教学模式中的教条式的灌输和死记硬背的学习方式，他们更喜欢自主开展思想讨论，在争论和碰撞里摸索新的思路和方法，独立思维能力和自信心都较强。
3、善于接受多元信息和文化，迷恋网络现象普遍化
信息社会、网络时代是“90后”大学生普遍的生存环境特征。网络一方面为“90”后大学生自主学习提供了海量的资源和现代化的学习渠道，但同时也为高校学生教育管理工作带来不良的影响。一方面网络的文化快餐内容与形式都不能与书本和现实相比，不利于青少年独立人格的养成；另一方面过多的沉迷网络对人的实际沟通能力和交往能力也造成了障碍。
二、不同时期的不同德育工作目标
随着与学生不断相处、沟通，班主任与学生之间有了一定的了解，班级的班风、学风也逐渐形成。班主任应该在不同时期制定不同的德育工作目标。开学第一学期，一般是学生的适应过程，对学校的适应，对班级的适应，对同学的适应，也是对专业课程的适应。所以第一学期班主任德育工作的重点既是帮学生度过适应期，也是大力整顿班级，进行班级建设的重要阶段。第二、三学期是学生学习专业课程，掌握技能的关键时期。
三、探索加强班主任德育影响的有效途径
“90后”大学生作为高校内的新兴主体，有着诸多方面的群体特征和个性需求，结合新时期“90后”大学生的特点和思想现状，我们认为有必要进一步加强班主任在班级管理工作中的德育影响。班级是学校教育管理的基本单位，班主任作为班级管理的主要负责人，针对“90后”大学生的教育管理问题中如何加强班主任在班级管理工作中的德育影响，笔者试做如下探讨。
1、转变教育观念，构建的新型师生关系
当前，在班级管理工作中，师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。面对“90后”大学生鲜活的个性特征，新时期的班主任辅导员应该在和谐平等民主师生关系下加强德育影响，同时新型师生关系也有助于班主任在“90”后大学生的班级管理和交往过程中，实现平等、互敬和有效地沟通。不仅能确保高等学校有效落实教育目的也是加强班主任对90后大学生施以德育影响的有利保障。
2、班主任老师应该具有高尚的品质
班主任的思想政治素质是衡量一位班主任合格与否的首要标志。班主任要成为学生思想品德的导航人，一方面必须不断加强自身对邓小平理论和“三个代表”、科学发展观等重要思想的学习，努力改造自己的世界观、人生观、价值观和荣辱观，坚定对共产主义理想的信念和中国特色社会主义的信心，做到知、信、行三者的有机统一。
班主任老师应该具有良好的个人学识、钻研业务知识，做学生专业成才的引路人。
大学生是高知识群体，他们接受新知识快，应用多。作为班主任必须在专业上给学生以指导，成为学生专业学习的良师。网络时代，人们获取信息量大、速度快，要在专业上成为学生的引路人，就要求班主任必须具有广博的知识面、较深的知识功底和事业上不断进取的精神，这样才能“授业解惑”。
4、要关注心理健康，做学生健康成长的塑造人。大学生一般处于生理、心理逐步成熟的时期。健康的心理素质是大学生取得成功所必备的一种基本素质。大学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益复杂多样，来自学习、经济、就业、情感等方面的心理压力普遍增大；人才竟争日趋激烈，影响学生心理健康的因素不断增加，由此引发的心理问题也有逐年上升的趋势。因此，高校班主任要时刻注意学生的情况和动向，开展各种形式的心理健康教育，帮助大学生增强自身的心理承受能力和环境适应能力，引导学生成为身心健康的人、对社会有所作为的人。
5、关注学生发展、充分利用各种资源拓展德育影响途径
一方面，创建并利用班级QQ群，拓展班级建设的形式与范围，有效引导学生品德成长。QQ聊天作为一种新兴的交往方式，一方面能够帮助学生突破学校相对封闭、狭窄的空间范围，满足其超越时空、主动交流的人际交往需要，增长见识、提高能力；但另一方面，它在无引导、无规避的情况下又会影响学生在现实集体中的实际交往行为，导致集体观念淡漠，社会责任感缺失、道德品性失衡等现象，削弱高校德育的成效。
参考文献：
[1]勒玉乐. 现代教育学[M]，四川教育出版社.2008
[2]王军.“90后”大学生思想道德状况调查[J].思想政治教育.2009（12）
[3]韩益凤.论新时期“专转本”学生特点和培养策略[J].文教资料.2010（11）
摘要：伴随90后大学生进入大学校园，成为高校新兴学生主体，有着鲜明群体特征的90后大学生要求高校教育工作者要提高认识、更新观念、改进方法切实做好学生教育管理工作。本文集中探讨肩负着学生思想政治教育任务的班主任应如何在班级管理工作中使德育工作纳入正常轨道，针对“90后”大学生的特点和教育诉求加强德育效果和影响等问题。
关键词： 90后；班主任； 德育影响；
【中图分類号】G645.1
市场经济体制和改革开放大潮所形成的多元文化的影响，既给当代青少年学生拓宽视野、综合发展带来了机遇，也造成了价值观念多元、心理适应不良的困难，给我们学校教育和管理工作提出了严峻的挑战。社会上许多不良的思想观念和行为习惯冲击着我们的校园，冲击着我们的学生，冲击着我们德育管理的各个层面。学校的一切教育、教学活动主要是通过班级来进行的，而班级的日常管理工作主要是有班主任负责的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系班级各科任教教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会三者之间的桥梁，是学校管理的骨干力量”。
一、明确“90后”大学生的主要特点
“90后”大学生是在中国经济发展最快、成就最大，中国社会结构转型最为激烈、科学技术发展最为迅速，人们的思想观念最为解放、价值观也最为多元的时期中成长起来的。特殊的成长环境，塑造了当代大学生独特的思想特点。主要表象在下几个方面。
1、继承传统美德和价值观关注社会热点和主流思想，个人发展目标取向务实化。
市场经济的快速发展和社会变大革的洪流，信息社会知识爆炸、信息的开发和透明使得“90后”大学生对社会认知的渠道比更加多元，认识也更加丰富和趋于理性化。他们并不像很多人认为的那样两耳不闻窗外事，而是更为关心国家前途和命运，关注社会现实问题的解决。
2、长于独立思维和自主管理，自我为中心意识明显化
20世纪90年代成长起来的“90后”大学生自我选择意识极强，对价值观趋同意识淡薄。比起传统教学模式中的教条式的灌输和死记硬背的学习方式，他们更喜欢自主开展思想讨论，在争论和碰撞里摸索新的思路和方法，独立思维能力和自信心都较强。
3、善于接受多元信息和文化，迷恋网络现象普遍化
信息社会、网络时代是“90后”大学生普遍的生存环境特征。网络一方面为“90”后大学生自主学习提供了海量的资源和现代化的学习渠道，但同时也为高校学生教育管理工作带来不良的影响。一方面网络的文化快餐内容与形式都不能与书本和现实相比，不利于青少年独立人格的养成；另一方面过多的沉迷网络对人的实际沟通能力和交往能力也造成了障碍。
二、不同时期的不同德育工作目标
随着与学生不断相处、沟通，班主任与学生之间有了一定的了解，班级的班风、学风也逐渐形成。班主任应该在不同时期制定不同的德育工作目标。开学第一学期，一般是学生的适应过程，对学校的适应，对班级的适应，对同学的适应，也是对专业课程的适应。所以第一学期班主任德育工作的重点既是帮学生度过适应期，也是大力整顿班级，进行班级建设的重要阶段。第二、三学期是学生学习专业课程，掌握技能的关键时期。
三、探索加强班主任德育影响的有效途径
“90后”大学生作为高校内的新兴主体，有着诸多方面的群体特征和个性需求，结合新时期“90后”大学生的特点和思想现状，我们认为有必要进一步加强班主任在班级管理工作中的德育影响。班级是学校教育管理的基本单位，班主任作为班级管理的主要负责人，针对“90后”大学生的教育管理问题中如何加强班主任在班级管理工作中的德育影响，笔者试做如下探讨。
1、转变教育观念，构建的新型师生关系
当前，在班级管理工作中，师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。面对“90后”大学生鲜活的个性特征，新时期的班主任辅导员应该在和谐平等民主师生关系下加强德育影响，同时新型师生关系也有助于班主任在“90”后大学生的班级管理和交往过程中，实现平等、互敬和有效地沟通。不仅能确保高等学校有效落实教育目的也是加强班主任对90后大学生施以德育影响的有利保障。
2、班主任老师应该具有高尚的品质
班主任的思想政治素质是衡量一位班主任合格与否的首要标志。班主任要成为学生思想品德的导航人，一方面必须不断加强自身对邓小平理论和“三个代表”、科学发展观等重要思想的学习，努力改造自己的世界观、人生观、价值观和荣辱观，坚定对共产主义理想的信念和中国特色社会主义的信心，做到知、信、行三者的有机统一。
班主任老师应该具有良好的个人学识、钻研业务知识，做学生专业成才的引路人。
大学生是高知识群体，他们接受新知识快，应用多。作为班主任必须在专业上给学生以指导，成为学生专业学习的良师。网络时代，人们获取信息量大、速度快，要在专业上成为学生的引路人，就要求班主任必须具有广博的知识面、较深的知识功底和事业上不断进取的精神，这样才能“授业解惑”。
4、要关注心理健康，做学生健康成长的塑造人。大学生一般处于生理、心理逐步成熟的时期。健康的心理素质是大学生取得成功所必备的一种基本素质。大学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益复杂多样，来自学习、经济、就业、情感等方面的心理压力普遍增大；人才竟争日趋激烈，影响学生心理健康的因素不断增加，由此引发的心理问题也有逐年上升的趋势。因此，高校班主任要时刻注意学生的情况和动向，开展各种形式的心理健康教育，帮助大学生增强自身的心理承受能力和环境适应能力，引导学生成为身心健康的人、对社会有所作为的人。
5、关注学生发展、充分利用各种资源拓展德育影响途径
一方面，创建并利用班级QQ群，拓展班级建设的形式与范围，有效引导学生品德成长。QQ聊天作为一种新兴的交往方式，一方面能够帮助学生突破学校相对封闭、狭窄的空间范围，满足其超越时空、主动交流的人际交往需要，增长见识、提高能力；但另一方面，它在无引导、无规避的情况下又会影响学生在现实集体中的实际交往行为，导致集体观念淡漠，社会责任感缺失、道德品性失衡等现象，削弱高校德育的成效。
参考文献：
[1]勒玉乐. 现代教育学[M]，四川教育出版社.2008
[2]王军.“90后”大学生思想道德状况调查[J].思想政治教育.2009（12）
[3]韩益凤.论新时期“专转本”学生特点和培养策略[J].文教资料.2010（11）